七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇

七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇

　　《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。下面就是小编给大家带来的七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!

　　七年级上册语文文言文《狼》优秀教案一

　　〈一〉、教学目标、重难点。

　　1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。

　　2、理解课文内容，创造性复述故事

　　3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

　　〈二〉、教学过程

　　本课的学习分2个课时完成。

　　程序一课前预习

　　1、朗读课文，做到通顺流利

　　2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

　　程序二课堂教学

　　一、情境导入

　　二、作者作品简介

　　三、自学成果展示

　　学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。

　　1.朗读

　　①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;

　　②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

　　流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。

　　2、难词难句交流，学生翻译课文

　　①交流自学时遇到的难词难句，讨论。

　　②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。

　　③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。

　　四、创造性复述故事

　　1、概括故事内容。

　　这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

　　以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

　　2、实践

　　要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

　　方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

　　步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述;

　　3、小组推选代表全班交流。

　　教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。

　　五、多角度谈启发

　　1.从屠夫的角度谈启发;

　　2.从狼的角度谈启发;

　　3.从原文角度谈启发

　　六、课外延伸，辩思狼性

　　“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。教师可以这样引导：“这篇文章非常生动地表现了狼狡诈的一面，其实，现实中的狼还有另一面，比如母爱、多情、智慧等。那么人类对狼应该采取什么态度呢?人与动物的关系到底是怎样的呢?请同学们课后搜集一些文章阅读，读后写一篇读后感说一说你对狼的认识。

　　推荐学生网上阅读以下文章：

　　1、姜戎《狼图腾》

　　2、贾平凹《怀念狼》3、毕淑敏《母狼的智慧》

　　七年级上册语文文言文《狼》优秀教案二

　　教学目标：

　　知识与技能：①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理解句意、文意。过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。

　　情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。

　　教学重点：

　　1、积累相关的文言词汇

　　2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。教学难点：

　　理解句意、文意;理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。教学时数：一课时

　　一、导入：

　　请列举带”狼”字的成语

　　狼在我们心中是什么形象?今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。

　　二、作品简介

　　哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄?谁来解读一下“聊斋志异”这四个字?

　　三、预习交流

　　1、预习稿一、二题

　　2大家都预习了吗?谁愿意试读下列字词?

　　四、整体感知

　　1、我来范读这篇文章，大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。

　　2、四人一小组合作，翻译全文。

　　3、有能理解的词语和句子吗?有，就派代表提出来，其他小组帮忙解决。没有的话，老师有一些字词和句子，请同学们解释翻译一下4、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节?(展示图片)

　　五、探究分析

　　(一)遇狼(二)惧狼

　　1、面对狼的跟随，屠户有何举动?体现了屠户怎样的心态?投以骨，复投之;惧怕

　　2、狼又有何行动?体现了狼的什么本性?贪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至。

　　3、屠户为何不一次将骨头投尽，使两狼同时停止，可见这时屠户对“狼”的心态是怎样的?迁就退让

　　4、当骨头已吃光时，屠户的心态又是怎样的?屠大窘，恐前后受其敌。

　　5、狼此时有何行动?可见狼的心态是怎样的?而两狼之并驱如故。不善罢甘休

　　6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分?

　　(三)御狼

　　1、骨头已经被狼吃尽，此时屠户采取怎样的行动?奔倚其下，驰担持刀

　　2、屠户此时心态发生了怎样变化?

　　由惧怕到果断抉择(或说勇敢反抗、做好战斗准备都行)

　　3、狼的表现呢?不敢前，耽耽相向

　　4、狼此时在想什么?体现了狼的什么本性?

　　思考屠户会怎么做，用什么办法吃掉(战胜)屠户;狡诈阴险5、谁来给我们有感情地读读这部分?

　　(四)杀狼

　　1、在狼与屠户目光对视的时候，狼想出了什么计谋来对付屠户?一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以诱敌。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特点?狡诈(狡猾)阴险3、此时屠户有何举动?

　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之;屠自后断其股，亦毙之4、从中可以看出他的什么特点?勇敢，果断，机智，细心，谨慎5、谁来有感情地读读杀狼这部分?

　　(五)议狼

　　1、面对这个故事，作者发出了怎样的感叹?

　　狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。

　　六、作业：请结合图片适当想象和联想，将此文改编成一篇白话文。

　　七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三

　　知识目标积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

　　1.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

　　2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2.根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句;

　　3.复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。

　　教学过程★★★一、导入新课

　　同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。

　　1.学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。

　　一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。

　　少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。

　　2.圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。

　　▲重点实词

　　(1)缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思)

　　(2)两狼之并驱如故(一起;旧，原来)

　　(3)屠大窘(困窘，处境危急)

　　(4)弛担持刀：放松，这里指卸下。

　　(5)苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。

　　(6)眈眈相向：注视的样子。

　　(7)意暇甚：这里指神情、态度悠闲。

　　(8)屠暴起：突然。

　　(9)狼亦黠矣：狡猾。

　　▲通假字

　　止有剩骨(“止”通“只”)

　　▲一词多义

　　敌：恐前后受其敌(攻击)

　　盖以诱敌(敌人)

　　止：后狼止而前狼又至(停止)

　　止增笑耳(通“只”，只是)

　　意：意暇甚:神情

　　意将遂入以攻其后也:想要

　　其：积薪其中:代词“它”，指麦场

　　其一犬坐于前:其中

　　之：久之:无义

　　亦毙之:代词,指它

　　前：狼不敢前：上前

　　其一犬坐于前:前面

　　乃：屠乃奔倚其下:就

　　乃悟前狼假寐:才

　　以：投以骨:把

　　以刀劈狼首:用

　　意将遂入以攻其后也:来

　　▲古今异义

　　禽兽之变诈几何哉(古义：多少;今义：一门学科)

　　屠自后断其股(古义：大腿;今义：屁股)

　　▲词类活用

　　一狼洞其中：名词用为动词，打洞。

　　意将隧入以攻其后也：名词用作状语，从隧道。

　　其一犬坐于前：名词用作状语，像狗一样。

　　3.学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。

　　▲重要语句翻译：

　　两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

　　恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。

　　苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。

　　狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

　　——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。

　　4.述一述：分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

　　(l)开端：遇狼。

　　(2)发展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和结局：杀狼。

　　【教学备注】

　　‖教学提示‖

　　先叫一学生范读;然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音;第二遍读得顺畅;第三遍读出语气、节奏和表情。

　　‖教学提示‖

　　如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。

　　‖教学提示‖

　　通过质疑问难，说描课文，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法，提高文言文翻译的能力。

　　‖教学提示‖

　　为展开铺叙，可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

　　☞目标导学二：课外积累，拓展延伸

　　拓展延伸

　　1.根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。

　　2.收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。

　　遇狼狼：缀行--------狡

　　惧狼屠：投骨--------惧

　　狼：并驱如故----贪

　　御狼屠：窘恐

　　倚薪、弛担持刀-----智

　　杀狼前狼：犬坐于前

　　后狼：径去、洞其中-------黠

　　屠：暴起、刀劈----------勇敢