小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三篇

小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三篇

　　在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三篇，希望能帮助到大家!

　　小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本一

　　教学目标：1、激发学生学习的兴趣。

　　2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

　　2、渗透环保教育和爱护小动物的教育

　　教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

　　教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。

　　教具准备：计数器 挂图

　　教学过程：

　　一、复习：32+5 42+7 84-4 75-3

　　75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

　　39-( )=31 49-( )=42

　　二、新授：

　　1、准备挂图。

　　2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。

　　3、小组活动学生说说这幅图的意思。

　　4、引导学生提问题。

　　(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?

　　(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。

　　据题意列式计算

　　5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。

　　(b)在小组内说一说怎样算出得数的

　　6生说出算法。

　　7练习。

　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

　　三、小结。

　　板书： 青蛙吃害虫

　　56+30=86 56-30=26

　　小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本二

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

　　2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

　　养成教育训练点：

　　初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

　　教学准备：

　　计数器、课件

　　学具准备：

　　小棒

　　教学过程：

　　一、探究方法：

　　1.出示课题，简单社会公益教育。

　　2.出示情景图：观察，说出主要信息。

　　大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

　　3.你能提出哪些数学问题?

　　(问题一)：　　大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?

　　列式： 56 + 30 =

　　观察：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)

　　用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

　　师在计数器上演示

　　拨珠子：先拨56，5个十，6个一。

　　加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?)

　　观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化?

　　(十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化)

　　完成算式： 56 + 30 = 86

　　对比：56 + 3 =

　　小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。

　　(问题二)：

　　大青蛙比小青蛙多吃多少只?

　　小青蛙比大青蛙少吃多少只?

　　列式： 56 - 30 =

　　学生摆小棒探究计算计算方法。

　　师在计数器上演示

　　拨珠子，总结计算的方法;

　　完成算式

　　小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

　　二、解决问题：

　　1.口算：P25 3

　　2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题?列式解答。

　　“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”

　　“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”小学资源网：www.xj5u.com

　　3.P25 2

　　看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢?

　　问“跳下去多少只青蛙”，怎样算?

　　小结方法：原来的 – 剩下的 = 跳下去的

　　列式： 38 – 5 = 33(只)

　　4. P25 4

　　看图，说说图意：

　　来了42名同学，只有30把椅子。

　　提问：会出现什么现象?为什么?

　　(有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。)

　　讨论：有多少名小朋友没有座位?

　　(椅子比人少多少，就有多少人没座位。)

　　列式解答。

　　小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三

　　〖教学目标〗 1.具体情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

　　4.渗透环保和爱护动物的教育

　　〖教学设计〗

　　(一)学前准备

　　1.口算　　32+5 70-60 78-6 39-4　26+3 88-5 30+20 83+6

　　2.谈话导入，揭示课题

　　师：同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)

　　师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗?今天，我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)

　　(二)创设情境，激发兴趣

　　1.师：同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

　　2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?　　生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?　　生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?……

　　师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?　　生：56+30。

　　师：56+30=?该怎样计算呢?

　　(三)小组合作，探究新知

　　1.探究56+30的计算方法　师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

　　2.小组汇报交流

　　生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。　　生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)

　　生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……

　　3.自主尝试，探究算法

　　师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?

　　(1)学生四人一组讨论。　(2)汇报交流。　　(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

　　4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?

　　师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。)

　　(四)实践运用，内化新知

　　1.趣味游戏，练一练第3题。

　　2.同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)

　　(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。)

　　3.练一练第2题。

　　师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀!(课件)

　　师：大家从图中能获得什么信息?　生：有38只青蛙。

　　师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)

　　(五)总结评价，知识延伸

　　师：今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。