三年级语文《给家乡孩子的信》精选教案设计范例

三年级语文《给家乡孩子的信》精选教案设计范例

　　《给家乡孩子的信》是北师大版第六册中“书信”这一主题中的第一篇主体课文，这是作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家！

　　三年级语文《给家乡孩子的信》精选教案设计范例一

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，整体感知课文。

　　2、学写一封信，注意书信格式，注意对象，说话得体。

　　3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。

　　教学准备：

　　PPT、巴金资料

　　教学重点：

　　理清文章脉络，整体感知课文。

　　教学难点：

　　体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。

　　一、导入

　　1、同学们，今天我们进入11单元的学习——书信。

　　2、从古至今，中国对于“信”的称呼有很多种，一起读读吧，出示PPT。

　　3、提到书信，我想起一个故事。

　　记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难过地对我说，他十分想念爸爸，于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸：告诉爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。

　　4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用?(传递信息，交流情感)

　　5、我们平时说一( )书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字?

　　6、今天我们就来读一封书信——出课题PPT

　　7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。

　　二、初读

　　1、质疑：读了课题，你想知道什么?板书：画信纸

　　板书：谁?写了什么?为什么写?

　　评：同学们很善于提问，真会学习!

　　2、孩子们对这封信充满了好奇，到底写了什么呢?自读课文，读准生字，遇到不认识的字想办法解决它。读吧。

　　评：大家读得很认真，老师想考考大家。

　　3、小老师教读，其他同学认真听，如果有读得不准确的地方，请你真诚地帮助他。

　　4、齐读词语，读准字音。

　　5、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。

　　小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊!

　　三、解决三个问题

　　(一)写了什么。

　　1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的?

　　①你知道巴金吗?

　　②出示巴金资料生读资料。

　　③读了这段资料，巴金给你留下什么印象?(自豪、伟大)

　　2、这么了不起的巴金爷爷到底在信里写了些什么?默读课文。

　　①我们开火车说，张老师有个要求：认真听，不能说重复的内容。

　　②生说，概括出：感谢、请求原谅、告诉理由、祝福(希望)板书在旁边

　　3、引读：你们很会读书，信中写的有……有……有……还有……，但这封信也是按一定顺序来写的啊。

　　4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了______，再写_____，然后写_______，最后写__________。板书四个词

　　5、PPT对，合起来就是这封信的主要内容了，读。

　　过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢?我们来看看1—3自然段。

　　(二)哪些句子打动你?为什么?

　　PPT请同学们默读1—3自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你?——思考好后，同桌交流。

　　巡视：点抓词理解，是学习的好方法。

　　第一段

　　1、“温暖”：是什么样温暖?PPT句子个读第二句

　　2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。

　　每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。

　　回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”

　　第二段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信

　　1、 “无论如何”——个读，生评，再个读PPT出示第二段

　　2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢?(找2句话)

　　3、图渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨，手脚不受控制的发抖，连洗脸、吃饭这些简单的事都没办法做，更别说提笔写字了。但就是这样，他仍然坚持回信，你再来读读这句话呢。

　　3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信?

　　师评：多么艰难啊!读二段

　　多么辛苦啊!读二段

　　多么吃力啊!读二段

　　回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”

　　第三段：PPT：“多么”句思念之情

　　1、个读，补充再个读。

　　2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了!因此他十分思念家乡，迫切想见到孩子们，齐读。

　　回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”

　　总结

　　这位慈祥的老人在信里字字充满着对孩子们的爱，让我们满含深情地读出巴金的心声吧，齐读1—3段。

　　四、写字

　　过渡：巴金爷爷这么爱家乡的孩子，我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的希望，所以要努力学习，认真练字。

　　接下来我们来写写这几个生字吧，这2个都是会意字。读一读，每个字念三遍。

　　1、“封”。

　　①描，怎么写才好看?

　　②正确地写在田字格里

　　③注意占位，把字写得更漂亮。展示

　　2、“挥”。

　　占位，谦让，左窄右宽

　　五、总结全文

　　今天这节课上，我们了解了书信的由来，知道了书写的作用，还认真地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信，体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后，请同学们收集巴金的资料，以便下节课深入理解文章，进一步了解和认识巴金。

　　板书设计：

　　11、书信

　　给家乡孩子的信

　　谁?

　　写了什么?

　　为什么写?

　　替换： 感谢

　　道歉

　　教导

　　祝福

　　巴金

　　三年级语文《给家乡孩子的信》精选教案设计范例二

　　教学要求：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　3、 通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　重点、难点：

　　理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

　　课前准备：

　　搜集有关巴金的资料。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　出示诗一首：

　　敬寿巴老百岁

　　王火

　　时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。

　　大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。

　　1、指名读。

　　2、教师适当点拨，解读这首诗。

　　3、齐声有感情地朗读。

　　4、 通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)

　　5、 从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。

　　二、初读感悟

　　1、 巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。

　　2、 巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。)

　　师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

　　三、精读感悟，体会情感

　　(一) 第一自然段

　　1、 师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会

　　2、 请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

　　①生默读思考

　　②指名交流

　　A、第一自然段的内容

　　1、你仿佛看到了一个什么样的画面?

　　(一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不热闹。)

　　2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么?

　　(说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。)

　　(二) 第二自然段

　　1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?请同学们自读课文第二自然段，找出有关语句。(生读)

　　2、指名交流(我有病，写字困难，……有千斤重。)

　　3、 请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟……)

　　一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给——每个同学写一封回信，也不能——给每个同学回一小段话，就连——给你们大家回一封信也十分吃力。

　　你能把你的体会读 出来吗?(2生)

　　让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读)

　　4、 师：怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

　　①哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关心、热爱)，读出你的感受(将你的感受读出来)

　　②从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急：他心有余而力不足。)

　　③让我们一起来感受感受，齐读这一句。

　　5、 师：请原谅，我今年不能回家……就让这封信代替我同你们见面吧。

　　从这句话中，你读出了什么?

　　①巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回家乡，只能以信代面

　　师：你从书中找到了答案，真不错!

　　②我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱

　　师：你从哪里感受到的?(多么……多么)

　　是啊，我多么想看见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌唱般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。

　　师：相信我们此时再来地这一句话，一定能读得更好。(齐读)

　　四、指导写字

　　五、作业

　　1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。

　　穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

　　(生齐读)

　　二、学习第三自然段

　　就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由朗读第3自然段)

　　3、 巴金爷爷是如何评价自己的一生的?(不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。)

　　4、(1)让我们再静下心来，用心默读第3自然段，边读边想

　　哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动，你是如何理解的?(生边读边思考)

　　师：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你感动的句子，并想一想：为什么感动?写一写，一个词，一句话都可以。

　　(2)谁来读读你感动的句子?

　　指名读

　　①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　a.问：为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)

　　b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)

　　从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)

　　突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。

　　师：理解得非常好!

　　师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。

　　谁还画了其他的句子?

　　指名读

　　②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”

　　师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么?(生答：在于奉献)

　　师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。

　　读给同位听一听(评一评)

　　指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗?

　　让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧!

　　你还画了哪些感人的句子?指名朗读

　　③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

　　师：为什么感动?(生答)

　　师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

　　在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已，你还知道哪些人在默默奉献?(老师、费俊龙、聂海胜、雷锋……)

　　这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比!的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会——(生齐说)开花。这就是生命的意义!

　　师：在巴金爷爷看来，生命开花结果靠什么?

　　我们再次来看这句话：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

　　巴金爷爷觉得自己的生命开花结果了吗?生谈理解。

　　补充如下材料

　　A、巴金的成就

　　创作了《灭亡》《新生》及《爱情三部曲》《激流三部曲》等一系列中长篇小说，创作了大量短篇小说，出版了散文集《随想录》

　　B、2003年感动中国的颁奖词

　　穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧着的热情点亮了多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。

　　(3)我们的启发是什么?

　　A学生自己谈看法

　　B出示小练笔

　　让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_______，_______……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人

　　四、巴金爷爷在信中还写了什么内容呢?他对孩子们提了什么希望呢?你是怎么理解的?

　　五、作业

　　1.不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生。老师就记住了两句，一句是课文中的 “生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。课后，同学们也可以搜集巴金爷爷的语言作为你自己的座右铭，或者选几条喜欢的背一背，把它记在心上。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望，踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!

　　2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

　　六、板书：

　　给家乡孩子的一封回信

　　巴金　　　　让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们　　珍惜时间，好好学习

　　三年级语文《给家乡孩子的信》精选教案设计范例三

　　一、走近巴金

　　1、时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……

　　指名读。同学们，这是诗人眼中的巴金。

　　2、通过上节课的学习，知道巴金是怎么评价自己的吗?“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”齐读

　　3、那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢?这节课让我们再次走进这封信，找一找信中哪些句子给你启示，划下来，联系上下文，细细品味一番，写下自己的感受。

　　二、感悟巴金

　　根据学生交流随时调整交流的板块

　　(一)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　1、学生自由交流感受。

　　2、巴金自己曾说：把心交给读者。那在这封信中你们有没有感受到他对家乡孩子的感情之深呢?请同学们读读信的一、二小节，从哪些地方可以感受到。

　　3、“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”

　　(1)巴老在告诉你，读文章应该全身心投入，他读信时还想像孩子们都争先恐后地站在他面前。

　　(2)那你也想像一下巴金当时的心情怎样，读出这种心情。

　　(3)信的开始，便让人感受到了巴金对家乡孩子的深情，还从哪能看出?

　　4、“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”

　　(1)同学们，这句话中哪个词最吸引你眼球?为什么?

　　(2)从“终于”一词中，你感受到什么?(一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。)

　　(3)读一读上文，你仿佛看到了什么?

　　(4)补充：是啊，当时，巴金爷爷已87岁高龄，又患上了帕金森症，讲话、走路、吃东西、拿东西这些原本简单的动作都会受到影响，最严重的症状就是肢体抖个不停，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急得用左手推着右手去写。巴金是在这样的情况下给孩子们回的信，这信里的每一个字都浸透了他对孩子的理解与关爱，把这种体会带进去读好这句话。指读。齐读至本节结尾。

　　5、把心交给读者，巴金的每一部作品都是这样创作的，我们来看：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。

　　6、原来爱是巴金创作的动力，这就是“真心真爱，深意深情。”我们再来一齐读这句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　(二)我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　1、学生交流自己的感受。

　　2、这里又出现一个“终于”，这里的终于表示什么意思?从中你感受到了什么?

　　3、看一段介绍：巴金没有领取过国家的工资，是中国作家中一位不要工资的人，全靠自己的稿费生活，但他始终没有忘记那些需要帮助的人。自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，但从不宣传、报道，即使在病重期间，他也没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。

　　4、看了这段话，你有话要说吗?再看这句话，读出你的这种感受。

　　(三)我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

　　1、学生交流自己的感受。

　　2、让生命开花结果是什么意思?读读巴金自己是怎么说的，能懂吗?老师懂了，从这篇课文中懂了，请看

　　3、练笔：让生命开花结果，就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。

　　让生命开花结果，就像那些最可爱的解放军叔叔，他们用钢铁般的意志，让灾难中的人们看到希望。

　　让生命开花结果，就像

　　(伴随轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以)

　　4、让我们再来读这句话，至本小节结束。

　　三、颂扬巴金

　　1、同学们，你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗?可巴金自己却这样评价自己。出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

　　2、你们怎么看巴金对自己的评价?(谦逊的姿态跃然纸上，这就叫“大作大家，淡泊宁静。”)

　　3、我们再读作家卡片中的第一小节，他普通吗?

　　4、再读一读两位名人对他的评价，他平凡吗?

　　他以充满进步思想和富于艺术感染力的作品，影响了一代又一代中国青年和读者，巴老杰出的文学成就，是中国现代文学的宝贵财富，是中国文学界的骄傲。——金炳华

　　巴老是我国当代文学巨匠，是新文学的开拓者，是先进文化的实践者和传播者，在文学界德高望重，在海内外享有广泛声誉。巴老的文学作品是中国文学和世界文学宝库中的瑰宝。——李长春

　　5、可他自己却这样评价自己，齐读。

　　6、多么可敬的巴金爷爷呀，哪怕在信的结尾，都不忘鼓励孩子们要珍惜时间，齐读最后三小节。

　　7、于是这群孩子们的小学陈校长这样回忆道：学校师生与巴金先生的情缘，始于90年代初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，认识了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。

　　8、这就是巴金，出示：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……齐读。

　　四、永读巴金

　　1、同学们，读了巴金的这封信，留在你心里的是什么?

　　2、读这封信，我们仿佛在聆听老人的教诲，仿佛在与他交谈。信中没有过多华丽的词藻，没有过多优美的语言，字里行间跳动的是老人真诚的情怀，天然去雕饰，这才是写作的境界。他用朴实的文笔，创造了辉煌的文学人生，巴金的一生，值得我们学习的东西太多。在2003年感动中国晚会上给他的颁奖词是这样的：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字与生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

　　3、现在我们回到感动中国的晚会现场，在座的各位就是颁奖的嘉宾，我们一起再次来给巴金颁奖。

　　4、最后让我们瞻仰巴金一生的的照片，结束今天的课。(虽然这颗巨星已经陨落，但光华依在，精神永在，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。)可是日前，有两位青年作家说巴金的“文笔很差”。不知大家怎么看待?课后我们读完巴金的这些作品(“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》，随笔集：《随想录》)，再发表你们的看法。