小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本五篇
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《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文,文中讲述了南京的梅花山在冬末春初,梅花盛开时候的动人景象,以及人们游览梅花山的热闹景象,表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《春到梅花山》教案,欢迎大家阅读!
小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本一
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点:
学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。
教学难点:
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学准备:
课件
一、导入课题
通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
(一)字词学习
1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌比赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
a.学生自由读 b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
B、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)
四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)
1、组词。
空( ) 不( ) 尺( )
寒( ) 还( ) 尽( )
2、说话。
用“欢乐”说一句话。
小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本二
教学目标:
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。
教学准备:
教学软件,生字卡片。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。
2、学习生字词,理解词义。
教学重难点:
整体感知,感受梅花山的美。
教学准备:
教学软件,生字卡片。
教学过程:
(一)板书课题,提问导入
1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
3、简介梅花山
梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。
(二)初读课文
1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?
2、要求学生
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。
(3)学生相互交流理解生字词的意思。
(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。
出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆,交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳
部件法:休息
换一换:吹
歌诀法:尽
5、自由读课文,看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备:
教学软件
教学过程:
(一)复习检查
1、运用生字词卡片,指名认读,正音。
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)
(二)讲读课文
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。
(2)检查自读效果。
汇报读懂了什么?
(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听。
(4)各自练读,指名朗读,齐读。
2、讲读第二自然段。
(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来。
(2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
(3)练习朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文,指名朗读。
(三)布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方,口头说一句话。
3、填空
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻( )。
(4)春笋掀翻()。
第三课时
教学目标:
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
教学重难点:
指导写字。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
(一)复习检查
1、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻( )。
(4)春笋掀翻()。
2、用“像”练习打比方,口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导
1、说出下列偏旁
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字,要求自主学习,说说怎样才能把下面这些字写好
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片:最后一笔竖折。
发:最后一点别忘了。
休:左窄右宽。
尽:尸字头居中,两点保持一定距离。
还、退:半包围结构。
学生说一个,教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()
3、练习有感情的朗读课文。
板书设计:
4、春到梅花山
人们 梅花
涌动 盛开 挨着 片片彩云
人流 一朵一朵 晶莹透亮
欢乐的海洋 散发 清香
(多) (美)
小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本三
一、教学目标:
1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。
三、教学准备:
课文动画,梅花,生字卡片。
教学时间: 三课时
四、教学过程:
第一课时
(一)板书课题,提问导入
1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题,你有什么问题吗?
3、教师简介梅花山。
(二)初读指导
1、看图,说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
4、检查自读情况。
(1)出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
(3)学生交流已经读懂的词语。
(4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢
用自己喜欢的方法记字型。
结合教新偏旁:宝盖头、提手旁
5、自由读课文,看看课文一共有几句话。
(1)指名读第一自然段的第二句。
教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)作业
1、抄写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
(一)复习检查
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
(二)精读训练
1、精读第一自然段。
(1)自由读,边读边想:你读懂了什么。
(2)检查自读效果。
根据学生交流,教师归纳:
这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。
第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解)
(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。
2、精读第二自然段
(1)自由读,看看读懂了什么。
(2)根据学生回答,教师归纳:
第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。
第一句先说时间,再说看话的人多。
理解:报春、涌动、人流。
“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。
同桌练说;大胆在全班说。
(3)联系朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文,指名朗读。
(三)作业
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
第三课时
(一)复习检查
1、填空:
人们喜爱________________________________。
梅花散发出________________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
(二)写字指导
1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒
2、说说怎样把这些字写好。
3、教师归纳:
片:笔顺是撇、竖、横、横折。
息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”。
尽:“尸”要居中,写在横中线的上部。
还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底。
4、教师范写,学生描红。
教师巡视,及时纠正书写姿势。
(三)作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字:
提手旁:( )( )( ) 宝盖头:()()()
走之底:( )( )( ) 三点水:()()()
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本四
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道梅花是报春的使者,以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟,感受梅花盛开,人流涌动的情景,激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】
一、 激趣导入
1、启发谈话:春姐姐真神奇,她轻轻一吹,梅花山就醒来了。齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天,我们也到梅花山去郊游,好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发,创设梅花山醒来了的情境,学生对此表现出极大的兴趣,急于想知道醒来的梅花山是什么样子。因此,学生很快便进入主动学习的状态。】
二、 初读感知
1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。下面,请文字帮忙,带你去游览梅花山。学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文,边听边想:梅花山是个怎样的世界?
3、默读课文。思考:从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来,再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读:自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。这样设计,不但让学生充分地接近文本,而且培养了学生各种读的能力,同时又体现了朗读的层次性,一遍有一遍的目的,一遍比一遍要求高。学生在各种不同的要求面前,读书的积极性很高,又读得有趣有味,又充分感知了文本。】
三、 品读感悟
1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?
(以下环节,以学定教,随机生成,学生交流哪处,就顺势品读哪处)
学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流:说说为什么喜欢这句。学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出:在教学活动中,教师应是“组织者、引导者、参与者”。本环节,无须教师的讲解,学生边读边思,没有什么烦琐的问题,只是给学生搭建了一个交流的舞台。给学生充分的自由空间,引导他们谈出自己的理解,尽情地抒发自己的感受。学生拥有了读的时间,说的权利,真正体现了自主阅读,实现了个性化阅读。通过交流,学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。在他们眼中,一个词句就是一幅画,一个词句就是一首诗。】
4、学生欣赏多媒体画面,发挥想象;品读优美词句,进一步体会文章意境。
(1)欣赏早春盛开的梅花,春寒料峭,梅花却散发出勃勃生机。学生说说看到了什么?此刻,你想对迎着寒风开放的梅花说些什么?
【通过多媒体画面欣赏,使学生感到梅花不畏寒冷,有“凌寒独自开”的精神。学生通过讨论交流,深深受到教育。】
(2)把你想对梅花说的通过朗读表现出来好吗?
(3)发挥想象,指导说话。
梅花山的梅花真多啊!你挨着我,我挨着你。而且好看极了,有__________,有___________,还有_____________,真像片片彩云。
(4)怎样才能读出梅花的多和美呢?
【通过观察画面,丰富学生的想象,借用学过的句式训练,帮助学生积累语言材料,丰富表象,形成画面。从而,让学生真切地体悟到梅花山的梅花色彩的绚丽。】
(5)你见过生活中哪些东西是“晶莹透亮”的呢?梅花怎么是晶莹透亮的呢?利用多媒体欣赏晶莹透亮的梅花。
(6)怎样读才能使人感到梅花的晶莹透亮和散发着淡淡的清香呢?
【就词解词,对一年级的孩子来说,是非常困难的。然而,让他们借助图,回想自己熟悉的生活中的事,却是轻轻松松的。这样不仅降低了理解的难度,而且把课堂学习与学生的生活衔接了起来。将生活的经验运用与课堂,加深了学生的体验,课堂教学焕发出了鲜活的生命力。】
(7)老师小结,指导朗读,带入情境。
①梅花山的梅花开得这么早(寒气还没有退尽就开放了);这么多(你挨着我,我挨着你);这么美(红的似火,白的胜雪,粉的若霞,像片片彩云;晶莹透亮)小朋友,你们喜欢吗?
②带着脑海中的画面,能用朗读把你们的喜欢表达出来吗?
③指名读,教师对学生的朗读进行随机的指导。
④齐读。
【借助朗读,启发学生想象,在学生头脑中串起整段画面;披文入情,感悟情境美;反复吟诵,品味语言美,使学生入境入情入味,给学生以整体美。】
4、听了大家的朗读,老师仿佛看到了那风姿楚楚,摇曳多姿的梅花。怪不得,一到休息日……
(1)引读第二段。
(2)多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么?
(3)自由轻声朗读课文,边读边想:从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”?相机指导学生理解“人流、涌动”,从而体会看梅花的人多。
(引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。)
【新课标指出:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。】
(4)想象说话。
人们来到梅花山,看到了这么美丽的梅花,会说些什么做些什么呢?
(可以用书上的话来说,也可以用自己的话来说。)
【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言,运用语言,学以致用,同时也提倡学生多角度,有创意的表达。】
(5)花多、人多,汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开,欢呼声、赞叹声不绝于耳,此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。
(6)指导朗读第二段。
【创设多媒体情境,帮助学生理解词句,引发学生触景生情,学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景,诱发了他们倾吐的欲望,借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话,真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”这一意境。】
四、 拓展延伸
1、出示填空:( )的梅花
(1)学了课文,你知道人们为什么这么喜欢梅花了吗?
(2)自古以来,人们爱梅、赏梅,乃至画梅、咏梅,有关梅花的诗词歌赋,名画佳作层见叠出。
多媒体呈现诗词歌赋,名画佳作,学生欣赏。
(3)重点欣赏两首古诗。
《梅花》 《咏梅》
王安石 毛泽东
墙角数枝梅, 俏也不争春,
凌寒独自开。 只把春来报。
遥知不是雪, 待到山花烂漫时,
为有暗香来。 她在丛中笑。
(4)让我们再一起来夸夸这梅花。齐读全文。
( )的梅花。你还想夸夸谁?
【既巧妙渗透了松竹梅和菊花不畏严寒的高贵品质的思想内涵教育,又拓展了思维迁移说话。同时将诗词歌赋,名画佳作出现在课堂中,拓展了学生知识,很好地实现了课内与课外的“联姻”。给学生以启示:要博览群书。】
2、仿说。
春天来到了( 梅花山 ),( )。
春天来到了( ),( )。
【从仿说到创造性地说,体现了语文课堂的开放性,实践性,培养学生的说话能力。同时拓展学生的思维,指引学生观察身边的事物,体现了语文与生活的结合。】
【设计理念】
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的体验,不以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,学生充分地走进文本,与文本进行对话。发表自己独特的感受、体验和见解,并在读中积累,逐步学会欣赏。
【教材分析】
《春到梅花山》是苏教版第二册的课文。课文描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象,展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况,抒发了爱梅、赞梅的思想感情。
教学本课,重在带领学生入情入境,真切地感受梅花开放时的动人景象,受到美的熏陶。
【学情分析】
这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境,学生不能深刻地体会到。教学中,我们要借助多媒体创设情境,让学生充分地读,紧扣词句,引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法,让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。
小学一年级下册语文《春到梅花山》优质教案范本五
教学要求:
能正确流利有感情地朗读课文,理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字写字 熟练有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。
教学过程:
一、有效导入
上节课,我们学习一篇非常优美的课文,让我们一起美美的读课题。(生齐读课题:春到梅花山)
二、整体感知
那么课文中的词语,你会读了吗?
(出示词语)指名分行读,生齐读,教师相机评价鼓励。
师:通过上节课的学习,你觉得梅花山的梅花怎么样啊?用一两句话说一说,如果能用上这些词语就更好了。(学生练习说话)
三、深入文本
学习第二段
师:你们喜爱梅花吗?(板书:喜爱)许多人也像你们一样,也非常喜爱梅花,那我们一起去梅花山看看吧!
(出示第二段)谁愿意美美地读读这个自然段呢?其他小朋友边听边思考:在这段话中,从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢?
指名学生读。
师:你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢?(学生汇报,交流)
(课件强调“涌动着看花的人流”。)
师:看,这就是涌动着看花的人流。(出示课文插图让学生理解词语)你看:老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们,就像潮水在不停地流动。你能读出来吗?
(出示图和第二自然段)指名生有感情地读。
师:这么多人置身与梅花山中,你猜他们会做什么呢?(学生自由练习说话,师注意评价鼓励)
师:歌声,笑声融合在一起,大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了——(出示:欢乐的海洋)
你能读出人们欢乐的心情吗?(指名学生读第二自然段)
师:看来,小朋友们和图上的人们一样,都很喜爱梅花。(手指板书)
拿起书,一起读出你们欢乐的心情(生齐读第二自然段)
学习第一段
过渡:人们为什么喜爱梅花呢?请大家打开课文,自由地读一读课文的第一自然段,并思考。
(学生自由读课文的第一段)
老师引导:人们为什么喜爱梅花?
学生汇报(预设):
1.因为梅花很美(板书:花美)
师:你是从哪些句子读出梅花很美的呢?
学生汇报:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。(出示梅花图)
师:看到这幅图,你想到了什么词语?(学生答:晶莹透亮)
你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢?(钻石宝石…)
师:有点透明有点发亮,这就叫做——晶莹透亮,你能读好这个词语吗?指名学生读该句话,生齐读,师注意评价。
梅花不但美丽,还有香味儿呢!(强调:散发出淡淡的清香)谁来读?(指名生读)
师:在生活中,你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢?(学生说)
淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅,你能读好这个词语吗?指名生再读,男女生比赛读,生齐读,师生评价。
2.师(过渡):近看梅花一朵一朵,非常美丽,那么远看梅花呢?(出示图)
师:你看到了这样的图,你想说什么?(生:梅花非常多)(板书:花多)课文中描写梅花多的句子你找到了吗?读给同桌听听看!
指名学生读。
看,梅花们绽放着笑脸,你挨着我,我挨着你,什么叫“挨着”?(指名学生说:就是一个靠着一个)
师:是啊,一朵靠着一朵,花朵数量非常多,你能读出来吗?(出示该句话)指名学生读,生齐读。
师:现在请你闭上眼睛,仔细想像:(放音乐,老师描述:现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花,它们有的粉嘟嘟的,有的黄灿灿的,还有的雪白雪白的,这些梅花一朵挨着一朵,远远看去,这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片,在蓝天的映衬下,就好像什么呢?
(指名学生说:蓝天下的片片彩云)
师:漂亮吗?你能读出来吗?(出示这句话)学生读。
3.师:这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢?(指名学生读句子,课件同时出示)
从这句话中,我们知道了梅花开放的季节是?(生回答:早春)
师:“早春”是什么时候?(指名学生说)在寒气还没有退尽的时候,梅花就全部开放了,看!(出示图)
师:看了这副梅花图,你想说什么呢?(指名学生说)
(板书:不怕冷)
师:把你感受读出来!(指名读第一句)
是啊,满山的梅花早早就开放了,是什么样子的呢?一起去看一看吧!
师:什么是“满山”,你们知道了吗?(指名学生说:就是到处都是盛开的梅花)看,山脚,山腰、山顶都盛开着美丽的梅花,真多啊!
那谁再来读?(指名读,分组读,一起读。)
师:那么现在让我们拿起书,把你最喜欢的那种梅花读的美美的,好吗?(放音乐,一起读全文)
5.背诵指导
师:你能根据老师的提示,把课文试着背一背吗?
(出示填空,让学生自由练习)
全班起立,表演、背诵全文。
五、总结全文
看来不但现在的人喜欢梅花,连古代的诗人也写诗赞美梅花,我相信通过今天这节课的学习,我们小朋友会更加喜爱(手指板书)这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
六、 作业设计
把梅花山上的梅花介绍给你的父母
尽量用上课文中的词语
弹性作业设计
画一画梅花山的梅花
七、 板书设计