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幼儿园中班阅读分级精选教案设计

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幼儿园中班阅读分级精选教案设计

  根据幼儿的身心发展规律,注意引导幼儿观察周围的生活,以增长知识和认识能力;同事让幼儿体会故事中形容词的运用,激发阅读的兴趣。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班阅读分级精选教案设计,希望能帮助到大家!

  幼儿园中班阅读分级精选教案设计一:大象穿裤子

  教材分析:

  幼儿园的孩子都喜欢动物,把动物作为自己的好朋友,当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时,自己的情感也常常与动物角色同化,经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子,在我们成人眼中是一件多么不可思议的事。可是在充满童真的孩子眼中,这是在自然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事,幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简单明了的线索让幼儿展开有趣的联想,更大限度的激发幼儿说的欲望,发展幼儿语言组织表达能力。

  给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分,有效地调动了孩子们想象的欲望,在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境,给孩子们提供了无限的想象空间。

  活动目标:

  1、看画面猜测故事内容,感受大象穿上裤子时的有趣形象。

  2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。

  3、体会故事中形容词的运用,激发阅读的兴趣。

  活动准备:

  大图书一本、小图书人手一册,大字卡(大象、裤子)、各种裤子若干。

  活动重点:乐意大胆讲述大象穿上裤子时的有趣现象。

  活动难点:大象穿上裤子后形象的想象迁移。

  活动过程:

  一、导入活动,激发幼儿阅读兴趣。

  师:今天老师带来了许多裤子,我们来看看是什么样的裤子?像什么?

  (教师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤……

  二、集体阅读,感知理解故事。

  师:这么多漂亮的裤子,有头大象也想来穿这些裤子。(出示大字卡“大象”)

  师幼一起看大图书1—6页。

  1、师:咦,今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子。(出示大字卡‘裤子”)

  宝宝帮他们想一想:如果要给大象穿裤子,大象想要穿什么裤子呢?

  2、师:贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤)

  大象穿上毛绒绒的棕色裤,会像什么?(幼儿想象)

  3、师:贝贝又给大象穿了什么裤子?(五彩缤纷的格子裤)理解“五彩缤纷”的意思。

  大象穿上五彩缤纷的格子裤,会像什么?(幼儿自由想象,各抒己见)故事中是怎么说的?

  4、师:贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿色的条纹裤)像什么?(幼儿自由想象,发表看法)故事中说像什么?

  幼儿看图书7—13页。

  过渡:贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子,我们一起来看看。(有……有……还有……)

  宝宝看了可羡慕,也想给大象穿裤子!

  1、示范取书,看小图书。

  老师帮宝宝们都准备了一本小图书,放在书袋里,一会儿宝宝轻轻地拿出来,放在自己的小桌子上。一只手扶书,一只手捏书脚,一页一页地翻。

  边看边想:如果要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小朋友开始吧!

  2、幼儿自由阅读,教师观察指导。

  先看完的宝宝可以和你的好朋友说说、讨论一下……

  3、宝宝又给大象穿了什么裤子?好像什么?(红色的斑点裤好像瓢虫的外衣)

  4、又给大象穿了什么裤子?好像什么?(亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链)

  三、师幼看书,完整讲述故事。

  1、刚才书里的宝宝贝贝都抢着给大象穿裤子,这本书还没有名字呢,谁来起个名字?

  2、让我们跟着宝宝贝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”)

  四、仿编,拓展延伸。

  师:宝宝贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子,你看:这么多小朋友都来了,他们也想给大象穿裤子。

  猜猜看:大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后好像什么呢?

  小朋友一起开动你的小脑筋,想一想,说一说,告诉你的好朋友,告诉你的老师……

  阅读:给大象穿裤子

  如果要给大象穿裤子,大象想要穿什么裤子呢?

  给大象穿毛绒绒的棕色裤?好象熊的皮毛。

  给大象穿五彩缤纷的格子裤?好象马戏团的小丑。

  给大象穿绿色的条纹裤?好象西瓜的皮儿。

  如果要给大象穿裤子,大象想要穿什么裤子呢?

  给大象穿红色的斑点裤?好象瓢虫的外衣。

  给大象穿亮闪闪的金色裤?好象妈妈脖子上的项链。

  幼儿园中班阅读分级精选教案设计二:为什么不能

  活动设计背景

  根据幼儿的身心发展规律,注意引导幼儿观察周围的生活,以增长知识和认识能力;同时和谐幼儿关系,引导幼儿人际交往。

  活动目标

  1、通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象、理解画面内容.

  2、通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构.

  3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐.

  4、领会每个人都拥有与众不同的优点.

  教学重点、难点

  教学重点:观察画面,想象理解画面内容。

  教学难点:大胆发问,学说句式“为什么我不能像**那样?”

  活动准备

  PPT,小图书人手一本.

  活动过程

  一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面.

  师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面.

  1.看看这上面有什么?他们在干什么?

  (小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?)

  总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示.

  2.现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题.

  二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式“为什么我不能……,像……那样?”

  三、.带领幼儿一起观察画面,大胆想象,猜测,熟悉句式.

  1.小鸭的疑问(PPT)

  ①下面谁有问题了?

  ②小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答)

  ③那小鸭会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0

  2.小猫的疑问(PPT)

  ①现在又是谁有问题?

  ②猜猜小猫会问什么呢?(引导幼儿把问题表述完整)

  3.同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。

  在幼儿理解“泡泡”的作用后,在阅读中出现与语句结构相同的部分时,请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

  4.初步感受连环发问的循环圈。

  刚才这个故事小鸟的问题是:为什么我不能玩水,像小鸭那样,小鸭的问题是:为什么…哎呀!它变成了一个永远也讲不完的故事了,真有趣.

  5.师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?

  师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么?

  师:小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物,它们一样吗?

  师:因为每种动物都不同,它们都有各自的优点,就像我们每个小朋友那样。

  四、让孩子知道,有问题就要大胆问。

  1.师:小动物有问题会问妈妈,那小朋友有问题会问谁呢?

  2.学说句式“为什么我不能?”(师提前了解某个别孩子、家长的独特之处)

  A:师:“冯老师也有问题要问小朋友,为什么我不能像你那样干什么?

  B:问家长:“为什么我不能像﹡爸爸那样开车?”“为什么我不能像*妈妈那样做好吃的菜?”……

  五、亲子阅读小书,让孩子进一步理解故事内容。

  提醒孩子看书时要注意从左到右,一页一页翻看,一边看一边阅读。

  六、活动结束

  师总结:这些小动物真爱动脑筋,提了这么多的问题.小朋友,你们平时有不明白的事吗?以后,我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教,也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案.

  七、延伸活动:在家活动----家长记录孩子的问题。

  幼儿园中班阅读分级精选教案设计三:床上有几只脚

  活动目标:

  1、能初步看懂画面,讲述故事的主要内容。

  2、感受家庭生活的温暖。

  3、能积极参与思考,回答问题。

  活动准备:

  1、幼儿准备

  小图书人手一册。

  2、环境准备

  在地板上铺好地垫。

  活动过程:

  一.导入活动

  1.游戏:几只脚。

  (1)请4到6名幼儿脱下鞋,一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿

  其他幼儿就一起数一数、说一说:现在有几只脚。

  (2)请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名幼儿,其他幼儿也一起

  数一数、说一说:现在有几只脚。

  引导幼儿从游戏中发现脚的数量递增和递减的现象。

  2.这个游戏好玩吗?在我手里拿的这本书里面,就有一个小朋友在和他的家人一起做游戏,他们玩得真开心,让我们一起去看看吧!

  二.自由阅读

  1.教师发书,幼儿自由阅读小图书。

  幼儿可结伴自由阅读小图书,仔细观察画面内容,与同伴小声讨论自己的想法。

  2.交流讨论。

  请个别幼儿回答:故事里都有些谁?你能看出他们在干什么?

  鼓励幼儿讲讲故事内容,并让其他幼儿进行补充。

  三.交流分享

  1.你看了这本书后有什么感想?你觉得你们家会发生这样的故事吗?

  2.星期天的早上,你和你的家长起床后都会做一些什么事情?你愿意和家人玩一玩“床上有几只脚”的游戏吗?

  四.结束活动

  交流小结,幼儿有序收书,师幼一起整理物品。

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