小学三年级数学《买书》优质教案范本四篇

　　本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买书》优质教案范本，欢迎大家阅读!

　　小学三年级数学《买书》优质教案范本一

　　教学目标：

　　1. 知识目标： 结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

　　2. 能力目标： 能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

　　3. 情感目标： 增加学习数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握小数加减法的竖式计算。

　　教学难点：

　　探索小数加减法的算理和算法。

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了 多少钱? 学生独立解答问题，师巡视。 学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。 才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?

　　二、互动解疑

　　1. 师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元? 学生自主列出算式并汇报

　　板书：3.2+11.5=

　　2. 师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。

　　(1)学生独立思考，自主探索。

　　(2)在独立思考的基础上，小组交流。

　　(3)汇报交流结果。

　　师：你是怎样计算3.2+11.5的?

　　生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角， 也就是14.7元 生2：可以用竖式计算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元

　　(4)小组讨论。

　　(5)完成课本试一试的题目，你会做吗?

　　三、启思导疑

　　师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点?小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”? 学生小组讨论，全班交流 师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。

　　四、实践应用

　　1. 完成课本第7万状的第1题。

　　2. 用竖式计算。

　　2.5+0.2　　 3.9-2.9 　　6.5+3.1 　　3. 小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1.5元，一本笔记本2.1元，一个文具盒5.3元，一支钢笔4.4元。

　　(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?

　　(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?

　　(3)你还能提出什么数学问题?

　　五、总结评价

　　这节课我们学习了什么知识?

　　小学三年级数学《买书》优质教案范本二

　　〖教学目标〗

　　1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，经历与他人交流各自算法的过程。

　　2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

　　3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。

　　〖教材分析〗

　　本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题;理解其中小数点一定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐;让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通;把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校地处市中心，学生的整体素质较高，大多数家庭都能自主给孩子创造学习的机会，因此大多数学生的基础知识较扎实、知识面较广。结合我校这三年来的课改实验来看，由于实验教师采用生动有趣、多样化的教学方法，创造宽松和谐的学习氛围，使得学生更能自主学习，学到“有价值的数学”，体会到“数学知识从生活中来，并应用到生活中去”。另外，学生对已学过的知识掌握得比较好，已经初步理解小数的意义，并能认、读、写简单的小数。

　　〖教学设计〗

　　(一)情境引入

　　每个小组准备一些儿童书籍：《快乐珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童话》(10.5元)、《数学游戏》(9.2元)、《十万个为什么》(11.5元)、《蜡笔小新》(8.3元)、……

　　1.“买书”游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些书。

　　2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：

　　(1)我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》，一共需要多少钱?

　　(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元?

　　……

　　(教师选择有关加减法的问题写在黑板上。)

　　师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。

　　(二)探讨算理和算法

　　1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱?

　　(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式：3??2+11??5= )

　　师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，看能不能算出结果。

　　(2)在独立思考的基础上，小组交流。

　　(3)汇报自己的算法。

　　①3.2元=32角， 11.5元=115角， 32角+115角=147角， 也就是14.7元。

　　②我用元加元，角加角的方法。

　　3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角+5角=7角， 14元+7角=14元7角， 也就是14.7元。

　　③ 11元5角+3元2角14元7角

　　④ 元 角3??2+11??514??7

　　师：你能说说为什么这样算吗?你是怎么想的?(学生用自己的话表达，教师加以引导。)

　　(4)师：这就是我们今天要学习的小数加法。

　　(5)让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。

　　(6)观察：第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处(都是相同单位的数进行相加，不同的是多了一个小数点)。

　　(7)多媒体出示智慧老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点一定要对齐。

　　(8)小组讨论：为什么智慧老人说小数点一定要对齐。

　　(引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。)

　　2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元?

　　师：你能解决这个问题吗?

　　(1)鼓励学生迎接挑战，独立思考解决，教师巡视指导。

　　(2)请学生到黑板前板书，并说说算法。

　　3.小结(把课题板书：小数加法和减法的竖式计算)

　　(三)解释应用

　　师：前面我们提了许多问题，现在你能不能利用刚才学过的知识，选择某个问题独立列式解答呢?

　　1.在练习本上列式计算。

　　2.小组内说说你解决的是什么问题。

　　3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧星。

　　(四)数学游戏：对对碰(课本第6页的“试一试”)

　　师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗智慧星。

　　(五)总结

　　师：这节课你有哪些收获?

　　小学三年级数学《买书》优质教案范本三

　　章节名称

　　北师大版小学数学第六册第一单元

　　课题

　　买书

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

　　2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

　　能力目标

　　倡导学生自动参与，积极合作，探究小数加减的方法。

　　情感目标

　　感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点

　　理解小数加减的运算。

　　教学难点

　　掌握小数加减的运算。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　导入

　　(一)创设情境师：

　　1、出示题目：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元.他又买了一本《数学世界》，花了11.5元.淘气一共花了多少元?

　　2、 要求学生独立列出算式：3.2+11.5=

　　3、 请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流.

　　3

　　设计意图

　　情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进学生进行思维联想，有利于学生对知识进行重组和改造。

　　探究

　　要求学生独立列出算式：3.2+11.5=

　　3、 请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流.

　　集体交流:

　　学生可能有的方法:

　　(1) 3+11=14,2+5=7,所以是14.7

　　(2) 3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角

　　(3) 3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角,

　　(4) ……

　　总结方法：如果学生没有出现小数的算法，可以教师引出。

　　板书:两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加.

　　想一想讨论：为什么小数点一定要对齐?

　　3、 请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流.

　　每种做法都让学生说说自己的想法.

　　学生发表自己的见解，归纳：相同的计数单位才能相加。

　　7

　　设计意图

　　要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。

　　巩固与探究

　　试一试。

　　1、问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?

　　2、要求学生尝试解决11.5-3.2=，可以用竖式来解决。

　　3、 让学生思考小数减法的方法和需要注意的地方。

　　4、巩固练习：17.8-2.3= 5.64-1.32=

　　三、巩固练习。

　　1、书本第6页第2题。

　　将两个小数组成一个加法算式和一个减法算式，并进行计算。

　　(2、书本第7页第1题。

　　在做此题时，巩固学生掌握算法的同时理解算理。

　　3、解决问题。

　　(1) 小明买这两个玩具共花了多少元?

　　(2) 玩具小熊比玩具车便宜多少元?

　　说说在列竖式时应该注意哪些地方?

　　学生独立解决问题，并集体交流。

　　4、解决问题。

　　学生独立解决这三个问题，然后集体交流。

　　20

　　设计意图

　　教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。

　　总结

　　谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获

　　学生独立发言

　　5分

　　作业布置

　　竖式计算：5.70+4.28= 6.20+3.55=

　　设计意图

　　进一步巩固学生对小数加减法的基本算理的掌握。

　　板书设计

　　买书

　　小数点一定对齐

　　3.2

　　+11.5

　　14.7`

　　小学三年级数学《买书》优质教案范本四

　　教学目标：

　　1.在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

　　2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　3.经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。

　　教学重点：

　　1.掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。

　　2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。

　　教学过程：

　　一、复习引入课题：(口)

　　10×6+28 70+3×6 6÷2+11 9-42÷7 9×0+15 4×8-12

　　今天我们继续学习混合运算。

　　二、探究新知

　　1、出示主题图，提出问题

　　(1)谁能来说一说发现的数学信息(图书室有200本书， 2个4层的书架。)

　　(2)根据图中的信息能提出哪些数学问题呢?

　　可能：①2个书架有几层? ②一个书架可以放几本书? ③平均每个书架每层放多少本书?

　　2.合作探究。

　　看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书?

　　3.展示交流4种不同的解题方法。

　　(根据学生的汇报板书在黑板上)

　　200÷2÷4

　　=100÷4

　　=25(本)

　　200÷2=100(本)

　　100÷4=25(本)

　　200÷(2×4)

　　=200÷8

　　=25(本)

　　2×4=8(层)

　　200÷8=2

　　(这里学生先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。)

　　4、汇报时追问

　　(1)200÷2求的是什么?结果再除以4是什么意思?

　　(2)2×4算出的是什么?200÷8表示什么意思?

　　(3)4×2是什么意思? 200÷(4×2)求的是什么?去掉括号可不可以?

　　师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。

　　5、比较这几种算法有什么相同点和不同点。

　　你最喜欢用哪种方法?和同桌说说看。

　　师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。

　　师：(1)、(2)列的是分步算式，(3)和(4)列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。21世纪教育网版权所有

　　6、观察算式，发现运算顺序

　　师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢?

　　请大家仔细观察(3)、(4)两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现?

　　可能情况：算式不同，得到的结果相同;(从左往右算，)

　　(3)式没有括号，先算200÷2，后算100÷4;(4)式先算括号里的，再算除法;

　　乘除混合运算的运算顺序

　　乘除属同级运算，在没有括号的情况下，按从左到右的顺序算。如果有括号，要先算括号里边的，再做括号外面的。

　　7、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。(板书)

　　同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。

　　三、巩固知识

　　1、说出下列的运算顺序，不计算。

　　144÷3÷6　　 420÷(3×2)　　 556÷4×8

　　84×5÷4 　　742÷(63÷9)　　 464÷(4×2)

　　2、基础练习

　　700÷7÷5　　 624÷6×2 　　800÷(2×4)　　 120×6÷8

　　3、深化与拓展——游泳

　　小军去游泳，他在泳道内游了4个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多长?

　　(1)引导理解”来回”什么意思? 谁来走一走，在走道上走一个来回?

　　(2) 我们知道了来回就是去了再回来，4个来回就是去了再回来(4)次

　　(3)自己独立解决这道题

　　(4)汇报，展示

　　4、选择

　　(1)一本故事书有756页，小明每天看6页，要多少周才能看完?

　　正确算式为 :( ) A. 756÷7÷6 B.756×6÷7 C.756×6×7

　　(2)一本红树林，淘气6分钟看了624页， 那5分钟看了多少页?

　　正确列式为： ( ) A. 624÷6÷5 B.624÷6×5 C.624÷(6×5)

　　(3)学校阅览室如果有3个书柜，每个书柜有3层，那么801本书平均分到每一层，那么每层平均放多少本?

　　正确列式为( ) A.801÷(3×3) B.801÷3÷3 C. 801÷3×3