小学五年级语文《院子》教案范例四篇

　　《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《院子》教案范例，欢迎大家阅读!

　　小学五年级语文《院子》教案范例一

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。

　　3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。

　　4.认识“沁、脾”两个生字。

　　教学重、难点：

　　体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、图画引入，激发兴趣

　　1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故宫、天坛、颐和园、四合院)，定格在北京的四合院。

　　2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。

　　3.板书、齐读课题。

　　[通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。

　　2.同桌互相读文，纠正字音。

　　3.快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。

　　第1部分(1自然段)：比较四合院和楼房的不同。

　　第2部分(2～4自然段)：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。

　　第3部分(5自然段)：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。

　　[培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。]

　　三、精读品味，体会温馨

　　1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。(丰富多彩、神奇迷人)

　　2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢?请默读3自然段。按照自学提示自主学习。

　　自学提示：

　　★作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。

　　★哪件事给你的感触最深?从中体会到了什么?说给你的同桌听一听。

　　★有感情地读读你感触最深的语句。

　　(从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。)

　　3.汇报交流。

　　(1)指名梳理回忆的几件事。(聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子)

　　(2)交流体会：说说哪件事给你的感触最深?从中你体会到什么?

　　在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。

　　“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦)

　　“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么?(一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。)

　　(3)指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。

　　[引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。]

　　4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。

　　5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢?

　　6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。

　　[领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。]

　　四、认读生字，选写喜欢的词语

　　五、拓展延伸

　　课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。

　　小学五年级语文《院子》教案范例二

　　教材分析：

　　本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西密切，楼房住宅邻里关系疏远。

　　目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的那份温馨。

　　3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。

　　重难点：体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。

　　教法：讲授法

　　教具：多媒体

　　学情分析：学生对四合院比较陌生

　　时间：

　　教程：

　　一.这是一篇略读课文

　　1.自主阅读

　　2.自读想象

　　3.体验情感

　　二.阅读指导

　　1.学生自由初读课文

　　读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。

　　2抓住重点段，学生自读体会

　　(1)自读第2---4自然段，想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻，那样神奇迷人。

　　(2)学生讨论交流

　　(3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。

　　(4)体会第一自然段和第四自然段的作用。

　　讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段?

　　三.语文实践

　　了解一下具有老北京特点的建筑

　　四.作业：自选

　　小学五年级语文《院子》教案范例三

　　一、导入

　　师：同学们，作家萧红用富有诗意的语言，写了《祖父的园子》。在这座园子有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，今天让我们一起走进这座园子。齐读课题

　　二、感受我之快乐

　　1、师：在这座园子里发生了很多有趣的事情。请你自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣?

　　生自读自悟，教师巡回。

　　2、交流：

　　重点抓住以下几件趣事：

　　⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

　　你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。

　　通过男女生分读体会我和祖父的亲密。

　　⑵祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

　　你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?

　　(体会天真，傻的可爱。)

　　⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：这是什么?

　　我说：谷子。

　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：你每天吃的就是这个吗?

　　我说：是的。

　　我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：这不是一样的吗?

　　祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

　　祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。

　　(联系小猫钓鱼小猴子下山体会有趣，你讨厌她吗?)

　　⑷玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!

　　指导朗读，下雨了!下雨了!体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!

　　师：过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢?

　　三、融情于景，体会写法

　　师：仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗?还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。

　　交流：

　　重点句子(园子的)：

　　1、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

　　出示图片：

　　你最喜欢什么?作者更喜欢啦，这不她正得意地向你炫耀呢!

　　指名读，你不得意，你为什么这么得意?(美、生机勃勃)一起美美地读。

　　2、根据回答出示第13自然段：

　　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。

　　哪些都是自由的?还有哪些是自由的?

　　出示：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　出示图片。

　　引读：

　　我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黄瓜，我愿意______就_______。

　　出示组图：

　　我就是______，我愿意______就_______

　　再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　练说：

　　我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。

　　再读：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀!这种写法叫借景抒情、融情于景呀。

　　3、出示画面，播放背景音乐：

　　师：嘘!我玩累了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。此时她正做着甜甜的美梦呢，她梦见了______

　　师：读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗?

　　师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园

　　板书：

　　乐园

　　四、品悟祖父之爱

　　那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的爷爷?

　　(勤劳──培育庄稼，慈爱宽容──从不责备。)

　　师：文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了──。

　　(笑中的慈爱、包容、呵护。)

　　师：是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里──-再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　这是一座乐园，更是一座爱园。

　　板书：

　　爱园

　　五、总结

　　萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。

　　读着这句话，有什么东西深深地触动了你吗?

　　这是一座爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎不令她难忘呢?

　　板书：

　　家园

　　课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰和传》，下课!

　　小学五年级语文《院子》教案范例四

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

　　【教学重点】

　　引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二、介绍作者

　　萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

　　三、自读课文，初步感知课文内容

　　1、自学课文：

　　请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

　　2、检查自学：

　　自学生字，生词的情况。

　　四、阅读课文，交流体会

　　1、这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀?

　　2、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的?

　　3、请默读花开了，就像睡醒了似的。一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?

　　学生交流、汇报。

　　五、感情朗读，积累语言

　　读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。

　　六、课外延伸

　　师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，学生谈感受，让学生进一步感受童年的快乐。

　　七、总结全文

　　从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。