幼儿园中班阅读分级精选教案设计
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幼儿园中班阅读分级精选教案设计
根据幼儿的身心发展规律,注意引导幼儿观察周围的生活,以增长知识和认识能力;同事让幼儿体会故事中形容词的运用,激发阅读的兴趣。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班阅读分级精选教案设计,希望能帮助到大家!
幼儿园中班阅读分级精选教案设计一:大象穿裤子
教材分析:
幼儿园的孩子都喜欢动物,把动物作为自己的好朋友,当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时,自己的情感也常常与动物角色同化,经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子,在我们成人眼中是一件多么不可思议的事。可是在充满童真的孩子眼中,这是在自然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事,幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简单明了的线索让幼儿展开有趣的联想,更大限度的激发幼儿说的欲望,发展幼儿语言组织表达能力。
给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分,有效地调动了孩子们想象的欲望,在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境,给孩子们提供了无限的想象空间。
活动目标:
1、看画面猜测故事内容,感受大象穿上裤子时的有趣形象。
2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。
3、体会故事中形容词的运用,激发阅读的兴趣。
活动准备:
大图书一本、小图书人手一册,大字卡(大象、裤子)、各种裤子若干。
活动重点:乐意大胆讲述大象穿上裤子时的有趣现象。
活动难点:大象穿上裤子后形象的想象迁移。
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿阅读兴趣。
师:今天老师带来了许多裤子,我们来看看是什么样的裤子?像什么?
(教师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤……
二、集体阅读,感知理解故事。
师:这么多漂亮的裤子,有头大象也想来穿这些裤子。(出示大字卡“大象”)
师幼一起看大图书1—6页。
1、师:咦,今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子。(出示大字卡‘裤子”)
宝宝帮他们想一想:如果要给大象穿裤子,大象想要穿什么裤子呢?
2、师:贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤)
大象穿上毛绒绒的棕色裤,会像什么?(幼儿想象)
3、师:贝贝又给大象穿了什么裤子?(五彩缤纷的格子裤)理解“五彩缤纷”的意思。
大象穿上五彩缤纷的格子裤,会像什么?(幼儿自由想象,各抒己见)故事中是怎么说的?
4、师:贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿色的条纹裤)像什么?(幼儿自由想象,发表看法)故事中说像什么?
幼儿看图书7—13页。
过渡:贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子,我们一起来看看。(有……有……还有……)
宝宝看了可羡慕,也想给大象穿裤子!
1、示范取书,看小图书。
老师帮宝宝们都准备了一本小图书,放在书袋里,一会儿宝宝轻轻地拿出来,放在自己的小桌子上。一只手扶书,一只手捏书脚,一页一页地翻。
边看边想:如果要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小朋友开始吧!
2、幼儿自由阅读,教师观察指导。
先看完的宝宝可以和你的好朋友说说、讨论一下……
3、宝宝又给大象穿了什么裤子?好像什么?(红色的斑点裤好像瓢虫的外衣)
4、又给大象穿了什么裤子?好像什么?(亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链)
三、师幼看书,完整讲述故事。
1、刚才书里的宝宝贝贝都抢着给大象穿裤子,这本书还没有名字呢,谁来起个名字?
2、让我们跟着宝宝贝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”)
四、仿编,拓展延伸。
师:宝宝贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子,你看:这么多小朋友都来了,他们也想给大象穿裤子。
猜猜看:大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后好像什么呢?
小朋友一起开动你的小脑筋,想一想,说一说,告诉你的好朋友,告诉你的老师……
阅读:给大象穿裤子
如果要给大象穿裤子,大象想要穿什么裤子呢?
给大象穿毛绒绒的棕色裤?好象熊的皮毛。
给大象穿五彩缤纷的格子裤?好象马戏团的小丑。
给大象穿绿色的条纹裤?好象西瓜的皮儿。
如果要给大象穿裤子,大象想要穿什么裤子呢?
给大象穿红色的斑点裤?好象瓢虫的外衣。
给大象穿亮闪闪的金色裤?好象妈妈脖子上的项链。
幼儿园中班阅读分级精选教案设计二:为什么不能
活动设计背景
根据幼儿的身心发展规律,注意引导幼儿观察周围的生活,以增长知识和认识能力;同时和谐幼儿关系,引导幼儿人际交往。
活动目标
1、通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象、理解画面内容.
2、通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构.
3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐.
4、领会每个人都拥有与众不同的优点.
教学重点、难点
教学重点:观察画面,想象理解画面内容。
教学难点:大胆发问,学说句式“为什么我不能像**那样?”
活动准备
PPT,小图书人手一本.
活动过程
一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面.
师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面.
1.看看这上面有什么?他们在干什么?
(小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?)
总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示.
2.现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题.
二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式“为什么我不能……,像……那样?”
三、.带领幼儿一起观察画面,大胆想象,猜测,熟悉句式.
1.小鸭的疑问(PPT)
①下面谁有问题了?
②小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答)
③那小鸭会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0
2.小猫的疑问(PPT)
①现在又是谁有问题?
②猜猜小猫会问什么呢?(引导幼儿把问题表述完整)
3.同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。
在幼儿理解“泡泡”的作用后,在阅读中出现与语句结构相同的部分时,请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
4.初步感受连环发问的循环圈。
刚才这个故事小鸟的问题是:为什么我不能玩水,像小鸭那样,小鸭的问题是:为什么…哎呀!它变成了一个永远也讲不完的故事了,真有趣.
5.师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?
师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么?
师:小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物,它们一样吗?
师:因为每种动物都不同,它们都有各自的优点,就像我们每个小朋友那样。
四、让孩子知道,有问题就要大胆问。
1.师:小动物有问题会问妈妈,那小朋友有问题会问谁呢?
2.学说句式“为什么我不能?”(师提前了解某个别孩子、家长的独特之处)
A:师:“冯老师也有问题要问小朋友,为什么我不能像你那样干什么?
B:问家长:“为什么我不能像﹡爸爸那样开车?”“为什么我不能像*妈妈那样做好吃的菜?”……
五、亲子阅读小书,让孩子进一步理解故事内容。
提醒孩子看书时要注意从左到右,一页一页翻看,一边看一边阅读。
六、活动结束
师总结:这些小动物真爱动脑筋,提了这么多的问题.小朋友,你们平时有不明白的事吗?以后,我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教,也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案.
七、延伸活动:在家活动----家长记录孩子的问题。
幼儿园中班阅读分级精选教案设计三:床上有几只脚
活动目标:
1、能初步看懂画面,讲述故事的主要内容。
2、感受家庭生活的温暖。
3、能积极参与思考,回答问题。
活动准备:
1、幼儿准备
小图书人手一册。
2、环境准备
在地板上铺好地垫。
活动过程:
一.导入活动
1.游戏:几只脚。
(1)请4到6名幼儿脱下鞋,一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿
其他幼儿就一起数一数、说一说:现在有几只脚。
(2)请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名幼儿,其他幼儿也一起
数一数、说一说:现在有几只脚。
引导幼儿从游戏中发现脚的数量递增和递减的现象。
2.这个游戏好玩吗?在我手里拿的这本书里面,就有一个小朋友在和他的家人一起做游戏,他们玩得真开心,让我们一起去看看吧!
二.自由阅读
1.教师发书,幼儿自由阅读小图书。
幼儿可结伴自由阅读小图书,仔细观察画面内容,与同伴小声讨论自己的想法。
2.交流讨论。
请个别幼儿回答:故事里都有些谁?你能看出他们在干什么?
鼓励幼儿讲讲故事内容,并让其他幼儿进行补充。
三.交流分享
1.你看了这本书后有什么感想?你觉得你们家会发生这样的故事吗?
2.星期天的早上,你和你的家长起床后都会做一些什么事情?你愿意和家人玩一玩“床上有几只脚”的游戏吗?
四.结束活动
交流小结,幼儿有序收书,师幼一起整理物品。