小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇

小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇

　　了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!

　　小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文一

　　教学内容：

　　17页练习四

　　教学目标：

　　1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

　　2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

　　重点难点：

　　注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、听算

　　6÷2 　　60÷2　　 600÷2 　　6000÷2 　　8÷4　　80÷4　　 800÷4 　　8000÷4　　 10÷2 　　2×5

　　60÷3　　20×3　　 24÷3 　　240÷3 　　2400÷3　　 120÷3 　　70÷7 　　10×7　　 54÷6 　　48÷8

　　二、估算比赛

　　用你自己喜欢的方法估一估

　　125÷2　　 378÷5　　 435÷7　　297÷4　　 469÷8　　 194÷6

　　三、笔算比赛

　　8÷2 　　80÷2 　　800÷2 　　8000÷2 　　18÷3 　　180÷3　　 1800÷3 　　90÷3

　　54÷9　　 6×9 　　81÷9　　 7×9 　　8×9　　 7×9　　 27÷3　　 6×7　　5×8　　 40÷5　　 45÷5　　21÷3

　　四、再现问题

　　1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?

　　2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?

　　组织学生讨论怎样估算?板书估算列式。

　　3、教师小结。

　　五、指导练习

　　1、练习三第5题。

　　学生独立做后全班交流。

　　2、练习三第6题。

　　学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。

　　3、练习三第8题。

　　学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。

　　4、完成练习三后的思考题。

　　六、课堂小结

　　1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

　　2、想想自己在除法口算中积累了那些经验?

　　七、总结。

　　大家想想自己在除法口算中总结了那些经验?

　　小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文二

　　教学内容：

　　13-15页图示和例1

　　教学目标：

　　1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。

　　2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

　　重点难点：

　　通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算

　　12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

　　2、口答

　　(1)70里有几个十?500里有几个百?

　　(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?

　　3、教师谈话收入课题。

　　二、教学例1

　　1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题?怎样运算?

　　2、出示例1。

　　(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱?

　　观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。)

　　3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

　　4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢? 结合学生汇报，

　　5、教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20

　　6、试一试。(学生独立完成) 80÷4 60÷2

　　(1)口算写出结果。

　　(2)说说口算方法。

　　三、教学例1第二个问题

　　1、出示第二个(2)问题 600÷3你能口算得出结果吗?

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书

　　这样算 6÷3=2 600÷3=200

　　3、试一试。

　　360÷6 　　640÷8

　　四、教学例1第三个问题

　　1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗? 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80

　　五、巩固练习

　　1、口算下列各题，并说说口算的方法。

　　40÷5 　　640÷8

　　2、课堂小结

　　在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?

　　六、作业

　　17页1.2

　　小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三

　　教学内容：

　　16页例2估算

　　教学目标：

　　1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

　　2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　3、培养学生应用数学的能力。

　　教学重点：

　　了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　教学难点：

　　根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、说出下列各数的近似值。

　　148≈ 193≈ 87≈ 93≈

　　二、亲身体验，学习新知

　　1、引入新课

　　(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?

　　(2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?

　　(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?

　　(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。

　　124÷3　　 223÷4　　 100÷3 　　182÷4

　　提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。

　　2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。

　　教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3。 教师：大约是什么意思?

　　教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。 第一种方法 第二种方法

　　124≈120 　　124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

　　平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41　　箱。

　　引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较： ①两种估算的过程和方法都正确的。

　　②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。

　　3、让学生独立进行估算。

　　第一种 第二种 第三种 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。

　　教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55，因为它更接近准确值。

　　小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

　　4、再现问题

　　(1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?

　　(2)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?

　　组织学生讨论

　　①在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么?

　　②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?

　　5、教师小结

　　通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。

　　三、巩固运用

　　完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。

　　四、课堂小结

　　本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算?

　　五、课堂作业

　　教材练习三的第3题和第4题。