小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四篇

小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四篇

　　《寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《寄冰》教案，欢迎大家阅读!

　　小学一年级下册语文《寄冰》教案范本一

　　一、教材分析

　　《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。

　　二、教学目标。

　　教学目标：

　　目标一：能读准10个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写;然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

　　目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

　　目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

　　目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

　　研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略;

　　一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。

　　经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

　　本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

　　虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“i、u在一起，声调标在后”。

　　文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。

　　“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是??扫兴。”

　　识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画;第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。

　　能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔??横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。

　　长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领??学会观察分析，最终形成写字能力。

　　二、边读边思，巧妙提问，激发思维。

　　常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知!

　　因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。

　　首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。

　　在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。

　　随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰?”、“寄冰的结果怎么样?” 目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。

　　在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说;

　　因为狮子洪洪住在(火热的非洲)，从来(没见过冰)，不知道(冰是什么样子 )。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

　　我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了;洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了;洪洪收到水以后，又生气又扫兴;寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。

　　随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。

　　师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是?

　　生读：过了几天，　　　　(第3节第1句)

　　师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样?

　　生读：不久，　　　　(第4节第1句)

　　师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该说是退回。

　　通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。

　　第 3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读(请语感较好的学生读)，他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了!老师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。

　　解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最后一个。

　　“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗?”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子;

　　南极是个冰天雪地的世界，气候十分寒冷。

　　在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。

　　通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。

　　(填空)

　　企鹅非非从(寒冷的南极)寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在(火热的非洲)收到的冰遇(热 )变成了水。

　　狮子洪洪从( 火热的非洲)把水退回给企鹅非非。企鹅非非在(寒冷的南极 )收到的水遇( 冷)又变成了冰。

　　三、小组学习，交流合作，发扬个性。

　　由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。

　　本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。

　　小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识;同时也能及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。

　　小学一年级下册语文《寄冰》教案范本二

　　学习目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。

　　3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

　　4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题，学习质疑

　　1、出示“冰”及拼音。(记住字形)

　　2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字?

　　3、补全课题，齐读。

　　4、思考：你了课题，你想知道什么?

　　二、感知课文，学习生字

　　1、带着问题，自学课文，了解内容。

　　(1)按常规学习生字，读通课文。

　　(2)小组内交流反馈

　　2、集体交流反馈

　　(1)抽读生字组成的新词，注意正音。

　　(2)出示句子：

　　南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

　　读句子，自读 齐读

　　用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同?

　　一字开花 快 块

　　三、深入学习，感受内容

　　1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的?分别从文中找出一个词语来说明。

　　2、出示：生气 糊涂(读准字音，注意轻声)

　　3、洪洪为什么生气?它又是怎么做的?找到有关的句子，同桌读一读。

　　(1)同桌交流。

　　(2)出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来?真让人扫兴!”

　　请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。

　　自读 互读 齐读

　　4、师生配合读第一—第三节

　　5、从哪里看出来，企鹅糊涂了?自己读读第四节。

　　出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢?体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。

　　6、读第四节

　　四、训练说话，明白道理

　　1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么?

　　2、交流

　　3、总结：读了课文后，你有什么发现?

　　4、齐读课文

　　五、课后作业

　　1、读词语

　　2、写字：描写

　　小学一年级下册语文《寄冰》教案范本三

　　[教学目标]

　　1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫” 7个生字。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写 “收、块、退、扫”4个字。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

　　3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

　　[教学过程]

　　一、出示课题，质疑。

　　1. 今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师带我们大家来学习一下。(出示“寄” )

　　2. 齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗?有问题吗?

　　(如：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?为什么要寄冰?冰怎么可以寄?结果怎样?收到了吗?)

　　二、学习课文，解疑。

　　1. 听故事录音。

　　2. 故事有趣吗?现在你解决了哪些问题呢?

　　(1) 是谁给谁寄冰?(企鹅非非——狮子洪洪)

　　(2) 从哪里寄到哪里?(南极——非洲)

　　要求学生完整地说一说。(指名说)

　　3. 那么南极在哪儿?非洲又在哪儿呢?让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

　　(1)请大家说说，南极是一个怎样的地方?

　　(2)你们知道非洲吗?正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。学习生字“热”(开小火车读，说说反义词：热对冷)

　　4. 那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢?

　　老师这有道填空题。(出示：因为狮子洪洪住在_________，从来______，不知道_________。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。指导读题)题目读懂了吗?现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。

　　5. 完成填空。

　　6. 原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰给他。看，这封信也来了，谁能来读一读呢?

　　出示：非非：

　　我住在火热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰

　　是什么样子的，希望你能给我寄一块冰来。

　　狮子 洪洪

　　2010年3月

　　(1) 学习生字“希望”。(小老师带读，练习用希望说一句话)

　　学习生字“块” (好办法记一记，巩固提土旁。田字格范写，书空)。知道“块“是量词。(出示：一块蛋糕一块饼干 一块砖 一块石头)

　　(2) 让我们一起来读一读洪洪的信，表达一下他的愿望。

　　7.那寄冰的结果又怎么样的呢?课文哪一句话告诉我们狮子洪洪没收到冰，收到水?

　　(1)出示：过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子，打开一看，里面是满满的一塑料袋水。(学习生字：收。认识反文旁，田字格范写，书空)

　　(2)收到水的洪洪非常生气，它又是怎么做的?

　　出示句子：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来?真让人扫兴!”

　　学习生字“退”(好办法记一记)

　　学习生字“扫” (小老师带学)

　　你能把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。

　　8. 引读：不久，南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，为什么?

　　指导朗读：非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢?

　　9. 是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么说是水呢?这是为什么?小朋友们，你们能帮企鹅非非解开谜团吗?

　　(出示：非非啊，非非，我来告诉你 。)

　　(录像解释：非洲是个炎热的地方，寄到那儿的冰自然就化成了水。在寒冷的南极到处结着厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝结成了冰。)

　　10.你能帮助非非再写封信给洪洪来消除他们之间的误会吗?

　　三、复习巩固。

　　1. 企鹅非非十分感谢大家帮助了它，瞧!它从南极给小朋友寄礼物来了。(读字、读词)

　　2. 刚开始，我们有那么多问题，现在通过读课文我们都弄明白了，看来读课文能让我们变得更聪明，就让我们一起再把全文朗读一下。

　　3.今天我们不但学了一篇有趣的课文，还明白了水在不同温度下的不同状态。放学后你也可以把这个有趣的故事带回家说给你的爸爸妈妈听。

　　小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四

　　教学目标：

　　1.能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”;认识部首“反文旁”;理解词语扫兴。

　　2.正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

　　3.初步了解非洲、南极的不同气候特点。能联系生活经验，初步了解水的特点。激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1.能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”;认识部首“反文旁”。

　　2.正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

　　教学过程：

　　一、初识非洲、南极，积累相关词语。

　　(一)出示图片：认识南(nán) 极(jí) 非(fēi) 洲(zhōu) 。

　　1.让我们先从图上来认识两个地方：

　　(1)指名拼读1人：南极。

　　谁来拼读一下?

　　(2)指名拼读2人。

　　第二个地方谁会拼读?

　　你注意到了“洲”字是翘舌音，谁能像他一样读好?

　　(3)齐读南极、非洲。

　　我们一起来读好它。

　　(4)去掉拼音直接读。

　　左边这幅图是——南极，右边这幅图是——非洲。

　　(二)了解南极。

　　1.听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说?说两遍。

　　南极冰天雪地。

　　2.谁来说说看?

　　3.南极是个——冰天雪地的世界。

　　4.所以，我们称它为——寒冷的南极

　　(三)简介非洲。

　　1.师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。再来仔细听认真记。

　　非洲炎热干旱。

　　谁来会看?

　　2.所以，我们称非洲为——火热(rè)的非洲

　　(1)拼读生字“热”

　　(2)“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤!注意四点底的一点朝左，三点朝右。

　　3.总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。

　　二、揭示课题。

　　1.出示：jì bīng

　　寄　冰

　　(1)谁来拼读课题?

　　(2)后鼻音读得很准,开火车拼读。一起来拼读。

　　(3)“寄”是生字，你有好方法记住它吗?寄：结构记字法(宝盖头+奇)。

　　师：这个“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇;也是奇妙的——奇。宝盖头下加个“奇”就是——(寄;寄冰的寄)板书：寄冰

　　“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。

　　这就是我们今天所要学的第12课(补齐课题12)——齐读课题。(寄的是冰，很特别吧!)

　　三、初读课文。

　　1.现在，让我们打开语文书,自己读读课文，读准字音，读通句子，想想：谁给谁寄冰?从哪里往哪里寄冰?

　　板书：谁给谁寄冰?从哪里往哪里寄冰?

　　2.交流问题：

　　出示狮子洪洪、企鹅非非

　　出示：南极非洲

　　3.企鹅非非住在南极，南极——冰天雪地，(板书：冰天雪地)非常——寒冷。

　　狮子洪洪住在非洲，非洲——炎热干旱, (板书：炎热干旱)。

　　四、学习课文，解决问题。

　　(一) 学习第1、2节。

　　1.洪洪为什么要非非给他寄冰?(板书：为什么?)我们来读读课文的一、二两节就能知道了。

　　出示：狮子洪洪/住在/火热的非洲，从来没有/见过冰，他想：“冰是什么样子呢?”

　　洪洪/给南极的企鹅非非/寄了一封信，希望非非/给他/寄一块冰来。

　　(1)自己读读，不加字不漏字、按停顿符号正确朗读。

　　(2)这儿有个生字：“块”：谁会拼读，三拼音，齐读。

　　(3)读读词语：块作为量词，我们可以说——一(块)冰

　　(4)师：冰可以一块一块地数。课文中提到的这3种物品该怎么数?让我们来拼拼读读记记。

　　出示：一(封(fēng))信一(个)箱(xiāng)子一(袋(dài))水(开火车直接读)

　　(5)小结：不同的物品有不同的数法。

　　2.老师请两个人分别来读这两小节?

　　学生朗读，评价：你能按标点停顿，把句子读通了!

　　你把洪洪非常希望看到冰是什么样的感觉读出来了!拼读“希望”。

　　一起读读。

　　3.现在谁知道洪洪为什么要非非给他寄冰?

　　4.狮子洪洪生活在炎热的非洲，从没见过冰，企鹅非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非给他寄冰”呢!这个问题我们读懂了!

　　(二)学习第3、4节。

　　1.那么，满怀希望的洪洪等到的是什么结果呢?(板书：结果?)让我们来学习课文的第3、4节。

　　( 1)这两段话很长，里面还有几个生字，要读懂得先来做个游戏：拼音节读生字

　　收(shōu)到退(tuì)了回去扫(sǎo)兴

　　( 2 )这个生字是：收它的偏旁是(反文旁)

　　谁来书空?收

　　看看书上笔画框里的字，告诉老师它是怎么写的?

　　( 3)生字会读了,和同桌一起读读这两节。

　　( 4)请读(读得真不错,老师也给你一个大拇指!)

　　2.交流问题：你们读懂了吗?洪洪等到的结果是什么?出示卡片: 满满的一塑料袋水

　　(1)是啊!你们读懂了：

　　教师指着媒体引读：

　　师：过了几天，洪洪收到了南极的一个箱子，以为是从没见过的冰，这个时候他一定十分(高兴)(读)，打开一看，却发现里面是(满满的一塑料袋水)，板书：满满的一塑料袋水

　　觉得很“扫兴”(读)。“扫兴”的意思就是原先高兴的情绪好像被谁用扫帚一扫而光。所以高兴、扫兴是一对反义词。

　　(2)于是，他又写信给非非，信上这样说：

　　我让你寄冰来，你为什么寄一袋水来?真让人扫兴!

　　自己读读---标点变色(这里有一个问号、一个感叹号，你能读出语气来吗?)

　　指名读。男生读，女生读，一起读。

　　(3)我听出来了，洪洪觉得很失望。

　　(4)洪洪挺生气的。(他还把箱子退回)

　　板书：退回

　　3.而企鹅非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

　　出示：明明是块冰，洪洪怎么说是水呢?

　　(1)读读词语：糊涂

　　(2)什么叫“糊涂”?换词语---不明白、奇怪

　　(3)练习朗读：把非非心里的想法读出来。(而且是一块厚厚的冰)板书：一块厚厚的冰(自己读读—请读---齐读。)

　　4.男生当洪洪，女生当非非。

　　它俩为什么一个生气，一个糊涂?

　　问题出在哪?让聪明的小朋友来告诉他们吧!

　　借助板书小结：(你们说的对，企鹅非非从南极寄了一块冰给洪洪，而非洲的气候十分炎热，冰遇热变成水，所以洪洪打开箱子，看见的是满满的一塑料袋水，于是他又把水退了回去;南极的气候十分寒冷，这袋水遇冷变成冰，所以非非打开箱子里看到的还是冰。)

　　5.课文中没写到非非是怎样寄冰的，你能从寄冰的结果猜到企鹅非非是怎样寄的?(没有保温措施)

　　五、说话练习，总结课文。

　　1.在你们的帮助下，洪洪和企鹅都明白了道理，消除了误会，他们又成了好朋友。

　　到底该怎样寄冰呢?用什么方法才能让洪洪收到冰呢?

　　2.其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识，我们要细心观察，爱积累的孩子才能解决这些问题。