小学三年级数学《植树》精品教案范文

小学三年级数学《植树》精品教案范文

　　探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《植树》精品教案范文，希望能帮助到大家!

　　小学三年级数学《植树》精品教案范文一

　　教学内容：

　　北师大版三年级上册数学教科书第10至第11页。

　　教学目标：

　　1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。

　　2.经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。

　　3.经历与他人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。

　　教学重点：

　　探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　教学难点：

　　结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学用具：

　　课件、幻灯、小黑板。

　　教学设计：

　　一、复习

　　1、口算表内除法

　　6÷3，12÷4，18÷6，35÷7

　　2、口算整十、整百、整千数除以一位数

　　30÷3，600÷2，560÷7，360÷9

　　说说你们是怎样想的?

　　3、师出题：84÷4

　　观察这道算式，比较与第1、第2题算式有什么不同?

　　4、根据这道算式你能编一道应用题吗?

　　二、师生互动、合作探究

　　1、学生汇报所编应用题，尝试计算解答。

　　2、探索计算方法，让学生在独立思考的基础上，组织学生同桌互相交流计算方法。鼓励学生算法的多样化。

　　3、全班汇报，交流思考方法。通过交流、讨论、反思解决问题的过程，启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。

　　4、优化算法。你认为哪种方法?为什么?

　　师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

　　5、运用知识，解决例题。

　　(1)让生根据课件创设情境。

　　生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

　　(2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。你能提出问题吗?

　　让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?”。

　　(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?

　　(4)让生独立思考后，列式解答;师巡视，了解学生情况。

　　(5)全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。

　　三、灵活运用、拓展延伸

　　1、 46÷2 　　84÷4 　　630÷9　　 96÷3

　　66÷3 　　100÷5 　　720÷8 　　48÷2

　　2、7元 　　84元

　　⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

　　⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?

　　⑶、你还能提出哪些数学问题?

　　结合具体的情境，引导学生理解“几倍”，培养学生提出问题和解决问题的本领，感受数学与生活的密切联系。

　　四、全课小结、自我评价。

　　这节课，你有什么收获?请把你的收获与大家共同分享。

　　小学三年级数学《植树》精品教案范文二

　　教学内容：

　　北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：《植树》

　　教学目标：

　　1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，

　　2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

　　3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

　　教学难点：

　　结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入：(4分钟)

　　1. 同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗? ●课件出示

　　(学生独立完成，比一比谁最棒!)

　　60÷3=　　 300 ÷6=

　　200 ÷5=　　 70 ×8=

　　11 × 5=　　 23 ×2=

　　2、导入

　　师：非常好!同学们知道3.12是什么日子吗?(生答：植树节)你知道植树有什么好处吗?

　　师：植树造林是全社会的大事，所以三年级3个班的学生要去植树， 植树前，他们都要去苗场领树苗(课件出示教材情景图)在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧!

　　板书课题：“植树”

　　二、引导探索，解决问题

　　1、出示主题图(课件出示)。

　　师：从图中你发现了哪些数学信息?(生回答)

　　师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

　　师：要求学生把信息和问题完整的说一说

　　引导得出：一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗? 分一分，算一算。

　　师：解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的?

　　学生独立列出算式，并解答。36÷3

　　小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”

　　2、探索口算方法。(可以通过摆小棒来帮助思考)

　　(1)用乘法想除法

　　12×3=36，所以36÷3=12(因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12)

　　(2)可以通过摆小棒来帮助思考。

　　师：引导学生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

　　(3)如果在没有小棒的情况下怎样得出36÷3的结果?

　　师：引导学生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。(30÷3=10 6÷3=2 10+2=12)

　　(4)直接口算

　　先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

　　师：为什么要把1写在十位上么?

　　这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

　　(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)

　　过渡语：每班的树苗分好了，三(1)班的学生开始栽树了，但在栽树之前他们要进行分组。

　　观察出示情景图(课件)

　　生读题，

　　师：能列出算式吗?

　　(48÷4=)说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少个4)

　　(课件出示)48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。

　　通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。( 怎么让学生上台分?这地方如果不用课件演示，而是准备一个点子图让学生画。)

　　(课件出示)口算过程：40÷4=10 ，

　　8÷4=2

　　10+2=12

　　3、课件出示：算一算，你发现了什么?

　　30÷3=

　　33÷3=

　　36÷3=

　　39÷3=

　　(1)学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发现。

　　(2)组织学生交流。引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的?

　　课件演示：算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1(增加1个3)。

　　(3)试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。这题是让学生在发现 48÷4规律的基础上续写)

　　课件出示：提问你还可以写出一组算式吗?

　　40÷4=10

　　44÷4=11

　　48÷4=12

　　用你的发现尝试计算52÷4=(用上面发现的方法完成，重点引导学生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成12÷4=.

　　(4)小结

　　师：小朋友请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?(一位) 师：这就是我们今天要学习的“除数是一位数的口算”(板书)

　　三、巩固练习、检测反馈

　　课件出示

　　1、分一分，算一算说说你是怎样想的。

　　2、解决生活的问题(课件出示)

　　第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

　　应该用除法解决。55÷5=11(倍)

　　答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。

　　第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?

　　应该用减法解决。55—5=50(元)

　　答：一双鞋子比一副手套贵50元。

　　师：同学们思维这么敏捷，下面我们来进行2分钟小竞赛。在规定的时间内看谁先到达终点

　　3、挑战赛。课件出示

　　学生独立算一算，然后交流，说说口算的方法。巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。

　　(设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决

　　多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。)

　　四、总结

　　师：今天这节课我们学了什么? 你有什么收获?

　　今天我们学习了两位数除以一位数的口算。

　　老师给大家介绍了几种不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒帮助算。)你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

　　五、作业

　　完成教材37页4、5题

　　板书设计：

　　植树---两位数除以一位数的口算

　　36÷3=12(棵)

　　答：平均每班分到12棵。

　　48÷4=12(组)

　　答：可以分成12组

　　小学三年级数学《植树》精品教案范文三

　　教学内容：

　　北师大版小学数学三年级上册第一单元10-11页：植树。

　　教学目标：

　　1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。

　　2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　3、人人参与口算，学生能够简单的、有条理的阐述思考过程。

　　4、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

　　教学重点：

　　一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　能够迅速正确地计算。

　　教学准备：

　　教具：自制课件。

　　教学过程：

　　一、复习

　　口算

　　80÷4= 　　3000 ÷6=　　 60 ×8=

　　3×11=　　 100 ÷5=　　 23 ×2=

　　二、新授

　　1、出示例题

　　(出示课件)出示主题图。

　　从图中你发现了哪些数学信息?

　　根据这些信息提出一个数学问题吗?

　　(生回答)

　　这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应该用除法来解答。 板书：36 ÷3

　　怎样算出这道题等于多少呢?

　　(设计思考：教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。)

　　2、探究算法

　　(1)用乘法想除法

　　因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法来想除法的结果。

　　(2)用分小棒的方法

　　(出示课件)用小棒分一分。

　　36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。再把6根小棒也平均分，每组3根，可以分两组。10组加2组就是12组。

　　我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。

　　30÷3=10　　 6÷3=2 　　10+2=12

　　(3)直接口算

　　先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

　　为什么要把1写在十位上么?

　　这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

　　(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)

　　3、试一试

　　试一试，并说一说你的口算方法。 63÷3= 26÷2= 44÷4=

　　三、巩固练习

　　1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。

　　8÷2= 　　60 ÷3= 　　80÷4=

　　80÷2= 　　66 ÷3= 　　84÷4=

　　800÷2= 　　69÷3= 　　88÷4=

　　2、夺红旗

　　46÷1= 　　99÷3= 　　48÷4 = 　　100÷5= 　　630÷9=

　　720 ÷8= 　　96÷3 = 　　86÷ 2 = 　　400÷8=　　 180÷3=

　　小朋友请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数?

　　除数都是一位数。这就是我们今天要学习的“除数是一位数的除法的口算”

　　3、解决问题

　　教材第10页第2题2 。

　　教材第11页第2题

　　第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

　　应该用除法解决。77÷7=11。

　　答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。倍在这里不是单位名称。

　　第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?

　　应该用减法解决。77—7=70(元)

　　答：一双鞋子比一副手套贵70元。

　　第3小题。请你再提出一个数学问题，并试着解答。

　　(1)买8副手套要多少元?你来解答一下吧。

　　(2)买3副手套和一双鞋一共要多少元?请你解答出来。

　　请看正确答案。3×7+77=21+77=98(元)

　　答：买3副手套和一双鞋要98元。

　　4、第11页第3题

　　(设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。)

　　四、总结

　　今天我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算方法。有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒帮助算。你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说