小学一年级语文精选教案

小学一年级语文精选教案

　　一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文精选教案，希望能帮助到大家!

　　小学语文教案一

　　教学要求

　　1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　　3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点

　　1.识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　2.指导学生根据课文内容续编故事。

　　教学准备

　　1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

　　2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味揭题：

　　(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)

　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

　　看到这个课题，你想知道些什么?

　　二、初读课文，识记生字：

　　1.学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　　3.学习生字

　　(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)

　　如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

　　(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　(3)学习新偏旁“夕”和“母”

　　(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

　　4.巩固字词

　　(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

　　(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

　　(3)游戏：开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　2.学生互相交流，怎样写好这三个字?

　　3.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1.开火车读词卡。

　　2.听写生字。

　　二、整体感知，朗读感悟：

　　1.结合插图自由地读全文，标出自然段。

　　2.思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)

　　3.学习1-2自然段

　　(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?

　　(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)

　　理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

　　(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)

　　(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　　(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?

　　(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

　　点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃

　　啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　　4.学习3-5自然段

　　(1)引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?

　　(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)

　　结果怎么样?(学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)

　　(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)

　　(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?

　　(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

　　(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

　　(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

　　(对答得正确的学生奖以花生)

　　5.有感情地朗读全文。

　　三、实践活动：

　　续编故事《花生找到了》

　　1.讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

　　(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

　　2.小松鼠找到花生后会怎样呢?

　　(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

　　3.点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　　4.自由准备后在小组内先讲。

　　5.指名上台讲给大家听。

　　6.集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

　　小学语文教案二

　　教学目标

　　1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

　　2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

　　学生分析

　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动

　　善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

　　设计理念

　　力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

　　以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

　　教学流程

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

　　生：想。

　　师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一(3)班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多!

　　师：而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是

　　房间

　　这些

　　搭积木

　　平平。花叶上写着：很美

　　往下

　　没有

　　好啊。花茎上写着：还有一间呢?)。

　　生：我们房间真漂亮。

　　生：我会搭积木。

　　生：这朵花很美。

　　生：今天的天气真的好啊!(老师提示)

　　(认识词的同学带着大家一起读，巩固识字)

　　师生：好，同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

　　(出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗?)

　　生：想。

　　(利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试)。

　　师：平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

　　板书：ping

　　ping

　　da

　　ji

　　mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生：会写了)好，你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

　　师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

　　生：禾苗的“禾”

　　师：再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

　　生：一只、两只的“只”。

　　师：真好!两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关,

　　我们就进行下一轮的比赛吧!

　　过渡：现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

　　二、朗读活动，理解课文

　　过渡：平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

　　(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

　　生：搭房子。

　　生：平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

　　师：平平用积木搭了几间房子?

　　生：四间。

　　师：谁来读一下这两句话?(生举手读)

　　平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话!(请生读)

　　师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。(请生读，对读得好的同学，给予鼓励)

　　师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

　　全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

　　同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现，激发兴趣)。

　　师：照着奶奶的样子自由读一读(生自由读，学生进步奶大)

　　过渡：些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧!

　　(生继续自由读课文，找答案)

　　生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

　　师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

　　过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

　　生：高兴。

　　师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

　　生：自豪的语气。

　　生：高兴的语气(你们俩说得真好)。

　　好，我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

　　师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!

　　(出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读)。

　　(生踊跃举手读)。

　　师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢?

　　生：给没有房子的人住。

　　生：穷人。

　　生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。

　　生：给自己住，我们家还没有楼房。

　　生：给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你)。

　　生：给灾区的人住。

　　师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!

　　生：让解放军叔叔给他们盖房子。

　　生：给他们捐些棉衣。

　　生：给他们捐钱。

　　生：让他们到我的家里来住。

　　师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)

　　三、游戏活动，动手操作

　　师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢?

　　生：想。(异口同声回答)

　　师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

　　(请四位同学上黑板完成板书)

　　其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!

　　活动活动你们全身。(合作搭积木，放松学生同时动手操作)

　　师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊!

　　平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。(师边说边完成板书：关心别人)

　　四、拓展活动，口语训练

　　过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

　　(出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……)(课件范读)

　　师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读?(生举手读)

　　师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢?

　　生：想。

　　(出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀!

　　你观察到了些什么?说出来好吗!)

　　生：很红很红的苹果。

　　生：很绿很绿的树。

　　生：很蓝很蓝的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很长很长的路。

　　师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊!

　　老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)

　　师：你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)

　　生：很多很多的老师。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墙。

　　生：很大很大的字。(墙上贴的标语)

　　生：很亮很亮的灯。

　　生：很好看很好看的电视。

　　生：很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)

　　今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!

　　(师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。)

　　五、实践活动，巩固提高

　　师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的，拿出你们的彩笔，开始画吧!

　　(师巡视指导，掌握学情)

　　师：这位同学画的房子多美啊!

　　(边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着)

　　师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧!

　　(出示课件6，画面：平平说：同学们，再见!)

　　孩子们也不由自主地说：平平，再见!

　　师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。

　　小学语文教案三

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认字和练习朗读。

　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、初读课文

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

　　要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

　　三、自读自悟，领会课文内容

　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)

　　第二段可以放手让学生自读自悟自演。

　　四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

　　本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

　　在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

　　五、复习巩固生字词

　　六、指导写字

　　指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

　　提醒学生注意以下几个字的写法。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

　　七、实践活动

　　1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

　　2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。