北京版二年级语文上册教案设计范文

北京版二年级语文上册教案设计范文

　　教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。下面就是小编给大家带来的北京版二年级语文上册教案设计范文，希望能帮助到大家！

　　语文教案范文一

　　《四季的脚步》

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文;

　　2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;

　　3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

　　二、教学重点：

　　能有感情地诵读课文

　　三、教学难点：

　　感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

　　四、教学准备：

　　四季图片生字卡片录音机

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入

　　1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?

　　学生回答(轻松、愉快、高兴……)

　　师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗?

　　2、师：(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?)

　　学生回答

　　3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”)

　　4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们?

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧!

　　学生一次自由读课文

　　2、师：谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

　　指名四个学生朗读全文

　　3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢?

　　全班齐读

　　4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么?

　　学生二次自由读课文

　　5、师：谁来说说自己的发现?

　　学生交流反馈

　　6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步……

　　指名一、两名学生朗读

　　7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)

　　分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

　　8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。

　　学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

　　9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)

　　(三)再读课文，板块学习

　　师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗?

　　学生自由选择相应段落联系朗读

　　春天段：

　　①师：请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)

　　②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗?(故意漏掉“赶”)

　　③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!

　　④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

　　(四)课堂小结：

　　我们共同学习了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

　　第二课时

　　(一)导入

　　师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?

　　(二)读课文，整体感知

　　师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧!

　　学生自由读课文

　　(三)再读课文，板块学习

　　四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗?

　　学生自由选择相应段落联系朗读

　　夏天段：

　　①师：为什么喜欢夏天啊?

　　②师：还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。

　　③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

　　秋天段：

　　①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)

　　②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)

　　③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

　　冬天段：

　　①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么?

　　②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

　　③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。

　　(四)课堂小结：

　　四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧!

　　(五)布置作业，拓展延伸

　　师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

　　1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)

　　2、(画一画)你喜欢的季节;

　　3、(写一写)仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

　　语文教案范文二

　　《画家乡》

　　教学目标

　　★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。

　　★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

　　★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　教学重点

　　认识本课12个生字。

　　教学难点

　　能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗?

　　2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢!如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么?(指名说)

　　3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗?

　　4、让我们一起走进24课《画家乡》。

　　5、板书课题。学生美美地读课题。

　　二、识字写字：

　　教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　1、学生自由练读课文。

　　小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧!

　　2、识字

　　(1)带拼音出示词语

　　①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。

　　②指名读。

　　③指名领读。

　　④教师强调易错读音：“匹、市”

　　(2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。

　　①自由练习读。

　　②开火车读。

　　③词语放到陌生语境中读。

　　(3)只留生字(变换顺序)。

　　①男生女生配合读。

　　②扩词读。

　　③抢气球游戏。

　　3、写字

　　师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构，学生描。

　　教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。

　　三、初读感悟

　　教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子。

　　1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀?指名回答。

　　师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡?(指名说)

　　2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍)。

　　师：涛涛的家乡真美呀!同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。

　　3、出示第二段文字，学生自读。

　　4、指名读。每人读一句。

　　师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样?

　　5、指名有感情地朗读“那么??那么??”句式。

　　师引导：大海蓝吗?宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽?(那么??那么??)

　　师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子??

　　6、师：想象一下，远处的船里装着什么?引导学生朗读“一艘艘船上??”句子。

　　7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么??那么??(引学生用“那么??那么??”句式说话。)

　　8、再将整段完整齐读一遍。

　　9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的?引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。

　　教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。

　　10、过渡：还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图)

　　11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。

　　四、说话练习

　　师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。

　　1、指名读。发现两个句子里都有“那么??那么??”的句式。

　　2、教师用“那么??那么??”说一句话，引导学生展开想象，用“那么??那么??”说话。

　　师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了!

　　五、全课总结

　　教师：还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。

　　板书设计

　　24画家乡

　　图画文字｝

　　家乡美朗读

　　语文教案范文三

　　《星期天的时光多美妙》

　　教学目标：

　　1.学会7个生字，认读7个字。

　　2.学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。

　　3.识字过程中，感受汉字的魅力。

　　教学重点：

　　学习生字新词。

　　教学难点：

　　“充”“已”的间架结构和写法。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们喜欢过星期天吗?(喜欢)星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的时光多美妙》这篇课文，体会星期天的快乐。(师范读课文)

　　二、自主识字

　　(一)初读课文。

　　1.轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。

　　2.说说你上个星期天去干什么了。

　　(二)对照生字表，自学生字。要求。

　　1.读准字音。

　　2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。

　　3.说说这个字所在的句子。

　　(三)学生小组交流，互相帮助。

　　1.介绍自己记住生字的好办法。

　　2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。

　　3.教师巡视指导。

　　(四)汇报自学效果。

　　1.将生字卡片贴在黑板上。

　　2.小组派代表汇报。

　　3.教师指导重点生字。

　　(1)“已”是独体字，书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”，你发现了什么?——“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了，“己”的最后一笔不出头。

　　(2)板书“充”字，边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗?

　　三、巩固练习

　　出示生字卡片，读字词。

　　四、按田字格写生字

　　1.说一说你认为哪个字最难写?想提醒大家注意?

　　2.指导书写指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导

　　五、读课文

　　(一)读一读课文中词语所在的句子要求：正确，尽量流利。检查：指读、评读。

　　(二)读课文同桌互读，互查。六、积累运用，展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。

　　作业

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　3.星期天的时光多美妙

　　妙吹已艳运充