2021县教研室教研计划范例
教研工作要坚持以求真、务实、开拓、创新的精神，扑下身子从点滴做起，从具体工作做起，推动县教育事业取得辉煌成绩。下面是学习啦小编带来关于2021县教研室教研计划的内容，希望能让大家有所收获!
2021县教研室教研计划(一)
一、指导思想
为了全面贯彻国家的教育方针，结合我县教育教学具体情况，落实全面提高教学质量的教研方针，拟以落实教学常规管理为基础，通过“两考”备考和 “先学后教，当堂训练”洋思教学模式的推广和课题研究为主要抓手，切实更新教育教学理念，努力提高全县中小学教育教学质量和教师的专业化水平，促进我县中小学教育教学质量提高。
二、目标任务
1.“三考”成绩有所提高，力争2021年高考上一本线学生人数10人以上，中考总分A+等级学生有100人以上，小考前200强学生成绩比2021年有一定提高。
2.继续推广“先学后教 当堂训练”教学模式，并在2021年开展一次全县中小学教师运用“先学后教 当堂训练”教学模式课堂教学比赛。
3.努力提高教师专业水平，提高教师专业素养。拟在2021年开展一次全县中小学教师教学技能比赛活动。
4.强化教学常规管理制度落实，努力规范学校、教师的教学行为，从日常的教学常规管理要质量。
三、主要工作任务及措施
(一)扎实推进教学常规管理制度的落实，规范学校、教师、学生的教学行为，夯实基础教学工作。
1.督促学校重新修订本校教学常规管理制度，使之便于师生的操作和实施，更便于督促和检查。
2.教研室继续落实教学常规管理检查的汇报制度，每月处将本学校的常规检查情况汇报县教研室备案。
3.教研室将根据实际情况下学校检查教学常规管理制度的落实情况，并将检查结果汇报局领导。
4.教研室将根据各学校教学常规检查情况，表彰部分工作凸出的单位和教师进行表彰。
(二)切实抓好中考、小考备考工作，确保全县两考成绩稳中有升
1、成立两考备考工作机构，加强对备考工作的领导和指导
(1)成立田林县中考备考工作领导小组：
组 长：陈明怀 田林县教育局局长
副组长：刘正强 田林县教育局党组书记
成 员：黄帮龙 黄敢才 潘正福 雷美琪 赵 姗 李星全 黄金雄 肖 明
职 责：制订全县备考工作计划，分解中考、小考各项目标任务到各学校，协调各种关系，强化备考职能，加强备考领导，提升备考质量。
(2)各学校成立以校长为组长，教学副校长为执行副组长，教导主任、政教主任、总务主任、毕业班年级组长为成员的考备考工作领导小组。各学校的考备考工作领导小组职责：①科学编制毕业班和安排毕业班班主任和任课教师;②制订学校备考工作计划，将教育局下达的奋斗目标分解到班落实到各科任老师;③制定毕业班特别管理制度，在教学设施、教师教学要求、学生学习要求、师生生活安排等方面向毕业班倾斜;④实行以班主任为核心的目标捆绑责任制、奖惩制，班主任与学校、科任老师与班主任层层签订完成目标任务责任状;⑤努力调动师生双方教与学的积极性;⑥抓好“两个着力点”，即以班主任为核心的管理着力点和以备课组长为核心的教学着力点，强化集体备考;⑦强化备考研究，深入毕业班了解教师的教学情况和学生的学习情况，直接参与听课，探讨复习课、讲评课的有效办法，提高复习教学的效率。⑧深入毕业班老师和学生之中，为毕业班师生排忧解难;⑨开展心理辅导和励志教育;⑩指导和检查学校各项备考工作。
(3)成立各学科备考中心指导组，加强对各学科备考工作的指导。各学科备考中心指导组由县教研室学科教研员和本学科教学水平高、备考经验丰富的教学一线骨干教师组成(5至7人)。
2、重视考试研究，以学校为单位组织毕业班老师分学科集中分析研究近几年中考、小考试题(起码要分析近三年)，集中学习考纲和考试说明，寻找、发现命题和考试规律，明确考试范围和方向，提高复习教学的针对性，以提高复习效益。
(1)重点研究13、14、15年试题，分析每道试题考查的内容及呈现方式，列出13、14、15年试题细目表，归纳试题特点，把握复习方向。
(2)研究中考考试说明和课程标准，将课程标准要求与考试说明的考查要求、范围统一起来，列出各章节2021年中考复习的知识点，明确重难点。
3、分段复习，狠抓落实，循序渐进，提高复习备考工作的实效性。
(1)第一轮复习阶段(章节基础知识过关阶段)
①时间：2021年12月至2016年3月。
②任务：以《课程标准》为纲，以课本为主线，以中考考试知识范围为依据，以紧扣课本的相关复习资料为补充，认真抓好课本知识的系统复习与归纳;狠抓“双基”，夯实基础，构建完整的知识网络体系，提升学生掌握系统知识的能力。
③要求：立足学生实际，讲究复习层次;细化内容，科学复习;强化记忆，夯实基础。
(2)第二轮复习阶段(专题复习阶段)(小学部分第一轮复习)
①时间：2021年4月至5月上旬。
②任务：认真学习《2016年中考考试说明》，明确考试的知识范围、能力要求等，把握考试方向，抓住重点、把握热点、突破难点，构建主干知识网络体系，提升学生运用知识分析问题和解决实际问题的综合能力，组织学生做套题，提高学生分析试题和解题、答题能力，使学生知识水平和应试能力有较大的提高，基本适应中考要求。
③要求：构建主干知识网络;组织套题训练;强化“培优培尖”工作;进行一次全县摸底统测。
④小学进行第一轮复习，主要抓基础知识的复习，以课本为本，查缺补漏，要强化基础题的练习，逐个知识点过关，力争学生全面达标。
(3)第三轮复习阶段(综合模拟训练、回归课本阶段)(小学第二轮复习)
①时间：2021年5月中旬—6月20日。
②任务：指导学生进行中考模拟训练，使学生适应中考试卷及答题卡答题的要求，培养学生的中考应试能力;引导学生梳理易混易错的知识点，做好查漏补缺工作;指导学生回归课本和解读有代表性的测试卷;对学生进行应试心理训练，发挥非智力因素的作用;有计划地开展应试技能、技巧的指导。
③要求：精选模拟训练题，避免搞题海战术;指导学生自查补缺;回归课本、回归基础(考前10天);开展应试心理辅导和励志教育;组织一次全县模拟统测，指导各学校进行一次考前适应性信心考试。
④小学进入综合复习阶段，这个阶段要主要培养学生综合运用知识能力，要循序渐进，由易到难，克服学生的畏难情绪，帮助学生建立良好的学习自信心。此外要主要克服机械的重复练习，要把方法交给学生，培养学生的综合分析能力和简单的逻辑推理能力。
4、抓好“双基”教学，夯实基础。一要让学生切实掌握好基础知识;二要加强能力培养，培养学生运用基础知识分析问题和解决问题的能力;培养学生的答题规范性和答题技巧。三要强化六讲六不讲, 即讲规律、讲思路、讲方法、讲易错点、讲易混点、讲易漏点，偏题不讲、怪题不讲、不典型题不讲、学生已经会的不讲、学生自己能学会的不讲、高难度的不讲。
5、强化团队，形成合力。要形成全校一盘棋，增强教师的全局观念，强化团队意识，发挥集体的力量;要避免单打独斗，我行我素的不良现象。要形成以班主任为核心，科任老师为主导，学生为主体的班级战斗集体。
6、抓好复习教学常规管理，优化复习教学的各个环节。一要抓好集体备课、集体备考，集思广益，规范教案，优化复习课堂教学结构，提高复习课堂教学效率，向课堂40分钟要质量;二要抓好作业的布置、批改和讲评，及时为学生排忧解难;三要抓好复习质量检测，及时了解复习效果;四要抓好学法和考法指导，培养学生的学习和考试能力。
7、强化精品意识，精细化地做好培优培尖工作。培尖工作关系到学校和全县备考工作是否能取得新突破，各学校要成立专门的培尖研究小组，要有专门制度、专人关注，要有符合学生实际的针对性措施，并形成长效机制，想方设法提高培优培尖工作的实效，努力完成A+的奋斗目标。
(1)根据学生以往成绩和发展潜力，确定初三年级尖子生、尖子临界生，将培养任务分解到班、落实到科任老师。
(2)全面分析尖子生、尖子临界生，了解他们的强弱项，为他们建立培养档案，制订切实可行的培养方案，并狠抓落实。
(3)要重视对尖子生、尖子临界生的心理辅导，缓解他们的备考压力，要多鼓励、多从生活上关心他们，让他们以轻松的心态和怀着感恩之心来复习备考。
8、加强对外交流与合作，实现资源共享。一是各学校要由校长牵头，动员一切力量，积极主动地与外县兄弟学校交流和合作，努力争取得到一些含金量高的复习资料和中考信息;二是通过校长联谊会这个平台，加强本县各初中学校之间的交流与合作，取长补短、资源共享、携手共进，促进各学校的共同发展;三是实行本县校际间的结对帮扶制度，促进全县初中教育的均衡发展。四是各学校既要鼓励教师释放能量又要重视教师的能量补给，积极派老师参加各级教研部门组织的研讨活动，不断完善和优化复习备考的方法和策略。五是在信息的处理上要避免两个极端：一个是不扎实抓好一、二轮复习，把希望完全寄托在最后的中考信息上;另一个是不相信最后的中考信息，对教研室下发的最后中考信息置之不理。
9、加强后勤保障工作，确保备考工作顺利进行。
(1)学校的资金要向中考备考工作倾斜。
(2)加强食堂管理，确保毕业班学生的饮食营养、安全。
(3)开展体育活动，确保学生的体质。
10、加强学校纪律、卫生和安全管理，为毕业班学生创造一个舒心的学习和生活环境。
11、加大指导和检查力度，确保备考工作落实到位。一是教研室通过定期和不定期相结合的方式对各学校备考工作进行视导;二是各学校备考工作领导小组成员特别是校长要经常指导和检查学校的备考工作。
(二)认真做好小学毕业会考备考工作，确保全县小学毕业会考成绩稳步提高
1、狠抓教学常规管理制度落实，切实规范教师的教学工作流程。做好教学常规工作是学校教学工作的基础，同时也是提高学校教学质量的基础。
2、切实做好毕业班教师和学生的思想工作，使教师尽心尽责做好教学工作，学生安心、认真学习，克服毕业班学生流失现象。学校要尽量减少毕业班老师和学生参加各种突击性、临时性活动，确保毕业班正常教学时间。
3、全体教师群策群力，发挥集体的智慧共同参与毕业班复习工作。毕业复习工作绝对不仅仅是毕业班教师的工作，它应该是学校领导和全体教师的共同工作，有这样的理念教师们才能凝聚在一起，为毕业复习工作献策献力。如汉语拼音教学比较凸出的老师可以在毕业班阶段性复习时，到毕业班上复习指导课。
4、做好校际联动，加强对薄弱学校的帮扶工作。学校之间的毕业班教师互相交流信息、资料，有经验的老师指导年轻教师共同提高毕业班教学质量。
5、提早做好毕业复习计划，并按计划开展复习工作。2021年4月底要授完所有新课程，5月初进入阶段性复习，6月初完成阶段性复习，教研室拟统一进行1-2次模拟测试。
6、做好单元测试和阶段性测试的监控工作，及时查缺补漏稳妥推进复习进程。各学校领导要亲自抓毕业班的单元测试和阶段性复习测试检查工作，和毕业班教师一起进行质量分析，不断修正复习策略，改进复习方法，确保单元检测和阶段性复习检测人人过关。
7、正确处理教材与复习资料的关系。毕业班教师要以教材为中心，灵活使用各种复习资料，任何撇开教材的做法都是不可取的。
(三)积极推进初中课堂教学改革，加强课题研究，努力提高课堂教学效益。加大对15所初中七年级新教法实验班和八桂中学、龙车中学七、八年级的课堂教学改革实验的指导，每个学科培养两个新教法推广的种子教师，并通过他们带动其他教师使用新教法。
(四)加强教师队伍建设，积极推进名师培养工程。学校要为教师专业发展创建多元平台，建立教师专业成长的激励机制。在教师任用上，要突出各学科领军人物，每个学科都要有几名把关教师，让其发挥引领作用。在班主任的任用上，要大胆起用与学生打成一片的优秀年轻教师，做到新老搭配，优化组合，使之真正成为一支能打硬仗的坚强集体。在学校领导的任用上，要把教育教学能力强、成绩突出的老师提拔到领导岗位上来，使其发挥更大的作用。尽快启动首批全县学科带头人、教学能手、教坛新秀的评选。
(五)抓实常规，向常规要质量。指导学校加强教学常规管理，建立科学严格的精细化教学常规管理制度，对教学计划、总结、备课、上课、作业布置与批改、教学质量检测、教学反思等方面都要作具体明确的要求，狠抓落实和检查，并把教学常规检查结果纳入对教师的绩效考评中，避免教学工作的随意性。
(六)根据新的《田林县教学质量奖励方案》，指导各学校进一步完善本校的教学质量奖励制度，使之更科学、合理，更具有激励性。
四、2021年主要工作安排
一月份：
1、做好全县中小学2021～2018学年度上学期期末教学质量检测工作。
2、协助绩效办做好对全县中小学的年终绩效考评工作。
二月份：
1、组织老师学习新课标，研究新教材。
2、做好2016～2021学年度上学期期末教学质量检测的质量分析。
三月份：
1、对各初中学校进行中考备考第一次视导及教学常规检查;组织全县中考学科教师参加本县的中考备考研讨会，讨论我县中考复习具体问题。
2、邀请市教科所部分教研员专家来作中考指导。
3、召开全县小学教研工作会议。
四月份：
1、组织全县部分学科知识竞赛。
2、组织全县第一次中考模拟考试及质量分析，召开成绩分析会。
3、期中考试命题，组织全县期中考试。
4、检查各学校的课堂教学改革和部分课题研究的结题工作。
五月份：
1、对各初中学校进行中考备考第二次视导及教学常规检查。
2、组织全县第二次中考模拟考试及质量分析，召开成绩分析会。
3、开展教师教学论文评比活动。
4、深入各乡镇检查小学毕业会考备考情况。
六月份：
1、收集中考信息，做好中考最后阶段复习备考指导工作。
2、指导各初中学校中考临近前组织一次信心考试。
3、做好全县小学六年级毕业会考的组织考试、统一评卷及成绩分析等工作。
4、做好全县中小学参加全市期末统测的组织工作。
5、参加高考、中考、小学毕业水平测试的考务工作。
6、做好推荐中考学科骨干教师参加中考阅卷工作。
七、八月份：
1、做好全县“三考”及初中、小学非毕业班全市年度期末统测的成绩统计和质量分析等相关工作。
2、做好各科论文评比结果通报等相关工作。
3、请专家对全县教师进行业务培训。
九月份：
1.指导各学校做好教学常规管理工作。
2.各中、小学校做好运用“先学后教 当堂训练”教学模式的初赛工作。
3.组织部分教师外出学习培训。
十月份：
1.召开田林县2021年“三考”总结表彰会暨2021年“三考”备考动员会。
2.做好小学教师的分区赛比赛工作。
3.深入学校检查教学常规管理制度落实情况。
十一月份：
1.召开全县小学教师运用“先学后教 当堂训练”模式教学决赛活动。
2. 深入学校检查教学常规管理制度落实情况。
3.组织教师撰写教学论文并参加上级评比活动。
十二月份：
1.组织全县中学教师开展运用“先学后教 当堂训练”模式教学决赛活动。
2. 深入学校检查教学常规管理制度落实情况。
3.做好年终总结工作。
2021县教研室教研计划(二)
一、指导思想
认真贯彻落实党的十八届三中全会精神，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕市教科院工作重点和教育局2021年教育工作任务，牢固树立“科研兴教”、“均衡发展”“教育强县”的思想，牢固树立教研工作宗旨：研究、指导、服务、管理，高举教育教学质量大旗，坚持六抓：抓教研队伍建设，在“教研合力”上下功夫;抓“教学常规”，在“督促检查”上下功夫;抓“课堂改革”，在“全面推进”上下功夫;抓“课题研究”，在“成果总结与推广”上下功夫;抓“学科竞赛”，在“张扬个性”上下功夫;抓“质量监测”，在“评价反思”上下功夫。促进学生发展，教师发展，学校发展，促进全县教学质量稳步提高。
二、工作目标
1、全县教学常规管理工作力争达全市教学常规管理一等奖水平;全县评24所学校为教学常规管理先进单位，评100名教师为教学常规工作先进个人。
2、扎实推进课堂教学改革，打造高效课堂。在市、县抽查中100%的教师上合格课，40%以上教师上优秀课。力争我县“推进课堂教学改革”工作在全市处领先地位。。
3、学校和教师参与校本教研的面达100%，努力营造教研强校的文化氛围。
4、省、市各种教学竞赛活动，我县教师获市一等奖以上的课力争继续保持全市领先水平。
5、认真抓好省市县立项课题研究过程的管理，争取人人参与课题研究，校校有课题研究成果。注重成果的推广应用。
6、全力促进我县中小学教育教学质量提升，力争小学质量监测、初中毕业学业水平测试成绩、高二学业水平考试成绩、高考成绩稳中有升。
7、教育教学论文、学生各种竞赛成绩有新突破。全年出刊《宜章教研》四期。
三、工作思路及措施
坚持一个中心：以全面提高教学质量为中心。
突出六个重点：
强化教研队伍建设这个重点，在“形成教研合力”上下功夫加强县教研室队伍建设，提高研究、指导、管理、服务水平。(1)2021年要充实教研室的力量。
(2)加强自身建设，发挥职能作用
教研员要牢固树立教研工作为基层服务、为教学服务、为教师服务的思想，做好领导的参谋、教师的向导、校际之间的桥梁，发挥研究、指导、管理、服务的职能作用。教研员要认真学习教育法规和教学理论，认真研究课改要求和课程标准，要深入基层了解教情与学情，获得教研工作的主动权，增强教研的针对性、实效性。使教研员真正成为课程实施和教学改革的先行者，教师专业发展的促进者，教研活动的组织者参与者，与课改同行，与教师共同成长，为我县教育教学工作的快速、可持续发展做出应有的贡献。
加强片教研联组建设，促片区教研水平的提高(1)对全县各片区教研联组的学科教研员进行培训，让他们进一步明确职责和任务，提升研究能力，指导水平。
(2)指导各学科联组，根据学科特点、学段特点，有针对性地开展主题性、实效性强的教研活动。
(3)通过评价奖励的方式促进各学科联组开展丰富多彩的学科教研联组活动，促进一批学科联组教研员成长。
加强校教研室、教研组、备课组建设，促校本教研水平的提高(1)各校要加强校教研室、教研组、备课组建设，人员要全，经费要有保障。
(2)县教研室要分期分批对教研室主任、教研组长、备课组长进行“如何开展有效的校本教研、如何实施网络电子备课”相关内容的培训，提高教研的执行力。
(3)实行学校教研活动月报制度。为切实提高学校校本教研活动的针对性、实效性，充分发挥县教研室对学校教研活动的指导与监控作用，2021年将实行学校教研活动月报制，教研室将不定期抽查学校开展教研活动的情况。
(4)开展优秀教研组、备课组的评选活动，示范带动，促全面提高。
(二)强化课堂教学改革研究这个重点，在“全面推进”上下功夫
1、抓行政推动，注重营造“课改”氛围
2021年要通过下发文件、召开会议、经费保障等方式，进一步营造“课改”氛围，形成全县上下所有教育人都重视“课改”，研究“课改”，指导“课改”，参与“课改”实践，促进氛围形成。校长要把主要精力放在教学上，做到健全机制抓落实，反复不断抓落实，以身作则抓落实;要有一抓到底的狠劲，常抓不懈的韧劲，一丝不苟的严劲。促进课堂教学改革深入、有效。
2、抓教研网络建设，注重校际联动。
宜教字【2014】149号文件，成立了全县各中小学学科教研联组，每个片有领导小组，工作小组，并聘请了中小学各学科教研联组教研员223人。构建了县教研室——片教研联组——学校教研室、教研组(备课组)强大的教研网络。县教研室各教研员努力提升自己的研究、指导、管理服务的水平，一是督促指导各教研联组开展有效的主题性、针对性强的教研活动，促进片内各学校有效推进课堂教学改革;二是督促指导各校抓好教研组建设，充分发挥教研组集体研讨、集体备课的作用，推进各校课堂教学改革，打造高效课堂。，促教学质量的提高。
3、抓教师培训，注重教师课堂教学水平的提高
采取外出学习培训与校本培训相结合，自学与集中学相结合，理论学习与实践运用相结合，书本学习与网络学习相结合的方式培训教师。
积极组织参加省、市教科院组织的学科教研、教学比武、学科竞赛、论文评选各项活动。
各学科开展有针对性的课堂教学技能培训;组织课题研究骨干教师培训;组织教研室主任、教研组长培训。
督促落实教师的“八个一”：每年读一本教学理论专著，至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊，每学期执教一节公开课(示范课、汇报课)，主持或参与一项课题研究，发表(或交流、评奖)一篇教学论文(课件)，面向学生或教师开设一次专题讲座，命制一套高水平试卷，写一篇高质量的教学总结(反思)，促进教师课堂教学水平的提高。
4、抓成果推广，注重示范推动
一是市课改样板校、课改样板建设校，县课改示范校总结推进课堂教学改革的阶段性成果，汇编成册，进行全县推广;二是通过以试点学校为现场，分别召开各学段课堂教学改革推进会，促全县各级各类学校扎实推进课堂教学改革，促教学质量的提高。
5、抓督查指导，注重解决问题
教研员深入到全县各学校了解课堂教学改革工作开展情况，深入教研组指导教研组(备课组)集体研讨教学策略，精心设计“导学案”，深入课堂，指导老师落实“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”教学理念的策略，重点培养学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯。发现问题，面对面与老师交流研讨，解决问题。
6、抓活动开展，注重推广运用
一是抓好“一师一优课、一课一名师”活动的“优课”的指导、培植。
二是抓好各学段的各科复习教学研讨活动，总结高效的复习策略。
三是开展校、片、县新教师教学比武活动，总结新教师做合格教师的策略。
四是各学科围绕主题开展教学研讨活动，总结推广每个活动主题的教学模式或教学策略。
五是开展市级骨干教师上有效教学示范课活动。
六是开展教师教学基本功竞赛活动。
七是开展以“高效课堂”为主题的教学论文、教学设计、导学案、教学反思评比活动。
7、抓课堂教学评价，注重全面提高
一是督促各校组织课堂教学指导、评价小组，对本校每位教师的课堂进行指导与评价，给教师的课堂教学水平定等;
二是县教研室组织学科课堂教学评价组，逐步对各校每位教师的课堂教学进行评价定等。
8、抓毕业年级教学管理，注重提高效率。
一是明确目标要求：毕业年级教学要面向全体，分层优化，全面推进，达到“优生优化，差生转化”的目的。
二是实行教研员联系学校制度，负责联系、了解、督查、指导学校抓好教学管理，提高教学质量。
三是召开各学段毕业年级座谈会，分析教学现状，寻找对策。
四是开展各学段各学科毕业年级教学研讨活动，寻找提高教学效率的教学策略。
五是组织模拟测试，注重质量的分析反思，改进教学，提高质量。
(三)强化教学常规管理这个重点，在“督促指导、检查评价”上下功夫
1、严要求 备、教、批、辅、考、评各环节严格按《郴州市教学常规管理手册》的要求执行，具备网络电子备课条件的学校实行“备课”实行网络电子备课，严格按“宜教字〔2021〕126号关于印发《宜章县中小学网络电子备课实施方案》的通知”执行，各校特别要抓实电子备课的过程管理。教学常规管理要严把四个关口：一是严把集体备课关，制定集体备课的活动流程，加大对集体备课的过程督查，加强集体备课的实效性，切实做好备教材、备教法、备学生、备学法。同时要抓好教师个人的二次备课，突出个性化的教学风格，防止下载上传、只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关，作业批改要认真，抓实学生的错误订正。四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。各学校要有转化“学困生”的具体措施。要建立“学困生”档案，转化“学困生”的典型事例。
2、重督查 抓实备、教、批、辅、考、评各环节。坚持学校教研组一月一查一通报、学校一季一查一通报、县教育局一期一查一通报制度，抓实抓细执行情况督促检查。我们要注重教学常规的过程管理，这个管理重在平时对各校进行督促指导、检查评价，在检查评价中，我们采取十个“结合”：一是网络检查与现场检查相结合;二是教学常规专项检查与教育工作综合检查相结合;三是定期检查与不定期检查相结合;四是教师个人“常规”与学校群体“常规”相结合;五是必检单位、科目与抽检单位、科目相结合;六是单项检查与整体评价相结合;七是教学常规评价与各项教学评比相结合;八是自评与他评相结合;九是领导评价与学生调查相结合;十是表扬鼓励与批评惩戒相结合。
(四)强化教学质量监测评价这个重点，在“评价反思”上下功夫
1、进一步完善教学质量监测体系，促教学质量的提高。
根据《郴州市中小学教学质量监测评价方案(试行)》，完善我县的中小学教学质量监测评价方案。通过评价促进全面推进素质教育，提高教学质量，促进学生和谐发展。
2、做好高二学考模拟测试、高三三次教学质量监测及网上阅卷工作，并及时进行质量分析，召开质量分析会，改进教学，促质量的提高。
3、做好义务教育毕业年级教学质量模拟监测。
4、做好一年两期肄业年级的期末教学质量监测工作。
强化教学质量监测评价工作一是严密组考阅卷，严肃考风考纪，促进良好的学风教风形成;二是注重教学质量分析，便于改进教学。
(五)强化课题研究这个重点，在“成果总结与推广”上下功夫
1、督促指导各校针对教育教学中的热点、难点问题，确立校本研究的课题，围绕课题开展各种形式的教学研讨活动，研究问题，解决问题。及时总结，加以推广运用。
2、认真抓好省市县立项课题研究过程管理，注重研究过程的指导，并对每个课题进行中期检查，促进课题研究有序、有效实施。
3、认真抓好省、市“十三五”课题立项工作。
(六)强化学科竞赛活动这个重点，在“张扬学生个性”上下功夫
1、组织好全县八、九年级各学科素养大赛。
2、组织好全县各学段学生的写字比赛、作文比赛。
3、扎实推进“中小学生读书活动”，开展中小学生征文、演讲比赛活动。
4、组织好高中生数学、物理、生物、化学奥赛。
总之，教研室继续发扬“包容和谐、严谨求实、领先一步，追求卓越”的教科研精神，进一步强化创新意识、质量意识、责任意识、服务意识，精心做教学研究、教学管理、教学指导、教学服务等各项工作，努力完成全年各项工作目标。
宜章县教研室
2021县教研室教研计划(三)
一、指导思想 2021～2021 学年是实施《会昌县教育发展五年(2021～ 2021)工作规划》的关键之年。新的学年，县教研室工作指 导思想是认真践行科学发展观，全面贯彻落实国家、省、市 关于教育发展规划纲要精神，切实履行教研工作“研究、指 导、管理、服务”职能，坚持“为学校服务、为教师服务、 为教学服务”理念，围绕“规范教学管理，深化课程改革， 全面推进素质教育”主题，抓实教学管理、课堂教学改革、 新课程评价、中青年骨干教师培养、综合实践活动开展和校 本课程开发等工作，全面提高教育教学质量。
二、总体思路 坚持一个中心，突出二个重点，加强三项研究，做好四 项工作。具体为：
“一个中心”：以全面提高教育教学质量为中心。
“二个重点” 以培养中青年骨干教师和实施有效教学。
构建高效课堂、推进课堂改革为重点。
“三项研究”：加强对教育教学常规管理工作的研究， 构建科学规范的教学管理制度;加强对有效课堂教学模式的 研究，构建能适合全县中小学区域化推行的有效课堂教学模 式;加强教育科研课题研究，探索引领中青年教师专业成长 的有效途径。
“四项工作”：抓好课改试点工作，培植课改典型，推广课改成果;抓好教研活动，提高教育科研水平;抓好教学 常规落实，全面提高教学质量;抓好教研员队伍建设，提高 教研员指导教育教学工作能力。
三、工作任务及要求 1.加强督促检查，进一步落实教学常规工作。
(1)规范课程设置、课程实施行为。各学校要严格按 照国家课程计划开设课程、开足课时，义务教育阶段要加强 综合实践活动课程开设和校本课程的开发与实施，同时要开 设安全法制教育、健康教育地方课程，鼓励各学校开设特色 校本课程，高中阶段要开设通用技术课程和选修课程。加大 对学校课程开设情况督查力度，对不按上级规定开设课程、 开足课时的学校将在学校年度考核中实行扣分。
(2)加强教学常规管理。进一步落实《会昌县中小学 教师教学常规要求》，加强对教师备课、上课、作业、辅导、 考试、评价和反思等主要环节的规范管理，坚决杜绝无教案 上课、不及时认真批改学生作业等现象的发生。把现代化教 育技术的运用和理、化、生实验的开展列入教学常规的重要 内容，加强教学常规视导检查，采取抽查、暗访、集体检查、 通报检查结果等形式，切实抓好教师落实教学常规。各学校 要把对教师常规教学各个环节的检查结果纳入教师学期(年 度)工作考核。
(3)做好各项考试工作。认真组织做好小学、初中期 中、期末教学质量检测，基础年级教学质量抽测和九年级练 兵考试与分析等工作。按市教研室要求组织好高中阶段各学 2 科质量检测，继续组织好数学、英语、物理、化学学科竞赛。
督促各学校做好音乐、体育、美术、电脑、综合实践活动课 程等非考试科目的质量检测。切实做好各项检测试卷命制、 质量分析等工作，使教学质量检测真正有利于促进教学质量 提高、有利于推进课程改革、有利于促进学生健康成长和全 面发展。
(4)抓好中考备考工作。加强对中考改革的研究，制定 并落实全县备考工作计划。各学科教研员和九年级学科教师 要认真研究我省中考改革的方向，制定复习迎考的教学思路 和策略，认真分析学科教学中存在的主要问题及其原因，加 强对外联系，了解、收集中考信息，明确复习迎考思路和策 略，制定各学科复习教学工作计划。各学校要科学安排九年 级教学进度，合理安排复习时间，扎扎实实抓好中考复习备 考工作。
2. 深入推进课改，积极探索构建高效课堂的有效途径 (1)构建高效课堂。2021 年～2021 学年为全县课改推 进年，各学校要认真进行课堂教学模式的构建，强力推进课 堂教学改革，根据本校教师的实际确定各个学科的有效教学 模式，真正把课堂教学改革推向实质性的改革阶段，使学生 真正成为学习的主人。在模式的创建中，要借鉴外地名校的 成功经验，在学习他人的基础上创出自己的特色。教师在运 用新的教学模式时，要处理好学科目标与综合素养、双基教 学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作 等方面的关系。要重视利用现代教育技术，增强教学的直观 3 性，提高课堂效率，重视科学(物理、化学、生物)的实验 教学，培养学生动手和实践能力。丰富课程资源，多种手段 辅助，积极推进构建高效课堂。
(2)推进课改试点。在学校自主申报的基础上全面 动“生本教育”的实践，选定小学、初中、高中各一所学校 为“生本教育”实验校，重点探索“生本教育”本土化的机 制和措施。大力推进生本教育，激活课堂，唤醒学生，使课 堂焕发生机，学生获得发展，质量得到提升。鼓励学校实践 “随笔化写作”研究，以阅读促写作，以写作促发展。
(3)推广课改经验。认真总结课改经验，促进课改成果推广，每位教研员要挂点课改班级，深入了解课改动态。
以课改现场会形式组织好教育学会年会，促进课改成果广。
3.发挥骨干教师的带动作用，提升教师队伍整体素质 (1)抓好教师培训。积极整合师训资源，认真开展师 资培训工作，协同县教师进修学校有计划地安排学科带头 人，骨干教师等在全县师训活动中作学科辅导讲座、上示范 课和观摩课，同时借助外力培训教师，探索教师专业发展的 有效途径，扎实有效推进全县师训工作。抓好全县新教师跟 班培训、中小学教师岗位技能和专业发展培训、和各学科教 师专业技能竞赛活动。
(2)发挥优秀教师示范作用。县教研室根据需要就近 安排学科带头人、骨干教师、教学能手进行帮扶指导，带动 教师的专业成长。县教研室各科教研员每学年要重点培养 4 1～2 名教师，使其尽快成为市级以上骨干教师。各学校在中 青年骨干教师的培养上要舍得投入，要创造各种机会让他们 参加学习培训，要求他们认真学习教育专著，用心撰写学习 体会或教学反思。
(3)开展“名师送教下乡”活动。针对农村学校师资 力量薄弱的实际，县教研室每学期组织 1～2 次县级以上学 科带头人、骨干教师等下乡支教活动，指导学校进行课堂教 学改革。
把重点放在课堂教学操作层面上， 力争在教学观念、 教学设计、教学实施、教学评价等方面有明显改观，引导教 师把先进的理念转变为规范的教学行为。
4.抓好教研活动，提高教科研水平 (1)抓好片区教研活动。通过“送教下乡”、“主题 研讨”等活动，扎扎实实抓好片区活动，让教师们交流教学 经验，实现资源共享，促进城乡教育均衡发展。各片区长要 负责安排本片区的连片活动，按照安排提前做好相关准备， 积极参与，确保活动取得实效。
(2)做好网络研修。各科教研员要团结带领名师、骨干教师团队创建好“名师网络研修室”，每所学校要创建自 己的网站，建立学校教师 QQ 群，为教师搭起网络交流平台。
鼓励教师参与网络教学研究与交流。
(3)加强教研室建设。县教研室教研员要增强责任感、 紧迫感和危机感，知责奋进，开拓创新，加强理论学习和业 务培训，不断“充电”“洗脑”，提升课堂教学评价能力、 有效教研活动组织能力、命题及评价能力和课题研究能力。 5 教研员做到每周有 2 天时间下学校视导，每学期听、评课不 少于 100 节，培养 2～3 名中青年骨干教师，主持 1 项县级 以上教育科研课题，每年在省级以上刊物发表 1 篇教学论文 或有 1 篇论文获市级以上(包括同级别交流论文)，每学期 组织 1 次大型教研活动、上 1 节研究课(或作专题讲座)， 每个学科召开好 1 次课改现场会。
(4)提高教研实效性。以活动为抓手，调动各个层面的 积极性，开展丰富多彩的教研活动，凝心聚力，形成常态化 的全员、全程教研格局，提高教研实效性。要围绕“有效教 学、高效课堂”主题，认真搞好校本教研，走以校为本、以 研兴校、以研强师之路;要以促进每个学生的发展为宗旨， 以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以 教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和推 广教学经验，使教师形成在研究状态下工作的职业生活方 式;要进一步加强学校教研组建设，组织好集体备课、观课、 研课、辩课等系列活动，通过活动培养教师的研究意识、合 作精神，鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，重视不 同学科、不同学段教师的交流与研讨，创设有利于教师创造 性实施新课程的教学环境，使课程实施与教师成长同步。
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