小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文四篇

　　《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文，欢迎大家阅读!

　　小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文一

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。

　　3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。

　　教学重点：

　　感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。

　　教学难点：

　　能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　教具准备：

　　电子白板和多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏歌曲，导入新课

　　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》

　　2、想想这首歌是唱什么的?

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、简介锡林郭勒草原。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读文，读准字音，读通句子。

　　2、划出生字，读读记记。

　　3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。

　　4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?

　　交流反馈。

　　第二课时

　　一、导入：

　　复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。

　　光芒 草滩 牧民 宝镜 铃铛花 山丹丹花

　　广阔 欢腾 矫健 安闲 满眼绿色一碧千里

　　铺向 覆满 挥舞 骑马 撒欢儿 捉迷藏

　　1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。

　　2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。

　　3.各种各样的野花散发着阵阵清香。

　　(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn) 落、散(sàn)发)

　　4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。

　　过渡：

　　那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ?

　　好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。

　　板书：广阔美丽

　　欢 腾

　　文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?

　　二、理解感悟：

　　读中感悟，理解课文内容

　　(一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?

　　你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?

　　在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花 三个词语

　　指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。

　　还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。

　　再出示对比句：草滩上嵌着湖水。

　　“嵌着”是什么意思? 课文中“嵌着”指什么?出示图片：这是一洼什么?这又是什么?这有多少湖水

　　这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。指导朗读句子。

　　野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。出示图片：这就是文中说的三种花，指图解释。

　　只有这三种花吗?你从哪儿看出来的?师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。

　　学生欣赏欣赏课件中野花组图 ，谈感受。

　　过渡：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧! 并指导朗读。

　　作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花 ，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。

　　再看1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系么?

　　指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。

　　(二)草原是欢腾的世界

　　(1)认识过渡段

　　出示句子：(草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。)

　　请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读

　　师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?

　　为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。

　　出示自学提示：用心大声朗读课文，思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界?

　　汇报交流

　　这么欢腾的场面你们想看看吗?

　　播放视频《草原上升起不落的太阳》

　　你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

　　看完指名说一说

　　过渡：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。

　　三、回归整体，总结全文

　　1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。

　　2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)

　　同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐!

　　四、作业

　　1、背诵第2自然段

　　2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。

　　板书：

　　锡林郭勒大草原

　　野草

　　广阔美丽 湖水

　　野花

　　欢 腾 动物 人

　　小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文二

　　教学目标：

　　1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神 奇而美丽的景象。

　　2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的 思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

　　教学重点：

　　感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地 朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思， 体会神奇而美丽的 景象。

　　教学准备：

　　制作多媒体课件

　　教学时间：

　　2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课 题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连 贯。再读。

　　2、理解锡林郭勒的意思。 你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个 草原的名字。 锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的， 它背后还有一定的含义。 有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。 你可以借助 这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。生说，师注 意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在 蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。

　　3、再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)

　　二、初读课文，了解大意

　　昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么 样。把书打开!

　　1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?

　　2、生读。

　　3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方 还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说 说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?

　　4、生说。师边听边板书：广阔 美丽 欢腾 过渡： 课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾 的特点?这节课， 就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读 第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么 喜欢。

　　三、研读课文，感悟理解

　　(一)学习第二自然段 师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一 读，跟同桌的同学一起交流交流。

　　1、草

　　①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。 ” “满眼绿色”“铺” 、 师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就 像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀) (谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)------ppt:一望无 际的草原 我们看那青青的野草， 都扑到了哪里? (山岭上、 深谷里、 平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀!让我们一起读出来-----齐 读 描写草的句子还有吗?谁来补充。

　　②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt 师：站起来比一比，看看草有多深。 师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀!读给同 桌听--------指名读 ③草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分

　　2、湖水

　　①指名读谈体会

　　②师： 高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?

　　③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话? 湖水清亮得可以……可以……还可以…….。 师：这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在 一望无际的草原上。多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读 过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水， 还有各种各样的(野花)

　　3、野花

　　①指名读，谈体会——ppt 出示野花的句子。

　　②你能读出它们的特点吗?——自由练习——指名读 Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花， 看看还有……这些婀娜多 姿的野花点缀在草原上， 为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读——指名 读。

　　(二)学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。

　　1、引出中心句。

　　同学们， 刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而 又美丽的景色(指板书)请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?(第 一段) 也就是说第二段就是围绕这句话来写的， 对吗?像这样的句子我们叫它 (中 心句)。其实第二段中也有这种写法的句子，比如： (出示“草丛中……”一句) 这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法， 围绕一句话具体地来描 写。你能学习这总方法也来写一写吗?

　　拓展练习。出示小练笔要求

　　仿写句子：

　　1、超市里的水果真多啊!_____________________________________

　　2、市场里的蔬菜各种各样_____________________________________ 。

　　3、作品展示。(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的作 品拿上投影仪前展示，评议。

　　四、总结全文

　　同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美 丽的画卷，先是青青的(野草)，再展现了清亮的(湖水)，最后是各种各样的 (野花)，锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。 同学们， 你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然 段。(自由练习——指名背——师生合作背。ppt:按课文原句填空)

　　五、作业布置

　　背诵第二自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入，激发情感

　　同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的 美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千 里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出 大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧!

　　二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。

　　这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分 内容连起来了，这样的句子叫(过渡句)。

　　三、学习第四自然段

　　1、 为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。 (课 件 第四段) 请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。

　　2、生读。

　　3、师评价，纠正字音。(小马驹)

　　4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些?

　　5、生汇报，师相机板书。

　　6、练习。 同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真热闹啊。接下来 请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完整，并且把 所填的内容用动作表现出来。

　　因为( )所以草原是个欢腾的世界。

　　(1)学生讨论，师巡视。

　　(2)汇报。

　　7、再读课文，加深理解。 请同学们一边朗读课文， 一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出 来。全班齐读，边读边配上动作表演。

　　四、拓展延伸

　　今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受 到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的喜爱之 情?(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)

　　五、布置作业

　　1、同步练习。

　　六、板书设计

　　锡林郭勒大草原

　　野草(青)　　　　　　　　动物

　　广阔而美丽 　　湖水 (清) 　　欢腾的世界

　　野花(多)　　 　　　　　 牧民

　　小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文三

　　教学目标：

　　1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美丽的景象。

　　2.有感情地朗读课文。背诵第2或第4自然段。

　　3.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学重点：

　　通过读、想像感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学难点：

　　能联系上下文和生活实际展开想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　教学教具：

　　投影、图 片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入揭示课题。

　　在我国内蒙古，有一个世界闻名的大草原，那就是锡林郭勒大草原。盛夏时节，鲜花盛开，草原碧绿;深秋，金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波，景色十分迷人。你想马上欣赏锡林郭勒大草原的美景吗? 出示《锡林郭勒大草原》近照。

　　问：你看到了什么?有什么感受?

　　二、阅读理解，整体感知课文内容。

　　1.先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

　　(读书，理解，讨论，回答)

　　(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)

　　学生闭眼想象 问;你看到了什么?你能读出你的感受吗?指名读 (自评—生评

　　师：除了广阔，你还感受到了什么?(美丽)你是从哪些地方感受到的?用﹏

　　画出描写野草、湖水、野花的句子

　　集体交流 边读边想象画面读你的感受来。

　　(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)

　　如果这样写，还有这种感受吗?(品词品句)

　　草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

　　山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

　　(比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。)

　　自己读读，读出自己的理解。

　　默读一、二自然段。说一说这两个自然段有什么关系?

　　过渡：草原不仅是美丽的而且是个欢腾的世界

　　2.学习三、四自然段。

　　(1)默读课文，想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界 板书：动物 牧民 (放录象)

　　问：课文中都提到了哪些动物?他们各是怎样活动的?

　　指名回答 自由读有关句子想象快了玩耍情景。

　　(2)录象 牧童放牧场景

　　学生欣赏说一说此情此景，随牧童一起放声歌唱。

　　师：此时的你在想什么，心情如何?生充分谈一谈

　　如果没有野草、湖水和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子的?进行保护环境教育。

　　三、总结。

　　朗读全文 问

　　(1)这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原?

　　(2)课文第三段与上下段有什么联系?(过渡句、起承上启下的作用)教给学生写作方法。

　　四、分层作业

　　A、抄写文中优美 句子

　　B、给课文配一首小诗

　　板书设计 ：

　　9、锡林郭勒大草原

　　广阔美丽 草 一望无际

　　湖水 清亮

　　花 各种各样

　　欢腾世界 动物 欢跳

　　牧民 高歌

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

　　教学重点：

　　感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1.在上节课的学习中，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?

　　教师板书：广阔美丽 欢腾的世界

　　2.这节课我们继续学习第16课 锡林郭勒大草原

　　二、细读课文，扎实训练。

　　(一)快速的浏览课文，找出哪段写出了大草原是广阔美丽的?哪段写出了大草原是个欢腾的世界?

　　(二)让我们一起来看看大草原是怎样广阔美丽的?

　　1.先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

　　(读书，理解，讨论，回答)

　　2.估计学生情况及教师的对策

　　(1)蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。“一直铺向远方”说明广阔。

　　教师的对策：①除了广阔，还感受到了什么?教师泛读 重读 满眼绿色 出了广阔之外还写出了草原很美。②读出你的感受来。

　　(2)山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

　　教师对策：①理解：覆满 教师出示图片让学生说一说哪个是覆满，并且说出理由

　　②理解：最深的地方可以没过十来岁的孩子 教师问学生几岁了?让其中的一个孩子站起来。并且介绍草原上的草有你们这么高。

　　③读出自己的感受。

　　还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

　　(3) 高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

　　教师的对策：①问为什么说一洼洼清亮的湖水像宝镜?

　　②水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?

　　展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

　　我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?

　　(4)还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。

　　教师对策：野花为草原增添了缤纷的色彩，有( )有( )，还有( )，散发着阵阵清香。

　　3.教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

　　4.请学生放声自由读

　　5.小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了( )，最后是( )。

　　三、学习第四自然段。

　　1.我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

　　2.轻声读读第4自然段，想一想从那可以看出草原是个欢腾的世界?

　　3.教师请学生先来回答。

　　4.师生对读体会草原是一个欢腾的世界。(教师读动物名及牧民，学生读它们的活动。)

　　5.按照天上飞的、地上跑的及牧民的活动，分小组读。

　　6.教师：让我们也和小牧民一起唱起来吧!放歌曲。

　　四、课堂小结。

　　锡林郭勒大草原一眼望不到边，但是并不荒凉，而是充满了生机。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。现在请你们作为小导游，带老师去西林郭勒大草原去旅游吧!

　　小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文四

　　教学目标：

　　1、 利用交互式白板的直观演示功能。 在理解感受锡林郭勒大草原的广阔美丽时，借助交互式白板的直观演示功能，展现锡林郭勒大草原野草、湖水、野花图片便于学生直观观察，再利用即时书写功能，帮助学生在白板对文章词句进行批画。

　　2、 利用交互式白板的拖拽功能，将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的绿草一直铺向远方，感受到草原的广阔美丽。

　　3、 利用视频连接功能帮助学生体验为什么说草原是个欢腾的世界。 在自学讨论完：“为什么说草原是个欢腾的世界?”后，利用链接视频功能请学生观看视频《草原上升起不落的太阳》，让学生观看后说出从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?教学中从静到动的变化制造了课堂学习的高潮。此环节设计能吸引学生的注意力。

　　4、 利用交互式白板与ppt的链接功能，提高了白板使用的效率。 在教学草原景物野花一环节时，使用与ppt链接功能，把ppt中自动播放野花图片的效果演示出来吸引了全体学生的眼球，学习效果很理想，提高了白板的应用效率。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、再现词语：

　　师：上节课我们初学了第9课《锡林郭勒大草原》，学习了生字词语，初读了课文。你们还记得吗?老师要考考你们。

　　出示词语、句子：

　　⑴词语开火车：一组同学读 ，其它同学认真听他们火车开得是否顺利。

　　广阔 嵌着 覆盖 散发 矫健 雄鹰 安闲

　　嚼着 牧民 散落偶尔 挥舞 鞭子 映出

　　小马驹撒欢儿 铃铛花 蒙古包 捉迷藏

　　⑵ 读句子

　　1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。

　　2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。

　　3.各种各样的野花散发着阵阵清香。

　　(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn) 落、散(sàn)发)

　　4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。

　　[利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子，有效地提高课堂学习效率。

　　分析：此环节帮助学生复习第一课时学习过的词句知识，回顾文章整体内容。并利用拉幕形式，巧妙地将学生的学习兴趣调动起来。]

　　2、师：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ?

　　好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。

　　板书：广阔美丽

　　欢 腾

　　3、文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?

　　板书：(1、2) (3、4)

　　二、新授：读中感悟，理解课文内容

　　(一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?

　　板书：野草 湖水 野花

　　师：你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?

　　①一个同学读出找到的句子，师问：你们找的也是这句话吗?

　　②我们找的句子描写的是哪种景物的?

　　(1) 青草

　　① 师：让我们走进大草原，分别看看这些景物，感受一下大草原的广阔美丽。

　　师：你看到了草原的什么景物?用一个词来形容。文中是怎么描写的?

　　生谈:满眼绿色

　　师：哦，现在我们满眼看到的都是绿绿的青草，再往左边看看，往右边看看，看看近处，再看看远处，你看到的都是(绿草).谈谈你现在的感受

　　生谈：在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀!

　　师：把你这种感觉读出来。

　　(生读完，师把“铺”在白板上用红笔画上括号)

　　师：“铺”是什么意思?平常往地上铺什么?大草原就像铺上了什么?都铺向哪了?

　　哎呀，软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯，一直铺向了(山岭上、平原上、深谷里)整个草原覆满了青青的野草。(此时边说边点击出示句子：山岭上、平原上、深谷里，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

　　[利用交互式白板的拖拽功能，将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的绿草一直铺向远方，感受到草原的广阔美丽。

　　分析：帮助学生对“铺”这个字的理解。体会到软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯，一直铺向了(山岭上、平原上、深谷里)整个草原覆满了青青的野草。]

　　②师：草原上有那么多绿草，那么草原最深的地方的野草有多高呢?

　　③师：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!指导朗读：请你自己读读这话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。

　　(2) 湖水

　　①还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。

　　再出示对比句：草滩上嵌着湖水。

　　师：这样写行不行?为什么?

　　② 师：“嵌着”是什么意思?

　　师：课文中“嵌着”指什么?

　　出示图片：这是一洼什么?)这又是什么?这有多少湖水

　　③师：这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?

　　神话故事里的宝镜什么样呀?

　　这神奇的湖水让同学们插上了想象的翅膀，你们想想还能映出什么呢?

　　④师：我们再读读这一洼洼清亮的湖水，看谁读的美。

　　(3) 野花：

　　①师：野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。

　　出示图片：师指图说：这就是文中说的三种花。

　　指着第一幅山丹丹花图问：这是什么花?这是什么样的山丹丹花?

　　指着第二幅牵牛花图问：这是什么样的什么花?

　　指着第三幅铃铛花图问：这又是什么花?

　　②师：只有这三种花吗?(不是，各种各样)

　　你从哪儿看出来的?

　　师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号

　　③师：在一眼望不到边的草原上，还有很多我们叫不出名字的花，让我们一起来欣赏一下。

　　学生欣赏欣赏白板课件中野花组图

　　[利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子，有效地提高课堂学习效率。

　　师：欣赏完了，快谈谈你有什么感受?

　　④师：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧!

　　(4)师：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花 ，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。

　　⑤指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。

　　(二)草原是欢腾的世界

　　(1)认识过渡段

　　a师：谁再用一句话概括锡林郭勒大草原的特点?

　　点击出示句子：(不仅美丽，还是个欢腾的世界。)

　　b请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读

　　c师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?

　　(2)师：为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。先看看自学提示，先自己默读一遍。再跟你的同桌说说我们要干什么?

　　出自学提示：

　　(3)默读完学生讨论

　　(4)汇报交流：

　　师：这么欢腾的场面你们想看看吗?

　　你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

　　看完指名说一说

　　(5)指导朗读：师：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。

　　(三)师：这节课我们就上到这，看一下这课的作业：

　　出示作业1、从2、4自然段中任选一段背下来。

　　2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。

　　三、回归整体，总结全文

　　1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。

　　2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)

　　[利用交互式白板的视频连接功能帮助学生最后回归整体总结全文。

　　分析：在本课最后，利用链接视频功能请学生观看视频《美丽的草原我的家》，让学生在画面中、在歌声中结束本课学习，使学生有一种意犹未尽的感觉。]

　　同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐!