小学二年级数学《乘法的初步认识》教案范本四篇

　　“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《乘法的初步认识》教案范本，欢迎大家阅读!

　　小学二年级数学《乘法的初步认识》教案范本一

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。

　　2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。

　　3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

　　教具准备：

　　教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个学生准备20～30根小棒。

　　教学过程：

　　一、准备

　　1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。

　　2.让学生观察画面，提出问题。

　　适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢?

　　请学生自由发言，提出问题。

　　3.解决问题。

　　(1)算一算：小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

　　(2)交流计算方法和结果。

　　二、新课

　　1.摆图形游戏。

　　谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[

　　2.交流。

　　(1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

　　(2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

　　(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

　　3.乘法。

　　(1)让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

　　(2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。(板书：乘法)

　　(3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

　　①提问：这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)

　　根据学生的回答，板书。

　　②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。

　　④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。

　　这个算式怎样读?(三乘六等于十八)

　　4.尝试。

　　(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

　　(2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。

　　5.小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

　　三、练习

　　1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。

　　3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。

　　4.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。

　　5.练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“( )”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。

　　四、总结

　　1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?

　　2.教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。

　　小学二年级数学《乘法的初步认识》教案范本二

　　教学目标：

　　1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

　　2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

　　教学重点：

　　让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

　　教学难点：

　　根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

　　教学方法：

　　谈话法，讲授法。

　　教学教具：

　　课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　师：同学们，你们喜欢魔术表演吗?

　　生：喜欢。

　　师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

　　(出示主题图)

　　二、新授，解决问题。

　　1、初步感知画面。

　　师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么?同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

　　2、提问题。

　　师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答

　　一共有多少朵花? 一共有多少条鱼? 一共有多少个灯笼?

　　3、解决问题。

　　师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题?

　　生：2+2+2=6(朵)

　　第二题：4+4+4+4=16(条)

　　第三题：3+3+3+3+3+3=15(个)

　　师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点?

　　生：都是连加

　　生1：加数相同。

　　师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加?

　　生：3个2相加，(依次说出后几个算式。)

　　师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式?

　　生动手写：3+3+3+3……

　　师：你觉得写起来怎么样?

　　生：很麻烦。

　　师：怎么就不麻烦了?

　　生：用乘法。

　　师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

　　三、巩固练习

　　1、出示图：生说，师判断

　　2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

　　四、小结。

　　同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

　　五、布置作业。

　　提前预习下一课。

　　板书设计：

　　乘法的初步认识。

　　教学反思：

　　本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

　　小学二年级数学《乘法的初步认识》教案范本三

　　教学目标：

　　1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

　　3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

　　4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

　　教学重点：

　　通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

　　教学难点：

　　能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

　　教学方法：

　　谈话法，讲授法，练习法。

　　教学教具：

　　课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、 创设情景。

　　1.谈话引入。

　　师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

　　2.学生观察信息窗，搜集有关信息。

　　师：从舞台上你发现了什么?

　　学生交流自己的发现。

　　3.引导学生提出数学问题。

　　师：看魔术师的表演，你能什么数学问题?

　　学生交流根据信息提出的数学问题。

　　二、师生合作探究。

　　1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉?

　　初步思考：魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?

　　3.明确探究问题。

　　学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

　　学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

　　师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢?

　　4.小组合作交流，创造数学符号。

　　学生独立思考，然后在小组内交流。

　　全班交流。

　　学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

　　5.引入乘法。

　　8×5=40或5×8=40

　　认识乘法各部分的名称、意义和读法。

　　引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

　　学生交流。

　　师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

　　师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

　　进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　三、练习拓展，巩固新知

　　练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

　　练习2：寻找生活中的乘法。

　　四、小结。

　　同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

　　五、布置作业。

　　提前预习下一课。

　　板书设计：

　　求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　教后反思：

　　经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好

　　(1)一星期有7天，3个星期有( )天。

　　(2)我们每天在学校的时间大约是6小时，一周(过双休)在校学习时间大约是( )小时。

　　这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

　　小学二年级数学《乘法的初步认识》教案范本四

　　教学目的：1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。

　　2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。

　　3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

　　教学重点、难点：理解乘法的含义。

　　教学用具：教师准备36根小棒，挂图，卡片;学生准备12根小棒。

　　教学过程：

　　一、操作演示，强化感知

　　1.摆小棒(小黑板出示)。准备题：用/摆一摆。

　　①每堆2根，摆6堆，有6个2根。

　　②每堆3根，摆4堆，有( )个3根。

　　③每堆4根，摆3堆，有( )个4根。

　　(1)师生一齐摆小棒。先摆1个2根，领学生说"1个2"。

　　再摆1个2根，提问：现在有几个2?

　　教师边说大家一起摆完6堆。

　　同时教师在黑板上演示：

　　// // // // // //

　　提问：你摆了几堆小棒，每堆几根?

　　教师指着黑板带领大家数小棒：1个2，2个2……6个2。

　　提问：我们都摆了几个2根?

　　请小朋友看着自己摆的小棒数一数，再一齐数一数。

　　(2)指导学生摆小棒：每堆3根，摆4堆。

　　教师在黑板上演示：

　　/// /// /// ///

　　提问：你摆了几堆小棒，每堆几根?

　　教师指着小棒让大家数：1个3，2个3，3个3，4个3。

　　提问：你刚刚摆了几个3根?

　　(3)学生独立摆小棒：每堆4根，摆3堆?

　　学生口答，教师演示：

　　/// /// /// ///

　　学生指着小棒齐数：1个4，2个4，3个4。

　　2.指导学生自己看书。

　　请小朋友把书打开，看第12页的准备题，读一读，再指着小棒数一数，并且在括号里填数。

　　校对后再读一读。

　　3.数一数。

　　教师在黑板上板演：5，5，5，5。

　　提问：黑板上有数几?有几个?

　　齐数：1个5，2个5，3个5，4个5。

　　二、借助直观，理解新知

　　1.教学例1。

　　教师手里拿着什么?这束花有几朵?有几个3?

　　教师边贴边让学生数：1个3朵，2个3朵，3个3朵，4个3朵。

　　提问：我们一共贴了几束花?每束花都有几朵?有几个3?

　　再让学生数：1个3，2个3，3个3，4个3。

　　要求一共有几朵花要用什么方法计算?怎样列式?

　　学生回答，教师板书：3+3+3+3=12。

　　提问：这个算式表示几个3相加?

　　板书：4个3相加。

　　4个3相加我们可以写成3+3+3+3，如果100个3，1000个3相加，我们也这样写你觉得怎样呢?那么今天我们就来学习一种计算几个几相加的简便方法一一乘法。

　　出示课题：乘法的初步认识

　　4个3相加也可以用乘法计算：(同时板书)

　　3×4=12

　　像3×4这样的算式就叫做乘法算式，齐说"乘法"3×4表示4个3相加。"×"这是一个运算符号，叫乘号，齐读"乘号"。

　　完成板书：3×4=12

　　…

　　乘号

　　"3×4"读作3乘以4。领读，齐读，指名读。

　　练一练：读乘法算式。

　　2×3 5×4

　　提问：4个3相加，可以用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便?

　　2.教学例2。

　　出示例2挂图。

　　① 图上每个校上有几个山楂果?有几个枝?有几个2?

　　②要求一共有几个山植果，用加法怎样算?

　　学生回答，教师板书：2+2+2+2+2=10

　　③这个算式中加数都是几?这个算式中加数都是2，是相同的，我们就把这样的加数叫做相同加数，读"相同加数"。

　　④相同加数是几?

　　学生回答，教师板书：相同加数是2。

　　相同加数是2，就在乘号的前面写2。

　　有几个2相加呢?我们来数一数，1个2，2个2，3个2，4个2，5个2。

　　有5个2相加，我们就在乘号的后面写5。

　　边说边完成板书：2×5=10。

　　领读算式，齐读算式，指名读算式。

　　"2×5"表示5个2相加，齐读。

　　边说边完成板书："2×5'，表示5个2相加。

　　⑤指出：写乘法算式时，要把相同的加数写在乘号的前面，有几个相同加数，就把几写在乘号的后面，表示几个相同加数相加。

　　"2+2+2+2+2=10"的相同加数是2，就把2写在乘号的前面，有5个2，就把5写在乘号的后面，表示5个2相加。

　　3.小结：

　　比较例1和例2，每道题都用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便?

　　像求4个3相加和5个2相加这样，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

　　写乘法算式时，先写什么数，再写什么数?

　　教师强调：先要找出相同加数是几，写在乘号的前面，数一数有几个相同加数，就在乘号的后面写几。

　　4.指导看例1、例2，看图数一数，读一读，再填空。

　　三、多种练习，深化新知

　　1.做"想想填填"第1题。

　　先让小朋友说一说图意，再填写，提醒学生要先写相同加数，然后订正，对做错的同学给予帮助。

　　2.口答。

　　出示卡片4×3、2×3、4×6，指定学生读一读，并说出表示几个几相加，说错的注意纠正。

　　3.做"想想填填"第2题。

　　先让学生独立完成，教师巡视，辅导有困难的学生，然后集体订正。

　　4.做"想想填填"第3题。

　　学生独立完成，指名板演，其余座练，集体订正。

　　5.做练习四第1题。

　　学生独立完成，并说一说所写的乘法算式表示几个几相加，帮助有困难的学生订正。

　　6.做练习四第2题。

　　指定学生读一读，说一说每个乘法算式所表示的意义，再在书上画一画，学生板演，然后集体订正。

　　7.作业。

　　练习四第3题。