研究性学习方案2400字范文

若水1147由分享时间：2021-02-08 14:39:50

以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;小编整理了一些关于研究性学习方案的范文,可供大家参考

研究性学习方案1

研究性学习是学生在教师指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、研究性学习的目标

1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣

小学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。

2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力

通过研究性学习,小学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题;针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究;学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答;用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。

3、形成合作与分享的初步意识

小学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作;克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性;形成人际沟通的初步能力;热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。

4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度

在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究;不怕困难与挫折，不轻易放弃探究;能进行初步的反思和自我评价;学会尊重他人的意见和观点等。

二、研究性学习的内容

1、研究方法。这是研究性学习的基本内容，主要从教师的教学和学生的研究过程中获得。

2、在研究过程中所积累的各种知识和技能，是随着研究发展的需要所涉及的有关知识和技能。

3、在研究过程中获得的各种经验和体验，这是研究性学习内容的主体，只能在研究过程中通过感悟获得。以上三个层面的内容通过研究的课题作为内容的载体，通过课题的选择与组织调节学生获得研究方法、能力与态度的提升以及各种体验，课题的选择与组织就成了研究性学习内容的主要途径。

三、研究性学习的组织实施系统与职责

研究性学习的课程组织实施涉及从学校到学生五个层面。

1、学校课程建设领导小组。

组长：文中

副组长：周智负责全面领导，制定课程实施方案和规章制度，统筹协调各方面工作，为学校开设课程提供保证。

2、教导处、教研组、少先队大队部。

以教导处、教研组为主，负责制定具体的教学计划，组织课程的日常运作，开展教师培训，检查课程实施情况，为教师、学生提供科研方法的咨询、指导。大队部与教导处密切配合负责对学生在研究活动中的组织与管理，与社区的联系与协调。

3、年级组。

上承学校课程管理职能部门，下接年级组内班主任、学科指导教师，在整个过程中起着组织、协调和监控作用。具体落实本年级学生课题研究计划，及时提出阶段的具体要求，规范学生的研究活动。

4、班主任和指导教师。

具体负责对学生活动的组织管理和课题指导工作，随时了解课题的进展情况，包括选题、研究方案、研究方法与思路，研究报告的具体指导。帮助学生解决各种问题和困难，关注学生在课题研究中的态度和表现，负责与家长沟通联系，通报情况。

5、学生课题组长。

负责组织本组的同学参加课题研究活动，安排小组人员分工，真实记录每次活动情况，主持小组活动和组内评价，及时向老师反映出现的问题。

四、研究性学习的实施细则

1、教师培训

①对全体教师进行研究性学习的动员与培训。

②对全体学生的动员与培训。

③有关研究性学习材料的准备和组织学习。

2、时间安排(共分四个阶段)

第一阶段：学生的教育和培训：采用讲座形式。

第一讲：研究性学习的动员和教育。(第5周)

第二讲：研究性学习课题指南发布，指导选题和分组。

第三讲：研究性学习研究方案的指导和研究方法的指导。

第四讲：开题报告与结题报告的撰写。

第二阶段：学生分组(组织落实)、调研(课题和研究方案落实)。

①学生选题，上交名单;由教务处和年级组公布小组名单，落实指导教师。(第5周)

②集中讲座：研究性学习研究方案和研究方法的指导。(第8周)

③各校(小组)制定研究方案和调研计划。(第8周)

④分组调研。(第9周-第14)

第三阶段：材料汇总，撰写研究报告。

①小组汇总材料，进行小结。(第15周)

②指导教师指导研究报告的撰写。(第15周)

③学生撰写研究报告。(第15周—第16周)

第四阶段：研究成果的交流展示与总结评价。

①学生成果展示。(第17周)

②学生分小组进行总结、互评，指导教师进行成绩评定。(第17周)

3、研究性学习的操作程序

教师和学生的培训→学校发布课题指南→学生选题和分组→选择、指定指导教师→课题立项、申报、论证、审定→确定研究方案→学生实话计划进行调研→形成成果、结论、撰写研究报告→成果交流与展示→学生自我评价与教师评价。

五、实施研究性学习的管理和评价

切实加强实施过程的管理和学习过程的评价，并注意结合本地、本校实际在管理和评价上开拓创新。

(一)学校对研究性学习的管理。

在组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面，加强对研究性学习从开发、实施到评价的全过程管理。

1、成立研究性学习指导、管理小组：

组长：文中

副组长：周智

成员：詹永平粱凤全体班主任各任课教师

制定必要的规章制度，承担校内外指导力量的组织协调，统筹安排好设备利用、研究性学习活动落实、实施情况检查等项工作。要发挥年级组在组织、统筹、协调上的作用，实现资源共享和经验分享，以保证研究性学习的有效实施。

2、教师要承担起指导学生参与研究性学习活动和采取相应管理措施的职责。及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促;组织灵活多样的交流、研讨活动，帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。

3、学生要做好研究性学习活动记录，对研究情况和体验及时记载，这是以后进行研究成果总结的素材和评价的依据。在研究性学习活动过程中，同学们要通过交流研讨学会客观地分析和辨证地思考，也要敢于和善于申辩，还要学会理解和宽容，与同学们分享成果。每个学期按研究计划完成研究任务。

(二)学校对研究性学习的评价。

研究性学习的评价要重在学习过程而非研究的结果;要重在知识技能的应用而非掌握知识的数量;要重在亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验，而非一般地接受别人传授的经验;要重在全员参与，而非只关注少数尖子学生竞赛得奖;是形成性评价而非总结性评价。注重评价主体多元化，可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、展示活动的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主;评价内容多样化，学生参与研究性学习活动的态度，学生在研究活动中所获得的体验，学生在研究活动中所取得的成果，学生创新精神和探究实践能力的发展;评价等级为优、良、及格、不及格四个等级，终级评价结果为学生此门课程的学期成绩。

研究性学习方案2

为指导学生进行研究性学习，特制定如下实施方案：

(一)开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方法。

在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。

(二)探究性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题;学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出;可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。

(三)实践性。研究性学习要强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。

一、选题

研究性学习的第一步是选题。从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就叫选题。选题也是一个学习、思考、创造的过程。

研究性学习选题的目的是要回答“研究什么”和“为什么研究”及“有无研究可能”等问题。研究性学习的选题过程包括收集资料、处理信息、明确研究方向、界定研究内容等环节。概括起来说，这些环节要围绕两项任务展开，那就是提出问题和确立课题。

研究兴趣、基础知识、合作伙伴、指导教师、研究时间

二、设计

经过选题阶段，明确了“研究什么”和“为什么研究”，接下来就是通过研究方案的设计回答“怎样研究”的问题。是对研究内容的推敲和界定;是对研究过程的分析和设计;是对研究过程中可能遇到的困难问题的预测和防范。确定采用什么方法进行研究(调查法、试验法、观察法、资料研究等等)。明确任务分工和活动步骤

三、过程

注意事项：

避免两个错误倾向。一是先验论，头脑里先有一个铁定的结论，调查知识为了搜集符合结论的材料。另一种倾向是指罗列现象，写了一大堆庞杂的材料，但没有分析归纳，这样的报告毫无意义。收集材料要实事求是，力求全面、充分。

四、成果

研究性学习的方式是多样的，成果是多样的，所以研究性学习成果的呈现方式也就是多种多样的了。可以是宣读论文、展示课件、演示实验过程、展示发明、课本剧等。

多用数字图表，少用模糊语言。能量化的量化，尽量用图表显示，给人清晰、明确的印象。

研究性学习实施中的教师指导：

研究性学习要强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式。

1、在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者的建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

2、在研究性学习实施过程中，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。

3、在研究性学习实施过程中，教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

4、教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指导资料收集工作，或指导设计解决总是的方案，或指导学生如何形成结论等等。

研究性学习方案3

研究课题名称：改善教室学习环境设计者姓名罗红艳所在学校所教年级初中一年级研究学科生物联系电话电子邮件lhy8w899@diyifanwen.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的)：

每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。特别是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧经常请假，很不利于我们的学习和生活。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究)：

教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们应该关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。

3、课题介绍

本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的研究性学习活动，改善老师和学生的家园——教室的学习环境。二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

思维导向图

1、知识与技能：(1)知道我们教室学习环境的现状;

(2)了解教室环境对我们的身心影响;

(3)了解相关的影响教室学习环境的原因;

(4)掌握改善教室学习环境的方法。

2、过程与方法：(1)学会采用多种方式和途径收集相关资料(上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等)，并能对各种资料进行筛选、整理、分析;

(2)经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会研究性学习的方法;

(3)经过小组合作学习，初步掌握合作探究的能力。3、情感态度与价值观：(1)对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价;(2)养成良好的生活卫生习惯;(3)积极主动地做好教室的保洁工作;(4)增强集体荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。)1、学生年龄在13岁左右，有一定的抽象思维能力;

2、学生有了一定的文字表达能力，能写500字左右的作文，但小论文或调查报告他们还不是很明白应该如何去写;

3、学生具有一定的团队协作能力;

4、学生正处在一个对什么事都充满好奇的年龄，对研究性学习活动兴趣浓厚;

5、教室学习环境与学生日常学习联系紧密，学生容易想到改善的方法;

6、学生对空气污染有一定认识，但不是很透彻。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标)1、研究目标：(1)了解教室学习环境的现状;

(2)了解不良的教室学习环境对我们的身心影响;

(3)掌握改善教室学习环境的基本方法。

2、研究内容：(1)通过观察，了解教室学习环境的现状;

(2)搜集资料，查找影响教室学习环境的因素;

(3)通过调查或上网查找资料，提出改善教室学习环境的基本方法。

五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)根据初中一年级学生的年龄特征，研究的最终成果可以实验报告、调查报告或黑板报的形式展现出来，甚至还可以直接进行实践，让老师或其它同学加以评价。六、资源准备学校电脑室、图书室、环保局电话、空气污染监测中心工作人员电话，显微镜、放大镜、摄像机、照相机、调查报告表、实验报告表、量化评价表。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)

1、了解课题选择的原则和技巧;

2、了解科学研究的基本步骤和相关方法;

3、了解本次研究性学习活动的学习目的和学习要求。1、介绍课题选择的原则和技巧;

2、利用演示文稿介绍科学研究的基本步骤和相关方法;

3、联系好电脑室、图书室、环保局等部门，争取各部门的支持与合作。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、根据老师提出的选择课题的原则和技巧各小组分别提出一个课题;

2、经过全班讨论确定一个大家都感兴趣的并和大家日常学习联系非常紧密的课题——改善教室学习环境;

3、讨论教室学习环境的不良因素并能想到一些改善教室学习环境的基本方法和措施。指导学生选择合适的课题。

1、引导学生注意选课的原则：

(1)选题应具有可操作性;

(2)选题应该具有开放性;

(3)选题应该具有一定的综合性;

(4)选题应联系实际。

2、引导学生注意选课的技巧：

(1)细心观察周围的事物，找到自己最感兴趣的课题;

(2)选择社会上的热点问题，能引起整个社会关注的课题;

(3)从课外读物上去寻找感兴趣的课题;

(4)从生物课本中去寻找延伸的课题。3课时成立课题组1、根据自己的兴趣和能力自愿成立课题小组;

2、各小组投票选出小组长;

3、小组长负责本组成员的具体分工。1、在学生自愿成立小组的基础上加以指导，例如：性别搭配、各组人数相对平均、个体间能力搭配尽量均匀等;

2、指导学生合理分工。形成小组实施方案

1、制定课题研究的内容和目标;

2、制定课题研究的步骤和方法;

3、制定课题成果的呈现形式。指导学生制定合理的实施课题计划和方案第三阶段：课题实施阶段1、收集资料阶段：

本阶段的收集资料有很多种方式或途径：例如，上网查找、调查访问、去图书室查找等，部分小组去采访环保局工作人员或环境监测部门工作人员，然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析;

2、实地考察阶段：

各小组在学校33个班级的教室进行实地考察，了解各教室学习环境的现状，并且询问各班级同学对教室学习环境的感受，然后，各小组长根据实地考察的资料进行分析，找出比较好的班级教室环境和比较差的班级教室环境，并让小组成员讨论好和差的原因是什么?会有什么样的后果?

3、实施阶段：

调查访问环保局或环境监测部门，获得教室环境中主要由哪些有害物质，各小组查找相关资料，了解教室环境中有害物质对我们的身心健康有哪些不良影响，小组分工协作，找到改善教室学习环境的基本方法。1、组织学生到县环保局请教并采访专家;

2、指导学生上网收集资料;

3、做好各小组的协调分工工作;

4、指导小组长完成每次任务的汇总、筛选、分析工作;

5、及时跟踪各小组的活动进展情况，对比较落后的小组给予一定的指导和帮助;

6、指导各小组成员适时调配活动方案，使研究性学习活动得以顺利进行;

7、及时指出学生在进行活动过程中的优点和缺点，引导学生朝着正确的方向去从事研究性学习活动;

8、评选优秀小组和优秀小组长，并给予一定物质和精神奖励，通过一定的激励措施让学生对此次活动更加充满兴趣和激情。4课时八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见)本次活动中，学生是根据自己的兴趣选择的课题，再加上改善教室学习环境与每个同学的日常学习活动联系紧密，学生的关注度很高，兴趣很浓厚。对同学间的团结互助也有一定的提高，学生具有高度的集体荣誉感和主人翁精神，各小组能够很好地分工协作，共同完成研究性学习活动。本次活动也受到学校电脑室、图书室、环保部门的大力支持，全社会对学生的生活学习状况都非常关心。但在活动实施过程中，也有部分问题，例如，学生虽有一定的文字表达能力，但调查报告、实验报告、小论文写得都不够好，还需要老师的很多指导，以后，应建议语文老师多点教学生练一练这些实用文章的写法。量化评价表：

请打“√”：自评□小组评□老师评□所属小组名称被评价人姓名编号评价项目评价内容评价等级1情感态度积极参与活动优良合格需努力主动提出设想、建议2合作交流主动与组员配合，乐于帮助同学认真倾听同学的观点和意见3学习技能会用多种方法搜集、分析、处理信息实践方法方式多样4实践活动积极动脑、动手会与别人交流合作5成果展示成果有新意6综合评价

研究性学习方案4

学习调研阶段的实施方案

为了进一步扎实做好学校学习实践科学发展观活动学习调研阶段的各项工作，根据桥教发(__)14号文《中共硚口区教育局关于在全局学校开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》和我校《关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》的安排部署，结合学校工作实际，现就我校学习调研阶段工作提出如下实施方案：

一、学习目标要求：

要充分认识到搞好学习调研是开展学习实践活动的理论基础和思想保证，是解决问题的前提条件，是提高思想认识、找准存在问题的重要途径。通过学习调研，要使广大党员干部普遍受到一次全面系统的科学发展观教育，深刻领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质，找准加大推进学校发展观有效途径，着力转变不符合科学发展观思想观念，在推进教育科学发展上形成共识，不断增强贯彻科学观的自觉性、坚定性。切实把思想和行动统一“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求上来，努力办好人民满意的教育。

二、活动时间安排：

__年10中旬—11月下旬

三、具体工作：

(一)抓好宣传发动(10月15日—10月18日)

1、学校制定实施方案。根据区教育局党委学习活动的实施意见，结合学校的工作重点制定具体的实施方案和学习调研阶段工作过程路线图。

2、召开好动员大会。10月15日上午在学校召开全校深入学习实践科学发展观动员大会，书记作动员报告。动员大会后，组织党员干部进行讨论。通过搞好思想动员，使领导班子和党员干部充分认识开展学习实践活动的重大意义，进一步明确学习活动的部署要求，明确区委以及学校的具体安排，明确努力方向和着力点，迅速进入状态，积极投入到学习实践活动中来。

3、营造宣传氛围。①在学校校园办学习实践科学发展观专栏;②在学校电子显示屏幕每天滚动宣传标语;③创办学习实践科学发展观简报。④开设网络平台——安徽街小学学习实践科学发展观博客;⑤设立党员科学发展观学习活动室

(二)认真组织学习讨论(10月19日——11月13日)

1、学习内容。在深入思想发动基础上，所有党员必须认真学习《毛泽东邓小平__论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动简明读本》以及党的__届四中全会决议，中央和省、市委领导同志关于开展深入学习实践科学发展观活动的一系列重要讲话精神。

2、学习形式。①开设专题讲座：听讲师团、学习光盘辅导报告;②集中学习和个人自学相结合;③充分发挥支部组织生活的作用，增强学习的针对性和实效性;④由校级领导及党支部委员组成专题学习小组上微型党课。

3、学习要求。①学校领导党员每周利用中心组学习集中培训集中学习一次，每名党员学习笔记不少于、心得体会不少于1篇。②要把学习科学发展观理论与本部门和个人当前各项重点工作结合起来。不断丰富学习活动的内容，积极探索创新学习形式和载体，努力提高学习效果。

(三)深入开展调研走访(11月14日—11月30日) 学校领导班子和班子成员要在认真学习和广泛征求意见基础上，结合学校中心工作，问计于教师，问计于学生，问计于家长，着力在“一切为了师生主动发展”等方面开展专题调研，查找制约学校科学发展存在的问题和原因，提出解决问题的措施和办法，形成调研报告，及时交流调研成果。调研报告定于11月底完成.。

调研专题及分工：

①如何把师生主动发展目标融入学校各项管理目标之中?

责任人: 陈英侯冬云：校长室

②如何把师生主动发展目标融入学科教学发展目标之中?

责任人：贺静刘瑄责任部门：课程教学部

③如何把目标融入班主任的工作目标之中?

责任人：陈嵩肖媛婷责任部门：学生工作部

④如何为师生主动发展目标做好服务保障?

责任人：钟全民姚莉责任部门：服务保障部

(四)开展解放思想大讨论活动(4.30——5.10)

1、主题：形成共同价值取向不断丰富一切为了师生主动发展办学理念内涵。

全校党员干部要紧扣主题，思考以下几个问题：