小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇

　　《心田上的百合花开》巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。下面就是小编给大家带来的小学四年级《心田上的百合花开》教案模板，欢迎大家阅读!

　　小学四年级《心田上的百合花开》教案模板一

　　教学目标：

　　★掌握生字、生词，正确把握百合花的形象， 学习模仿本文的写作手法。

　　★听读、品读，理解文意，挖掘寓意。

　　★通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。

　　教学重点：

　　反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。

　　教学难点：

　　领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究

　　教学过程：

　　一、导入：

　　配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)

　　好的围棋要慢慢地下，

　　好的生活历程要细细品味，

　　不要着急把棋盘下满，

　　也不要匆忙的走人生之路。

　　能感受山之美的人不一定要住在山中，

　　能体会水之媚的人不一定要住在水旁，

　　能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，

　　只要心中有山有水有象牙球也就够了，

　　因为最美的事物永远是在心中，

　　不是在眼里。

　　林清玄

　　思考：这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。

　　今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。

　　二、齐读学习目标

　　三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)

　　1、注音：

　　模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )

　　2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。

　　3、找出写花的两句诗

　　四、预习展示(多媒体显示)

　　(一)、读百合

　　小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整

　　按照从 段 句中，我看到了一株 的百合。

　　(二)、品百合

　　选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评

　　方法提示：

　　1、抓住富有表现力的词语来赏析

　　2、从句式、修辞的角度品味

　　3、从情感、哲理角度感悟

　　(三)、悟百合

　　一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么?

　　参考问题

　　1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想?

　　2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?

　　3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影，请问你今后有什么打算?

　　4、采访游客：您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示?

　　五、拓展提高

　　文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?

　　六、比较阅读(看导学案)

　　比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》

　　1、分别饱含了什么样的人生哲理?

　　2、三篇文章有哪些相同之处?

　　七、作业：

　　1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)

　　2、文中的百合自信、努力、淡泊，让我们对此充满深深的敬意，试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)

　　小学四年级《心田上的百合花开》教案模板二

　　教学目标：

　　★知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。

　　★过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。

　　★情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。

　　【1、提高语言品味，理解关键词的能力。2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义，并用自己的语 言说出欣赏到的美。3、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。】

　　教学重难点：

　　★品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。

　　★领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激情导入。

　　【解题导入：请同学们看文章的题目，你会提出什么问题?那就让我们带着这个问题走进台湾作家 林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。学生的问题一般都会集中在：“百合花为什么会开在心田上”。】

　　【开头简洁，紧扣文本，同时设下悬念，吸引学生阅读课文】

　　(出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的含义。

　　(明确：成功要付出努力;关注结果，更关注过程)

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。(板书课题)

　　二、检查预习

　　1、给加点字注音

　　花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽

　　2、解释词语

　　不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

　　【通过预习，扫清字词障碍，同时培养学生的自学能力】

　　三、初读课文，整体感知

　　用自己喜欢的方式自由朗读课文，读出自己的感受和体会。并想一想：课文主要讲了一个怎样的故事?

　　出示PPT，引导学生详细叙述：在_________的山谷里，在_________的断崖上，面对杂草的_________， 蜂蝶的_________，百合花凭着他的信念 ，终于开出了“断崖上最美丽的花。”

　　四、再读课文，梳理文脉

　　1、细读课文，小组交流：百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色，”那么，在它明艳的背后，又有着怎样的经历呢?引导学生朗读相关语段体会。

　　2、经过上面的解读，我们看到了一株怎样的百合?

　　3、资料解读：出示林清玄的资料

　　作者简介： 在20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

　　他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(选人教版六年级下册第3课)《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。

　　林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享;辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。

　　而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。

　　4、扫除文字障碍：花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽 理解词语：不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

　　5、 按要求听范读：

　　(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?

　　(2)学生分角色朗读课文

　　问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

　　(是。“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。)

　　师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

　　那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

　　三、 读懂百合 出示问题：

　　仔细阅读文章，结合具体语句思考

　　1、 在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?

　　2、 百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?

　　明确：

　　它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。

　　其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑(此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起，前者是用言语表现出看不起，后者则是在眼神表情上表现出来)，也给百合花带来了不小的精神压力。

　　自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

　　面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

　　值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。】

　　五、 品读课文，读懂百合

　　师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

　　出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

　　要求：

　　1、语言简洁流畅

　　2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

　　3、可以按下面的句式来谈体会：

　　小提示：可仿照以下句式：从_________句，我看到了一株_________的百合。(或：感悟到了_________。)如：我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。

　　要求：

　　能从不同的角度对这些句子进行点评。

　　(比如从字词、修辞、写作手法等角度)

　　学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点) 例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

　　【三次阅读文本，层层深入，形成梯度，解决了第二第三个学习目标。】

　　赞美百合

　　师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

　　出示要求：

　　以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。

　　1、能鲜明地突出百合花的形象

　　2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

　　3、可适当选择文中的句子或词语

　　先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。

　　师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩! 学生写作，交流，评价】

　　六、延伸阅读，感悟百合

　　出示冰心《成功的花》 成功的花儿，

　　人们只惊羡她现时的明艳!

　　然而，当初她的芽儿，

　　浸透了奋斗的泪泉，

　　洒遍了牺牲的血雨!

　　读了这首诗，你有何感悟?你会想到百合的什么品质?

　　七、质疑探究，课堂小结

　　文中的百合令我们感动，那么，作者是采用了什么写作手法，使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢?

　　【延伸阅读，提高学生的阅读能力，同时加深对课文的理解。】

　　再读课文

　　看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章，深层次品味文章的同时，明确本文的写作手法(对比——杂草、蜂蝶、鸟雀;衬托——环境、欣赏百合人们的表现;象征——百合花象征人的信念)

　　八、拓展提高

　　(师生小结——谈谈自己的感悟或收获)：

　　今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

　　九、作业

　　1、搜集一些励志的名言

　　2、你从野百合身上得到了哪些启示?写在随笔本上。

　　小学四年级《心田上的百合花开》教案模板三

　　教学内容：

　　1、学会课文的生字新词。

　　2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。 教学重点：感悟作者借百合花所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　着重读好百合花说的话，体会文章的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，你喜欢花吗?(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?你能猜猜老师喜欢什么花吗?(百合花)

　　2、配乐欣赏百合花图片，同时简介百合花。

　　3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上，也曾盛开在无数人的心田上。现在，就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》，欣赏这无数人们衷爱的精灵。请伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，出示要求;

　　①读准字音，读通课文。

　　②画出对你有所触动的词语或句子。

　　③想一想，课文讲了一件什么事?

　　2、课件出示填空题，帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。

　　一株生长在( )的( )的百合花，因为心中一直有一个( )， 凭借( )，最终开出了( )的花。

　　3、检查生字词。 出示：偏僻 遥远 花苞 嘲笑 悬崖 鄙夷 不懈 誓愿 谨记 不以为然

　　三、再读课文，感悟百合花的信念。

　　1、同学们，文中哪个句子描写了百合花的生长环境?

　　出示：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

　　不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。

　　2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖，”你从这两个词中感受到什么?(百合花的生长环境十分恶劣)

　　3、百合花初生时的外形是怎样的?(小小的)

　　文中还有哪个句子也写了百合花的外形?

　　出示：百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。

　　“和杂草一模一样”说明她外形怎样?(不美，其貌不扬) ③齐读这一段话。 可是，正是这样一株小小的，其貌不扬的百合，有一天，她却开出了洁白美丽的花!是什么力量让她变得与众不同，出落得美丽多姿呢? 请同学们仔细默读课文，找到相关的句子。

　　四、精读课文，品悟百合花的奋斗精神。

　　1、百合之所以能开出美丽的花，首先是因为—— 出示： 她一直有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

　　①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头” 你从“一直”体会到什么?(百合的坚定、执著和对自身的不断激励)板书：坚定、执著。

　　②从“纯洁”一词，你想到哪些词?(单纯、纯粹)百合心中纯洁的念头是什么?齐读 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

　　③指导朗读：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，让人们知道________________________。

　　“是„„不是，”让你体会到百合什么精神?(自信)

　　板书：自信。还有哪个词也让你体会到百合的自信?(一定)

　　④指导朗读：是的，打从她刚刚长出来的时候，她就坚定、执著地告诉自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。” 虽然她是一株小小的，其貌不扬的百合，但她一直不断地激励自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

　　2、有了这个纯洁的念头，百合是怎么做的?

　　出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。

　　她是有生命的，叶子是她的小手，茎是她的身子，你仿佛看到了她怎样地努力呢?

　　(我仿佛看到她尽力伸出小手，挺直腰杆，让自己更高些，更大些。为了吸收更多的水分和阳光，她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里，牢牢抓住断崖。)

　　3、同学们，你们现在已经读懂了百合一半的心声，是她的半个知音了!接着说，百合为何能开出美丽的花?请你找到相关的句子。

　　学生划出句子，汇报。 课件出示：百合说：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

　　①有谁读懂了百合的话?

　　②交流、反馈。 (百合开花并不是为了让别人来欣赏她，也不是要别人来称赞她。她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命，不管别人怎么看待她，她都要开花!)

　　③好一个“庄严使命”，是医生就要救死扶伤;是老师就要教书育人;是军人就要保家卫国;是百合，就要——开出美丽的花朵!

　　④你从“不管„„不管„„都”体会到了百合什么精神?(执著、坚定)指导学生读出执著、坚定。

　　⑤这段话中，有几个“我要开花?”(三个)你从中体会到什么?指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。

　　4、同学们已经是百合的知音了。可是，在那偏僻遥远的山谷里，理解百合的人并没有出现，有的只是——(野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷) 我们想听听野草是怎么说的?指导读野草的话。出示：附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合：“这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。”

　　他们对百合说：“你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样!”

　　①在这段话中，哪个词表明了野草的态度?

　　(不以为然、嘲笑)“不以为然”是指不以为是对的，表示不同意(多含轻视之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。这两个词表明野草轻视，看不起百合。文中还有哪个词也含有这种意思?(鄙夷)

　　②指导朗读野草的话。

　　抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气;“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气;“你还不是跟我们一样!”指导读出反问的语气。 还有谁也持野草一样的态度?(蜂蜜、鸟雀)指名读蜂蜜、鸟雀的话。

　　出示：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊!”

　　指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。

　　5、下面，我们现场模拟一下这组对话场面。请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀，老师当旁白，其他同学都是百合。听清老师的旁白提示。

　　师：它们在私底下嘲笑着百合——

　　生1：(私底下的杂草)：“这家伙明明是棵草„„”

　　师：但是百合却坚定地说——

　　生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花;„„我都要开花!

　　师：公开场合，它们则讥讽百合——

　　生2：(公开场合的杂草)：“你别做梦了„„”

　　师：但是百合却执著地说——

　　生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花;„„我都要开花

　　师：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力——

　　生3：(蜂蝶、鸟雀，双手做飞的动作)：“在这断崖边上，„„”

　　师：可是百合依然坚定、执著、自豪地说——

　　生齐读：我要开花„„

　　师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动，这株断崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切，如此强烈，这个愿望就是——我要开花!(板书：我要开花)

　　6、百合不懈地努力着，功夫不负有心人，她终于开花了!她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!

　　出示：百合图片 感受百合不懈努力的成功与喜悦。

　　7、百合成功了，她该歇息了，可她歇了吗?(没有)你从哪发现的?

　　出示：百合花一朵一朵地盛开着，„„“百合谷”。指导朗读。

　　8、百合为了心中那个纯洁的念头，凭借自己的努力，把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。人们慕名而来欣赏她，在无数的赞叹声中，这株百合如此努力地开花、结子儿，为的是——以手示意学生读： 出示：要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　　①“全心全意“指全部的精力。体现了百合花开花时专注执著的特点。

　　②“默默”，暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。(板书：淡泊、谦虚) 不光这株百合花，满山的百合花都谨记着——以手示意学生读： 要全心全意默默地开花，以花证明自己的存在。

　　五、深化主题，升华情感

　　1、同学们，我们是爱花之人，更要有一颗赏花的心。人们常说：文如其人，读一个人的文章就是品一个的人品。

　　出示：林清玄的照片及文字简介 林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。17岁开始发表第一篇作品，20岁就出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项。如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。林清玄的成名过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究是要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

　　林清玄写百合花，实际上是在写自己，这种写作方法叫做借物喻人。 从全文来看，本文主要用了拟人的修辞手法。

　　2、了解了林清玄后，你一定对这株百合花有了更深的认识。望着这株百合花，(出示课件)

　　①假如我是野草，我想对百合说________________

　　②假如我是蜂蝶，我想对百合说________________

　　③假如我是鸟雀，我想对百合说________________

　　④假如我来到百合谷，我想对百合说________________

　　3、一株小小的野百合，演绎出一段美丽又令人感动的故事。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草，我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上，不断地努力，才会让心田上的百合花开。

　　六、布置作业

　　1、请你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”为格式写一句励志宣言。

　　2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。

　　小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四

　　【教学目标】：

　　德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。

　　知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

　　2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　　3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

　　能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。

　　教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

　　教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　　教学方法：朗读、圈点、讨论、交流

　　教具准备：课件

　　课时安排：一课时

　　【教学过程】：

　　一、导入：

　　1、学生说几句有关“花”的诗句。

　　2、教师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。

　　B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。

　　导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。

　　二、整体感知

　　启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。

　　1、学生朗读课文

　　2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。(句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。)(自信、顽强、执著、幸福、坚忍)

　　3、说说文中百合花有哪些动人之处。

　　三、赏析品味

　　1、引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。

　　A、边读边圈画自己欣赏的语句。

　　B、说说你喜欢的理由。

　　2、小组交流，并解决问题。

　　A、百合花的生长环境能说明什么问题?

　　B、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示?

　　四、再读感悟

　　师导：听过雨后的蛙鸣吗?无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。

　　说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。

　　五、拓展思维

　　小组讨论交流，进一步理解课文的主题。

　　1、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现?

　　2、讨论衬托描写的作用。

　　六、启迪感悟

　　1、调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。

　　A、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在?我们该如何来证明自己的存在价值呢?

　　B、以“假如我是……”为题，说一段话。

　　2、交流收集的材料。

　　3、交流独特的感受。

　　七、布置作业

　　1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。(基础题)

　　2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。(提高题)

　　八、齐读老师赠送的小诗：(见课件)

　　师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。

　　送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。