幼儿练习口语方案

若水1147由分享时间：2022-11-02 14:12:37

幼儿练习方案1

幼儿园语言教育活动中，有老师问孩子老师提问的大脑想清楚，表达自己的想法和意见，但效果不理想。孩子们不说什么，或者说教师的问题，或重复老师说的，而不是去思考和回答相关问题。

这是课程设计是困难的,从儿童的角度偏怪现实生活的原因,从教师没有正确地引导孩子回答问题的原因,我们有理由从教学气氛和师生关系等。因此,如何引导孩子说什么?

首先，幼儿园语言教育内容的选择要基于幼儿的生活经验。

其次,采用多种形式进行语言教学,并通过多种感官刺激,丰富幼儿的经验,幼儿有话要说。第三,选择语言教育内容,让孩子们感到新奇。因为新奇,孩子愿意表达和交换他们的所见所闻,以发展孩子的语言能力。

最后，丰富孩子的生活，让孩子们有话要说。贴近幼儿教师应充分挖掘资源，让他们多听，在与各种事物的自然和社会的接触越来越多，熟悉周围的环境，丰富的人生体验，以表达的内容，会有话要说。

会说孩子一定的语法规则完整、连贯、有序的条件下，讲级别、活泼和富有感染力。学生“会说”是多种因素作用的结果，但口语足够丰富的语言刺激的练习是关键。因此，在需要做以下的语言教育：

生动的语言教师的规范，这是十分有感染力的，和发散思维。培养孩子生活中常见的简单标记和文字符号，利用图书、绘画和其他多种方式，引起孩子兴趣的书籍，阅读和写作，在培训之前，阅读和写作能力。

随着儿童年龄的增长和知识逐渐丰富经验接触面积的增长，理解词的数量迅速增加。语言教育，教师可以用优秀的儿童文学作品引导孩子接触，让他们感受语言的丰富和美丽。老师是美丽的词语和句子的正确解释必要时，年幼的孩子学习如何正确使用词汇，从而提高语言表达能力，使它更完整，规范语言的表达，更容易传染。

老师也可以通过各种方式让儿童接触到大量的生动的语言规范,比如在语言活动中,使用录音机等媒体,电视,广播,给孩子更多的语言听力刺激,儿童的直观和有趣的练习听力,在不知不觉中模仿和学习,不断提高说的能力。

在实际的语言教学过程中,许多老师也鼓励孩子们大胆的说话,也抑制他们的热情。在许多情况下,教育从幼儿园教师的内容在现实生活中,或讨论问题是不清楚但强烈符合孩子的希望提前回答。

一旦孩子说的是错的，或内容并回答老师问一些老师要求教师了解，然后回答你准备好了，甚至有些老师对那些不相干的回答或回答不正确的孩子骂。随着时间的推移，抑制孩子说话的积极性，使它有话说，但不敢说有话不想说也不敢说。