公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案

公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案

　　《爸爸的花儿落了》是林海音所写的一篇自传体小说，选自《城南旧事》里的最后一篇。下面就是小编给大家带来的公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案，希望能帮助到大家!

　　语文《爸爸的花儿落了》教案一

　　一、 学习目的

　　1、 理解父母对儿女的深情。

　　2、 理解爸爸的形象。

　　3、 记叙文中的插叙手法。

　　4、 学习记叙中的伏笔与照应。

　　二、 重点难点

　　1、 重点：

　　(1) 理解父母对儿女的深情。

　　(2) 理解“爸爸”的形象。

　　2、 难点：

　　(1) 记叙文中的插叙手法。

　　(2) 记叙中的伏笔与照应。

　　三、 课时安排：两课时

　　四、 教学过程

　　第一课时

　　一、 预习

　　1、 读准生字词;

　　2、 解释词语;

　　3、 阅读课文，质疑。

　　4、 思考：研讨与练习。

　　二、 导入

　　1、 作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概

　　2、 导语 。

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

　　三、 导学达标

　　(一)整体感知：

　　1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?请理清课文脉络。

　　讨论后归纳，然后电子板书：

　　夹竹桃 探爸爸 赖床受罚

　　礼堂钟声 爸爸的病 爸爸爱花 插叙

　　唱骊歌 盼望自己长大的人 闯练

　　爸爸的花儿落了，我也长大了

　　2、 爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?

　　讨论后归纳：

　　(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

　　(2)六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

　　(3)我闯练成功。

　　(4)当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。

　　3、 “爸爸”是个怎样的人?

　　讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　四、小结

　　这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。

　　四、 作业

　　1、完成课后第一题。

　　第二课时

　　一、 预习

　　再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考与研讨练习二。

　　二、 导入

　　上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

　　三、 导学达标

　　(一)朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：

　　1、“我”在一年级的时候，每天早晨醒来“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么?

　　2、爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?

　　3、爸爸见我不起床为什么打我?

　　4、爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?

　　5、爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?

　　(二)朗读“快回家去……我已不再是小孩子”，讨论：

　　1、 我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?

　　2、 听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?

　　(三)熟读课文，研讨问题：

　　1、 课文没有直接写爸爸病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。

　　2、 文章标题“爸爸的花儿落了”有什么深刻的含义?

　　3、 文章多次写花，有什么用意?

　　四、 小结：

　　本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　五、 作业

　　1、 完成课后研讨与练习二。

　　2、完成《达标测试题》第2课。

　　语文《爸爸的花儿落了》教案二

　　教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、有感情地朗读课文，理清文章的线索

　　2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象

　　3、体会学习插叙的写作手法

　　(二)过程与方法

　　合作探究性学习

　　(三)情感态度价值观

　　1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大

　　2、领悟成长的真正含义

　　教学重点

　　1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象

　　2、体会学习插叙的写作手法

　　教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!

　　板书课题作者：爸爸的花儿落了 林海音

　　二、走近作者 、知人论事

　　林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京

　　长大,毕业于北京新闻专科学校,后任记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。

　　三、初读课文 ，理清文脉。

　　1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。

　　明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩

　　2、且读且思，理清文脉 。

　　(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?

　　现实 (时间顺序) 回忆(插叙手法)

　　毕业典礼前 昨天去医院探望爸爸

　　六年前因赖床不起受惩罚

　　毕业典礼的钟声、韩主任 爸爸爱花

　　讲话、骊歌 爸爸让我给陈叔叔寄钱

　　毕业典礼后，爸爸去世，我长大了

　　明确：插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性，还使人物形象更加丰满。

　　(2)文章的标题有什么含义?

　　一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸离开了人世

　　(3)“花”在全文中起什么作用?

　　与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。

　　(4)还有什么也是贯穿文章始末的，你认为文章的线索是什么?

　　双线结构：毕业典礼、花

　　3、再读课文，品味行文手法。

　　(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，请找出这些地方。

　　明确：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　(2)完成练习一，体会行文中的照应。

　　第二课时

　　一、复习、导入。

　　上节课我们体会了文章的结构美，这节课我们来分析文章塑造的人物形象————爸爸。

　　二、 体会爸爸的形象。

　　1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?

　　爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”

　　意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　2、 结合全文说说爸爸是个怎样的人，并说说你的依据。

　　严厉而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢

　　很重感情，听到弟弟被日本人害死就急得吐血

　　特别爱花，每天下班回来第一件事是浇花

　　三、 在爸爸的关怀下，英子长大了，阅读毕业典礼后“我”急着回家部分，说说“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?

　　明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　四、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

　　五、 拓展延伸。

　　有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　语文《爸爸的花儿落了》教案三

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.积累词语，掌握“肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃”等词的读音和字形，并能理解运用

　　2.了解作者及作品

　　3.体会作者字里行间流露的父女深情

　　能力目标

　　1.找出本文的插叙部分，并理解其作用，理解行文中伏笔的暗示作用，逐步提高阅读记叙文的能力

　　2.品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感

　　德育目标

　　体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情，理解亲情

　　●教学重点

　　1.引导学生理解文中父亲对“我”的深情

　　2.学习本文的插叙手法

　　●教学难点

　　1.理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用

　　2.揣摩文中的伏笔，理解文章含蓄的表达

　　●教学方法

　　1.朗读法教师宜引导学生多读，最好是读出文中的情感，使自己能够受到感动其次，通过读，区分文章哪些是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆是如何引出的，从而弄清全文的脉络，整体上把握课文

　　2.美点寻踪法尊重学生欣赏主体的地位，学生在自主阅读中，品析鉴赏文章的美点，如结构美、含蓄美、情感美、语言美等，教师可适当点拨，但不可越俎代庖

　　3.延伸拓展法重个人体验，重真情表白，重情感共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生成长

　　●教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带、文字资料

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　了解作者及作品;朗读课文，整体感知文意;复述课文，把握文脉;赏读课文，鉴赏文章的美点

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　设计(一)：

　　童年因美好而令人难忘，童年也因不幸而令人伤神让我们走进林海音的记忆中，和她一起分享缅怀童年的心情

　　设计(二)：

　　亲情，是人类情感中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品歌咏不辍的主题，今天我们学习《爸爸的花儿落了》，来体会深沉博大、纯朴真挚的父爱

　　设计(三)：

　　多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多——”(学生随声歌唱)

　　这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，今天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》(板书课题)

　　设计(四)：

　　“父亲”这个刚性的称呼，给予我们的是坚定的确，父亲是家庭的顶梁柱，是儿女成长的靠山，一直坚强地、默默地挺立，栉风沐雨、无怨无悔，令人叹服，令人敬畏!于是就有了如下比方：父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原;父爱是燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河;父爱是厚重的抚摸，父爱是深情的凝望;父爱是一本书，父爱是一杯酒……下面，我们一起欣赏唱给父亲的独特的乐音——《爸爸的花儿落了》

　　二、作者及作品简介

　　教师分发文字资料，资料内容如下：

　　1.林海音

　　1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕那份美丽、感人的乡愁和情思打动了当时大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓直到今天，仍然有很多人都记得林海音并且有更多的人在认识、了解、阅读林海音，因为她的作品中蕴涵着她对童年生活的美好回忆，那种淡淡的哀愁与浓浓的思乡情怀可以感动任何一个阅读她的作品的人林海音的女儿夏祖丽说，母亲喜欢别人称赞她比“北平人还北平人”

　　林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的台湾，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大在北京生活期间即开始展露出细心观察生活的特点，并且已经能够写出相当流畅的文章林海音在北京学习、生活直至1948年返回台湾

　　在北京度过的二十五年时间，被她称作“金色年代，可以和故宫的琉璃瓦互映”北京城南的胡同、四合院，西山脚下的毛驴，以及脖子上挂着铃铛的骆驼……这些影像都给了她创作的灵感20世纪50年代至今，林海音已经出版小说、散文、儿童文学等共四十三部她以童年经历为蓝本创作的《城南旧事》被译成多种文字在世界上出版林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”

　　2.《城南旧事》简介

　　20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明英子对她非常同情英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下后英子一家迁居新帘子胡同英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人这件事使英子非常难过英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走英子随家人乘上远行的马车，带着种.种疑惑告别了童年

　　3.《我父》(林海音)

　　写纪念父亲的文章，便要回忆许多童年的事情，因为父亲死去快二十年了，他弃我们姊弟七人而去的时候，我还是个小女孩在我为文多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆

　　虽然我和父亲相处的年代，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都是属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深他溺爱我，也鞭策我，更有过一些多么不合理的事情表现他的专制，但是我也得原谅他与日俱增的坏脾气，和他日渐衰弱的肺病身体

　　父亲实在不应当这样早早离开人世，他是一个对工作认真努力，对生活有浓厚兴趣的人，他的生活多么丰富!他生性爱动，几乎无所不好，好像世间有多少做不完的事情，等待他来动手，我想他的死是不甘心的但是促成他的早死，多种的嗜好也有关系，他爱喝酒，快乐地划着拳;他爱打牌，到了周末，我们家总是高朋满座他是聪明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，对于医药也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屉，就跟个小药房似的但是这种饮酒熬夜的生活，便可以破坏任何医药的功效我听母亲说，父亲在日本做生意的时候，常到酒妓馆林立的街坊，从黑夜饮到天明，一夜之间喝遍一条街，他太任性了!

　　母亲的生产率够高，平均三年生两个，有人说我们姊妹多是因为父亲爱花的缘故，这不过是迷信中的巧合，但父亲爱花是真的我有一个很明显的记忆，便是父亲常和挑担卖花的讲价钱，最后总是把整担的花全买下于是父亲动手了，我们也兴奋地忙起来，廊檐下大大小小的花盆都搬出来盆里栽的花，父亲好像特别喜欢文竹、含羞草、海棠、绣球和菊花到了秋天，廊下客厅，摆满了秋菊

　　花事最盛是当我们的家住在虎坊桥的时候，院子里有几大盆出色的夹竹桃和石榴，都是经过父亲用心培植的每年他都亲自给石榴树施麻渣，要臭好几天，但是等到中秋节，结的大石榴都饱满得咧开了嘴!父亲死后的第一年，石榴没结好;第二年，死去好几棵喜欢迷信的人便说，它们随父亲俱去其实，明明是我们对于剪枝，施肥，没有像父亲那样勤劳的缘故

　　父亲的脾气尽管有时暴躁，他却有更多的优点，他负责任地工作，努力求生存，热心助人，不吝金钱我们每一个孩子他都疼爱，我常常想，既然如此，他就应该好好保重自己的身体，使生命得以延长，看子女茁长成人，该是最快乐的事但是好动的父亲，却不肯好好的养病他既死不瞑目，我们也因为父亲的死，童年美梦，顿然破碎

　　在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任我们努力渡过难关，羞于向人伸出求援的手每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢!

　　学生快速阅读文字资料，了解作者、作品及写作背景，加强对文章的感性认识

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　1.多媒体播放《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世的一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意

　　教师提醒学生注意积累以下词语

　　多媒体显示：

　　(1)辨读音：

　　肿胀(zhànɡ) 叮嘱(zhǔ) 皱眉(zhòu) 骊歌(lí)

　　雇(ɡù) 花圃(pǔ)

　　(2)辨字形：

　　玉zān(簪)花 鸡毛dǎn(掸)子 气xiū xiū(咻咻)

　　2.学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路

　　3.教师选三位同学用自己的话概述课文

　　生1：文章讲述了爸爸因病去世，我告别了童年，一下子长大的故事

　　生2：爱花的爸爸病逝了，我小学毕业，成了大人

　　生3：通过回忆，主要写父女深情

　　生4：文章写“我”经历的许多人生世事在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩了

　　……

　　教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也已达到了

　　四、品味鉴赏，美点寻踪

　　教师要求学生精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选五位同学面向全班交流，其余同学评价

　　生1：文章内容生动，特别是赖床迟到一事，引起我的情感共鸣我也有过类似的遭遇，至今还对我爸耿耿于怀呢

　　生2：文章深具情感美也许因了父亲的沉默少语，写父亲的文章不如歌咏母亲的文章多本文写了伟大的父爱，严中有爱，爱之愈深，责之愈切，写出了父爱的纯朴真挚

　　生3：文章结构很有特色，有一线串珠的美，眼前之事与回忆往事有机融合，使文章有一种起伏美

　　生4：文章的标题含蓄，耐咀嚼，很别致

　　生5：文章的语言有一种朴素美，平淡的叙述中，童真无限

　　……

　　教师归纳学生的看法，以板书提示课文美点所在

　　板书如下：

　　情感美 结构美 语言美

　　五、师生共同赏析课文的情感美

　　1.教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱

　　多媒体显示：

　　(1)从全文看，爸爸是一个怎样的人?

　　(2)重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度?

　　(3)请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情

　　学生读课文，思考问题教师提示学生应从具体的事情中去感知，切忌架空分析，空洞说教

　　任选几位同学发言，其余同学点评

　　明确：(1)爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花

　　(教师提示：要分析好爸爸这一人物形象，必须要认真阅读课文，从具体事情的记叙中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不要“管中窥豹”)

　　(2)从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我”真是“道是无情却有情”一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲形象在此时此地清晰可感，爸爸对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容

　　(3)爸爸的语言有以下几句，如：①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒②“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是?”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人③“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大”表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任④“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯

　　教师总结：文章写出了父爱的纯朴真挚，平淡而又醇厚，需要我们悉心品味

　　2.由学生推选一位朗读水平较好的同学美读课文，师生共同沉浸在文章浓浓的父女情意中

　　六、布置作业

　　1.给下列加粗的字注音

　　挪(　)窝 掸(　)子 玉簪(　) 栅(　)栏

　　骊(　)歌 茉(　)莉 抽屉(　) 徘徊(　)

　　2.下列句子中有错别字的一项是(　)

　　A.爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?

　　B.于是我唱了五年的丽歌，现在轮到同学们唱给我们送别

　　C.看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英

　　D.瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里

　　3.依次填入下面句中空白处，最恰当的一项是(　)

　　长亭外，古道边，碧连天问君此去几时来，来时莫!天之涯，地之角，知交半零落人生难得是，唯有别离多……

　　A.芳草 徘徊 欢聚 B.芳草 犹豫 欢聚

　　C.青草 徘徊 欢聚 D.芳草 徘徊 团聚

　　4.修改下面句子不符合语境的一个词语

　　走过院子，看那粉红色的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了我已不再是小孩子

　　5.阅读下文，回答问题

　　孩子，我为什么打你

　　有一天与朋友聊天，我说，就是在中当红卫兵，我也没打过人我还说，我这一辈子，从没打过人……

　　你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我”……

　　那一瞬间屋里很静很静那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵

　　面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心这个人就是你

　　在你最小最小的时候，我不曾打你你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤我为你无日无夜地操劳，无怨无悔面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这个星球上离开的那一天

　　你像竹笋一样开始长大你开始淘气，开始恶作剧……面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你我想这对于一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤一样应该原谅

　　第一次打你的原因，已经记不清了人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记总而言之那时你已经渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你永远记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打

　　假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝

　　我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧

　　我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其他的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……

　　每一次打过你之后，我都要深深地自责假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分这道理可能有些深奥，也许要到你为人父母时，才会理解

　　打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……

　　我从不用那些工具打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律我愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重

　　我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠久因为，重要的不是身累，而是心累……

　　孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你!我多么不想打你，可是我一定要打你!这一切，只因为我是你的母亲!

　　孩子，听了你的话，我终于决定不再打你因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的唯有对半懂不懂、自以为懂其实不懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大

　　孩子，打与不打都是爱，你可懂得?

　　(1)引发“我”写这篇文章的原因是什么?

　　(2)“我”打孩子的原因是什么?

　　(3)用几个词语概括“我”的心理过程

　　(4)说说你对画线语句的理解

　　(5)“打与不打都是爱”，你有没有这样的经历?谈谈你对此的看法

　　参考答案：1.略

　　2.B

　　3.A

　　4.“粉红色”改作“垂落”

　　5.(1)孩子天真的一句“妈妈，你经常打一个人，那就是我”

　　(2)所有的教育手段都失败后，不得已而为之

　　(3)反思、自责、忏悔等

　　(4)母亲的天职促使她这样做

　　(5)略

　　第二课时

　　[教学要点]

　　继续品读文章，鉴赏文章的结构美、语言美;体验与反思，结合自己的切身体验，畅谈自己的父亲，感受父亲严中有爱、纯真质朴的深情

　　[教学步骤]

　　一、学生齐读课文

　　二、师生共同赏析文章的结构美

　　教师设计相关题目，指导学生赏析

　　多媒体显示：

　　1.这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了插叙的手法仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的

　　2.文中爸爸爱花，花作为线索贯穿小说的始末，请筛选有关花的材料，说明这样写有什么作用

　　3.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔试对此进行　　分析

　　4.本文原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩了”，课文结尾重现了这句话试结合全文思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了?

　　学生分组讨论，各组选代表发言教师酌情给予点拨引导

　　明确：1.文章时而写眼前事，时而又回忆往事，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款一事;最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱

　　2.有关花的材料摘录如下：

　　小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”

　　小说中间写道：爸爸是多么喜欢花……他回来的第一件事就是浇花那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上

　　小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥……看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了

　　这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展花的败落，暗示父亲已不在人间

　　3.文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解，内心极度悲痛而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致

　　4.从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?”“爸爸也不拿我当孩子了”“快回家去!快回家去!……我好像怕赶不上什么事情似的”“‘老高，我知道是什么事了，我就去医院’我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子可以看出：“我”已真正感觉到自己长大了，懂事了英子在毕业时成为优秀学生，代表同学们领毕业证书和致谢词，她确实已经长大了

　　教师总结：插叙是叙述的方式之一其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述插入的叙述结束后，再继续原来的叙述插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事，它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己;“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用

　　伏笔是指文章中对以后将要出现的人物、事件等所作的说明或暗示巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西

　　三、学生自主赏析文章的语言美

　　教师提示：文学是语言的艺术，请谈谈你对本文语言的认识和评价，然后选择自己喜欢的句段背诵

　　学生自主品味，就本文语言朴素平实、富有情感、富含哲理谈自己的感受

　　四、体验与反思，感受父爱，理解父爱

　　教师要求学生从下面话题中任选一题发言

　　1.说说我爸爸

　　2.爸爸的名言

　　(即爸爸的话对你的触动最大，影响最大，留给你的印象最深刻)

　　3.父爱无言

　　4.倔强害苦了我

　　或“都是惹的祸”

　　(要求体现父爱的纯朴真挚)

　　五、课堂小结

　　父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望;父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱;父亲是路，让子女踏着走向未来让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人我们要衷心地道一声：父亲，谢谢你!

　　六、布置作业

　　1.发挥想象，仿写句子

　　童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;

　　少年是;

　　青年是;

　　中年是;

　　老年是

　　2.学习运用插叙的手法写一段文字，眼前事、回忆事相交织，因事及人或睹物思人、触景生情皆可

　　3.阅读下文，回答文后题目

　　地震中的父与子

　　1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害

　　在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成了一片废墟

　　他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地起身，向那片废墟走去

　　他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开”

　　这位父亲问：“你是不是来帮助我?”

　　警察走过去：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧”

　　“你是不是来帮助我?”

　　人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了

　　这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我”

　　他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”

　　是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达，我的儿子!”

　　“爸爸，真的是你吗?”

　　“是我，是爸爸，我的儿子”

　　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起!”

　　“你现在怎么样，有几个孩子活着?”

　　“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着”

　　父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人”

　　过路的几个人赶紧上前帮忙

　　50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来

　　父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达”

　　“不，爸爸先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕不论发生什么，我知道你总会跟我在一起”

　　这对了不起的父与子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起

　　(1)在记叙的人称上，本文采用第人称;在记叙的顺序上，采用的是

　　(2)文章第3段写道，“他坚定地站起身，向那片废墟走去”，“他”之所以这样做，是因为他

　　(3)“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时”，作者为什么不直写“他挖了36个小时”?

　　(4)文中加线的句子在表达上有何作用?

　　(5)当父亲让阿曼达从安全出口出来时，阿曼达再次重复了一句“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起”，这突出反映了

　　参考答案：3.(1)三　顺叙

　　(2)想起了自己常对儿子说的“无论发生什么，我总会跟你在一起”这句话

　　(3)这样写，用时间的变化突出了挖掘时间之长，体现了父亲坚强的意志和对儿子的热爱

　　(4)反映了父亲为救儿子所战胜的巨大困难

　　(5)父亲的话给了儿子巨大的精神力量