关于课外阅读调查报告2019必备范文分享5篇

若水1147由分享时间：2020-08-20 15:31:16

　　此刻的中学生课外阅读的质量与数量日益减少，很多同学忽视了课外阅读的重要性，而素质教育提倡中学生应进行超多课外阅读。下面就是小编给大家带来的关于课外阅读调查报告2019必备范文分享5篇，希望大家喜欢!

　　课外阅读调查报告(一)：

　　贵州大学在校大学生课外阅读调查报告

　　前言：活到老，学到老。学习最传统也最有效的方法就是读书。所谓读万卷书，行万里路。阅读是人们获取知识的重要手段，也是人类进步的阶梯。在物质礼貌和精神礼貌都相对丰裕的这天，当代大学生能够接触的书籍比以往任何一个时代都要丰富。

　　摘要：除了专业的课本知识外，课外阅读更能够增长我们的见识，扩宽我们的视野，丰富我们的生活。我们的调查报告主要研究了贵州大学在校大学生的课外阅读状况。作为当代的大学生，他们的阅读习惯，阅读方式又是怎样的呢?同学们的花在阅读上的时间是多少?他们最关注的是那一类书籍?这些都是本次调查想要了解的问题。而且，我们期望能够透过本次调查分析影响大学生课外阅读的深层次原因，提出合理化的推荐，推动同学们向阅读向更高水平发展。关键词：大学生，阅读，书籍1.调查时间：2015年七月

　　2.调查方式:采用书面问卷调查加网上调查的方式，随机向本校大学生进行抽样调查，由于本小组成员数较少，大规模发放问卷可行性不大，但同时思考到调查的代表性，因此文科，理科，工科的学生，大一，大二，大三，大四及研究生均有调查。

　　3.关于对贵州大学大学生课外阅读现状分析：

　　3.1基本状况统计及分析：

　　1.在本次调查中，我们采取了随机发放，无记名的方式，在教室，

　　操场，网络上等学生比较集中的地方进行问卷调查，由于采取发放同时回收的方法，因此全部回收53张问卷，经检验，全部为有效问卷。经统计，本次调查的性别，年纪，专业类别数据统计如下:

　　男生，女生所占比例大致相同，故能够排除性别对调查数据的干扰因素;其中大一学生占33.96%，大二学生占47.1%，大三学生占13.2%，大四及研究生占5.5%，故此次调查主体为大一大二的学生。在参加调查问卷的学生中，文科生占56.6%，理科生占18.8%，工科生占24.5%，由此可得参加调查的学生中文科生占半数以上，在文科生中具有代表性，理科生与工科生相差不大。2.关于“您选取课外书籍的理由”的统计分析根据对统计资料的整理汇总，制作如下表格：

　　由上表我们能够看出大部分学生能根据自己的喜好来选取想看的课外书籍占73.5%;有20.7%的学生是因为学习需要;5.6%的学生是经他人推荐;跟风随流的学生为0。这证明学生对选取课外书籍有自己的主见，也有自己的把握。课外兴趣阅读为总体的67.9%，说明课外兴趣阅读占主导位置。有20.7%的学生选取了学习需要，这证明还是存在一部分学生抱着功利心去进行课外阅读，未能正确理解读书的好处。因作者吸引力选取课外书籍的有5.6%，这证明学生对课外书

　　籍领域关注不足，对作者知之甚少。

　　3.关于“您平时在什么时间点阅读课外书籍”的统计分析

　　由以上的数据统计结果不难发现，绝大多数同学对阅读课外书籍怀有很高的热情;81.13%的同学会利用自己的空闲时间进行阅读;晚上睡觉前有16.9%的同学会进行课外阅读;早上起床后有1.8%的学生阅读。这对我们进一步提高阅读水平带给了借鉴。4.关于“您进行课外阅读的场所”的统计分析

　　经统计有73.5%的同学选取在图书馆或宿舍看书，这表示宿舍和图书馆是学生进行课外阅读的主要场所，同学们的选取相对分散，这说明同学们的阅读地点是多变的，不拘泥于环境;建设好宿舍和图书馆的设施和风气会对绝大多数同学大有裨益。

　　5.关于“您更倾向于阅读中国文学还是外国文学”的统计分析

　　由上图的数据不难发现，学生对国内的文学喜爱程度远超对外国文学的喜爱;有39.6%的同学认为在选取中外文学是没有区别，这表示外国文学在同学中并不排斥，15%的同学则更倾向于阅读外国文学作品。

　　6关于“你每学期的课外阅读书籍量是”的统计分析

　　从上图的数据我们发现，同学们阅读量在10本以下的高达60.38%，甚至有3.77%的同学几乎不读书，可见大多数同学阅读量不足，另一方面，10-50本的占28.30%，阅读量50本以上的只占7.55%，可见，有一部分同学的阅读量是适中的，只有极小部分同学进行了超多课外阅读。

　　7.关于“您选取课外书籍的类型是什么”的统计分析

　　由上表我们能够看出，对于课外书的类型选取多样化，人数差距也相应的较小一些。由多到少排列为：小说(40)、杂志(35)、名人传记(26)、专业书籍(25)、散文(20)、诗歌(12)，数据证明，小说杂志等浅阅读书籍是大学生阅读的主要资料，名人传记，散文颇受关注，专业书籍目的性较强的书也是同学关注的重点，而诗歌类陶冶情操的书籍则备受冷落。这说明大学生阅读存在这必须的功利化、快餐化倾向。

　　8.关于“你阅读书籍的来源是”的统计分析

　　由上表我们能够看出，对于阅读书籍的来源更加多样化，而人数差距却大了很多。由多到少排列为：图书馆(41)、从网上下载或在线阅读(34)、阅览室借阅(30)、从书店购买(25)、在书店阅读(9)、同学或亲友之间交流(7)、其他(7)，数据证明，图书馆、网上等免费

　　且资源丰富的书籍来源是同学们的首选，而阅览室借阅、书店购买讲书籍带回阅读仍是同学们对喜欢书籍的不二选取，在书店阅读环境不如图书馆，因此这种方式鲜有人尝试，同学及亲友之间交流的方式由于其局限性，也同样备受冷落。这说明大学生阅读书籍的来源是极其丰富的，无论是方便快捷的网上阅读，还是传统的图书馆阅读、购买阅读，基本都能够满足大学生的阅读要求。9.关于“你认为课外阅读对你有何帮忙”的统计分析

　　提高了语言交际潜力提高了思想境界丰富了知识，扩展了视野其他

　　由上表我们不难看出，同学们大多都认为阅读能够在多方面提升自己。各项人数由多到少排序为：丰富了知识，扩展了视野(48)、提高了思想境界(42)、提高了语言交际潜力(26)，由据能够看出，大部分同学认可课外阅读在知识和思想方应对大学生的提升，而只有少部分同学认可课外阅读对语言交际潜力的提升。10.关于“你认为一本好书的评价标准是”的统计分析

　　由上表我们能够看出，同学们对一本好书的评价标准还是相对统一

　　的，由多到少排序：有较高的思想深度(46)、资料生动搞笑，文字优美(43)、关注社会、政治、民生、国际等(21)、封面精美(12)、印刷精良(12)，数据证明，大多数同学认为书籍的，如资料、语言、思想等是评价一籍的关键，而关注社会、政治、民生、国际等时事，也能为一本书籍加分，封面精美、印刷精良仅仅能够在必须程度上提升我们的阅读兴趣和阅读感受，并不能真正成为一本好书的评价标准。可见，大学生对书籍的认识还是很深刻的，对好书的选取也十分适宜恰当。

　　11.关于“你课外阅读的障碍是什么”的统计分析

　　由上图我们能够看出，‘学习忙，没时间阅读’是绝大多数同学不阅读书籍的理由，选取这一项的有34人，其次是‘要上网(聊天、玩游戏、看电影等)’有27人，再次是由于‘要参加团委、学生会等社团活动’(11)和‘忙着实习、找工作或兼职’(9)这类忙于课余活动的，有15人表示‘不明白该读什么’，而10人认为自己‘没有读书的习惯、不喜欢阅读’，甚至有2人认为‘觉得阅读没有多大的用处’，是浪费时间，可见，几乎所有同学都认为，读书是有用的，

　　而繁重的课业负担仍是阻碍同学们阅读最主要原因。而上网时间也大大的抢夺了同学们的阅读时间。此外，社团活动，兼职之类的课余时间与课外阅读时间的协调也对同学们造成了相当大的困扰。‘不明白该读什么’，也成为困扰同学们课外阅读的重要因素，造成这一现象的原因可能是长期应付式的阅读使同学们失去了自主选取该读什么书的兴趣。而有的同学‘没有读书的习惯、不喜欢阅读’的现象也应引起我们的重视，这可能是因为电脑网络等因素的影响，使这些同学把注意全部放在了别的地方，而忽视了阅读的重要性。4.关于对贵州大学大学生课外阅读现状的原因分析：4.1大学生阅读书籍状况：

　　从调查结果知当代大学生课外阅读量令人堪忧。很多大学生都抱着读书无用处的想法，来大学就能够好好来玩了，于是进入后大学大家开始堕落了，痛痛快快的玩之后，书籍抛在一边，每一天无休止的享受着手机刷屏带来的快感。他们好多人作业没有好好做，时间都用在别的地方，这样哪有时间进行课外阅读，即是阅读又能读多少书呢?如今，随着科技的发展，互联网的普及，我们大学生差不多人人都有手机，我们很多时间都花在网络上，虚拟的社交里，难以自拔，都没静下心来找个适宜的地方徜徉知识的海洋。总的来说，还是大学生的观念太浅薄了，主观上就没有这个想法。客观上，每一天能够做的事很多，还没轮到去课外阅读。如果意志不够坚定，不能持之一恒，那大学生们只能偶尔看下课外书籍，这样估计一个学期也没能看几本书。4.2大学生对课外书籍的看法：

　　大学生们对一本书的看法还是比较折中的，都比较喜欢资料丰富搞笑，有较高思想深度的书，其次也会看关注社会、国际、民生等的书籍，不要求其书是否封面精良。书籍是心灵的寄托，也许封面能吸引你的眼球，但你还是要翻开来看一看，如果你阅读感到索然无味的话，还不是丢在一旁。这方面没什好说的。从表中我们还知大学生们大多还是喜爱中国文学，其次认为都差不多，最后就是喜欢外国文学的。我们学生接触最多的是中国文学，受其影响当然偏爱它了。但是第二种看法的人和第一种差距并不大，世界多极化，文化也开始多极化了，我国大学生受到别国文化影响很大。从表中还可知大学生都比较喜欢看小说、杂志，诗歌方面最少，而且主要以图书馆、阅览室还有从网上下载，在线阅读。主要还是时代的原因，如今社会发展很快，生活节奏快，对大学生来说只能找部小说更贴切此刻的生活。安静的环境更利于放松身心，去阅读一本书，手机，互联网的普及使我们更方便快捷的看书了。

　　4.3影响大学生课外阅读的因素：

　　从上图中可知，很多大学生因为学习压力，没时间去阅读，还有因要上网没能阅读的，这二者之和占了大半。当今社会，生活节奏过快，在大学里，课程也很多，作业也很多，做完老师布置的作业也得花费很多时间，对于我们有手机，电脑的学生们，自然有很多能够消遣的，谁还想去课外阅读。估计大学生花在网络上的时间是挺多的，复杂丰富的世界，各种诱惑都有，大学生不能以一种好的态度去应对，结果只能被其所害，不能自拔，荒废四年。其他方面都只是借口而已，我

　　们总能挤出时间看书，只是是你想不想而已，态度决定你的高度。

　　5.关于对贵州大学大学生课外阅读调查给出的推荐

　　5.1对学生的推荐

　　常听身边的同学感叹于大学两年就这样打游戏过去了，将来四年也会如此过去吧。进入大学的那刻依然历历在目，大学即使我修满了学分又能学到什么呢?应对未来依旧一片空白与茫然。难道大学真的就如此如路人所说的那么不堪?不，君难道不知工业科技，国防，电子以及现代农业等各行业的核心知识都是由大学出来的学子铸造的吗?君不见高考里有多少家庭为孩子能进入大学忙得一把辛酸泪?我们已经进入贵州大学便是一种荣幸与机会。此时我们不应见舆论而愚论大学无用，而应做到抓住机会，全心全意投入书籍中，与知识为伴，暂不需所学知识能做到上入航天下达深海，但须能在社会上有一地立足。为社会贡献的同时也能成就自己。

　　愿与书为伴，那有如何与书籍为伴呢?有很多同学有如此的疑惑。从调查中我们可得出以下的方法。首先得拥有一份计划。能够是一天计划，一个星期计划，一个月一年，甚至四年规划，一生策划。相信大家当初念高中时口口声声响亮道出自己的梦想，为梦想而读书，当时年少的自信何去了?高考大战中的勇气何去了?此时我们依然需拿出自信和勇气为自己的大学做一份计划。此计划能够有如何去找心仪的对象，能够有何时去何地旅游，也能够有找一群志同道合的朋友在青春年华里策马奔腾一番，但这个计划务必有与书籍阅读为伴，吸取知识，用知识铸造自己的头脑及灵魂。想想当初的奋斗梦想，在贵

　　州大学里也能够成就自己的梦想。因为活在当下，请不要把过去不好一向挂在心里。从此刻为自己做一个计划，认真学习，多阅读，爱上书籍。相信自己，大学必须会过得很充实的。

　　计划中最重要的一部分就应包含课外阅读自己专业相关的书籍知识。牢记业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。要把专业知识学精并加以思考，才对的起当初填志愿时在网上几百次比较专业好坏的心。也对的起未来的自己及家人。其次课外还要阅读与专业不同的课外知识。我们不可能永久在一个知识点驻足做到一尘不变。所以更加需扩展知识面，了解哲学，社会学，时政，法学，文学等等。充实自己的同时增加自己的见识潜能。永久要相信，书籍是人类进步的阶梯。从此时起，培养好自己的自觉性，投入课外阅读的计划中。

　　自觉性的培养，这是一个从小时候听到此刻的教育话题。作为大学生的我们也就应认识到，父母每一天重复着同样的工作，是如何坚持下来的?有的人守着一个岗位就是几十个沉默的日月。我们已经成年了，谈起自觉性就就应明白，未来不工作就没饭吃，谈起社会我们就应懂得自觉，胡作非为，娇生惯气不该用来形容作为成年人的大学生。认识自己就是培养自觉性的最好方法。认识自己我想很多大学生都能简单做到，因为不用设身处地，自己已处现实之中。

　　5，2对校园的推荐:

　　学生的自觉性得提高的同时，得到校园的指导将更加有效。老师在上专业课的同时能够介绍与专业相关的专业书籍让同学们课后自行阅读，以增强专业知识面。校园能够开设课外阅读潜力培养的选课

　　指导有需要的学生，鼓励学生多去图书馆。加强对校园网络的管理教育，教育学生少玩游戏。学生会可组织课外阅读会，阅读活动，课外阅读知识竞赛，增加学生的阅读兴趣等等。

　　心得体会

　　透过这次对大学生课外阅读状况的调查报告，我们明白了很多人的课外阅读状况。有比我们的阅读习惯好的，也有不足于我们的。见贤思齐焉，见不贤而内自省矣。知识经济时代的到来，为了更好的适应社会，提升自身素质和潜力，课外阅读是十分重要和必不可少方式。

　　在我看来，读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，应对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品一个人来说，是多么重要的阿!它对于提高大学生的文化底蕴和人文素养，激励我们去创新的好处是十分重大的。透过此次调查，我觉得我们就应多读一些好书，自身用心、主动地去理解先进的、优秀的文化作品，以提升自我，发展自我。

　　另外，在此次实践活动中，我们不仅仅体会到合作的重要性，而且还体会到了团队学习的快乐。这不仅仅增强了我们的交际潜力和沟通潜力，还在必须程度上增加了我们的社会经验和阅历，所以，在实践调查中，我们不仅仅能够学到很多东西，更是一个自我思考的过程。

　　课外阅读调查报告(二)：

　　班级课外阅读状况调查报告

　　一、调查方式：

　　为了使调查取得预期的效果，在老师的指导下，我于调查前精心设计了四张调查表，分别从“阅读兴趣”、“读书类型”、“读书时间”、“读书方法”、“家长重视程度”等方面，采用问卷、采访等方式进行实地调查。即先设计好调查表，再分发到同学们及家长的手中，填写完毕后回收汇总。

　　二、调查结果与分析。

　　透过本次的调查状况总体上看，自开展“振兴阅读”活动以来，学生的课外阅读潜力既有了明显的提高，又存在着种.种的不足现象，具体状况从以下几点分述：

　　1、阅读兴趣统计(单位：﹪)

　　调查显示：班级中只有50﹪的学生喜爱课外阅读，20﹪的学生不喜欢读书。在调查中我又走访家长了解到孩子的阅读兴趣并不高，多数是在家长的督促下才读书的。

　　2、读书类型统计(单位：﹪)

　　调查显示：44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类，26﹪的同学喜欢读漫画类书籍而阅读作文类书籍的同学只占了20﹪其中多数是在家长逼迫下才阅读的。透过采访我还了解到40﹪的家长只是偶尔带孩子去书店，25﹪的家长从没有带孩子到书店购书，家庭的藏书量也不多。

　　3、读书时间统计(单位：﹪)

　　调查显示：60﹪的同学平均每一天阅读时间在1小时以内，24﹪的同学那经常坚持2小时左右，只有16﹪的学生平均阅读的时间为3小时左右。调查得知，大部分同学喜欢看电视、玩电脑，只是偶尔读课外书，因而总的阅读量较少。

　　4、读书方法统计(单位：﹪)

　　调查显示：同学们的阅读方法不是很科学的。只有

　　24﹪的同在家长和老师的要求下写读后感，做笔记的同学较多，占40﹪，能够看出同学们是对好词好句的积累还是比较注重的。

　　5、家长重视程度统计(单位：﹪)

　　调查显示：只有半数的家长重视孩子的课外阅读，仍有半数的家长对子女阅读不够重视，这样很不利于学生的学习潜力和阅读潜力的提高。

　　三、调查后的思考与推荐。

　　针对同学们的阅读兴趣、阅读面窄、时间的不足、方法的不科学等问题，我推荐：

　　(一)培养阅读兴趣

　　1、循序激趣

　　学生的身心发展具有必须的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。教学中要充分地思考到学生的认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接

　　受的形式，安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动，要拾级而上，强化学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。调查中可知44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类。因此，教师在介绍读物时，对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量带给直观感性材料，如声像材料;对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍;对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。在课型特点上，低年级多开阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋。

　　2、环境激趣

　　环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教室既有优美的环境，又充满浓厚的文化气氛，让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读的兴趣。教师要结合教学授给学生正确的读书方法，使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。调查显示：25﹪的家长从没有带孩子到书店购书，家庭的藏书量也不多。个性农民家的孩子，想看书可家长并不乐意去买书给孩子。于是，我组建班级“图书馆”，将学生的图书资源“共享”。学生手里都有几本甚至十几本的课外图书，但是据调查，由于受电视动画片的冲击，多数学生对读书不感兴趣，有的让家长读给

　　自己听，有的干脆只是一种摆设。于是我就想，何不将学生的图书集中起来，组建一个班级“图书馆”，发挥图书应有的价值，让全体学生都来关心阅读，调动学生的阅读兴趣，构成一种“群体阅读”的风气。在班内做好了动员，同学们兴致都很高，纷纷把自己的各种图书都“贡献”了出来。为了便于管理，我规定，图书还是由自己保管，只要将图书的名称报上就行。这样，我把学生的姓名、图书名称列了一份清单，用电脑打印一份，贴在了班级的一角，图书角。同学们只要到那里找到自己想读的书，就可到书的主人那里去借。作为老师，我也和同学们一齐借书、看书，班内构成了浓厚的“群体阅读”的风气。在这种风气的感染下，每个学生都自觉不自觉地有了进步。校园还可把走廊及墙壁都充分利用起来，经常出读书专刊，譬如“历史上的这天”、“历史名人与变法”、“我心中的一本书”、“祖国五十年”、“爱国人物传记”悬挂文学家、科学家、教育家画像;书写名人语录，如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”，刘向的“书犹药也，久读能够治愚”等，要求班级按规定的主题和资料定期出黑板报，并由校少先队大队部负责组织评比。组织开展这些活动旨在充分利用校园的环境对学生进行无声的教育，激发学生课外阅读的兴趣，引导他们

　　逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。另外，还可在班级中举办能进学生课外阅读的活动，如举办“读书节”、“读书演讲会”、“课外阅读知识竞赛”、“读书笔记展览”;评选“金钥匙———读书用心分子”。组织这些丰富多彩的活动，能为学生带给展示课外阅读成果和个人才能的机会，在校园或班级中构成课外阅读的良好氛围。

　　3、扩展激趣

　　扩展激趣即引导学生把阅读中获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动中，透过“同化与顺应”的扩展活动进一步将所学知识系统化和概括化，激发学生课外阅读的兴趣，构成一种调节活动的心理结构。学生在扩展活动中，带着强烈的求知欲进行课外阅读，不断地完善自己的知识结构，提高阅读潜力。在小学生课外阅读材料，有许多介绍历史人物和回顾历史事件的书籍，这些书籍之间有着诸多的联系。指导学生课外阅读时，教师能够此为契机，进行认知水平结构范围内的纵横发展，使学生温故而知新，多方面地掌握历史知识。如学生阅读《钱学森》一文后，为钱学森的爱国主义，坚韧的毅力，不懈的追求而感动，为他的创造成就感到骄傲。教师可顺势启示：“你明白钱学森创造发明了些什么呢?你还明白哪些名人取得了哪些成就?”激发同学们去寻找更多的名人故事来阅读。现行小学语文教材中，有许多课文是名家名著的节选，为了让学生了解这些优秀文章的时代背景和作者所抒发的感情感情，布置学生课后扩展阅读，如学习课文《海伦凯勒》后，可扩展阅读《假如给我三天光明》，学习课文《槐乡五月》后，可扩展阅读《故乡》学生透过扩展阅读，既巩固和发展了课外阅读的成果，又获得了更多的知识。

　　(二)指导学生制定阅读计划

　　班级制定学期阅读计划，学生根据班级的阅读计划制定好个人学期阅读计划、月计划、周计划、日计划。做到天天有计划，天天有阅读目的、任务、结果。

　　(三)多种阅读方式并行，让孩子们徜徉在阅读的海洋。

　　1.鼓励家长协助指导，家庭内部进行共同阅读──“亲子阅读”。本次调查发现40﹪家长偶然督促孩子看书。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，也应是“学生、家长、教师、文本之间对话的过程”。(《语文课程标准》)。因此，我鼓励家长与孩子共同阅读──“我与孩子同阅读”活动(也是此刻比较流行的“亲子阅读”)。每周一向全班同学带给一篇文章，让学生带回家和父母亲共同阅读，反复讨论，第二天与同桌合作在《班级采蜜集》上写上各自的体会，把记录本交给老师审阅。最后全班交流心得，回家告诉父母成果，到达亲子互动，共同提升水平的目的。

　　2.发挥小组合作性，促进小组共同进步，开展手抄报比赛。

　　不定期开展手抄报比赛，学生自由组合，分工合作，资料自定，规定时间内完成。孩子喜欢美术，所以手抄报都很有质量。例如上学期，本班举行了一次主题为《我阅读我快乐》手抄报比赛，孩子们仅仅用了一个星期时间就把他们能搜刮到的书籍与资料资料，制作出一张又

　　一张精美的手抄报展览期间，孩子们都从中阅读到许多关于课外的知识。而更就应表扬的是家长在背后为孩子们带给的支持。

　　3、利用“三分钟演讲”，交流读书所得。

　　学生读书了，读得质量如何利用课间操以后上课以前这段时间我组织了“三分钟演讲”，按学号每一天一名学生登台“演讲”自己的读书所得。为了不给学生增加难度，我规定，围绕你看的书，说什么都能够。能够说你喜欢的书中的一个人物;能够将看的资料作为故事讲给大家听说的资料可多可少。一个学生说了，其他学生能够发表自己的看法，也能够就此展开争论。为了不致登台时无话可说而“尴尬”，同学们看书时，比以前认真多了，都或多或少的有收获。

　　(四)展示阅读成果及时评价

　　1、开展剪贴报活动，展示阅读成果。

　　让学生把平时感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言收集起来，做成剪贴报展示。这个实践活动提高了阅读质量，加强了对阅读材料的印象，拓宽了知识面，还丰富了学生的课余生活。所以这不但是一个积累材料的好方法，还是一种调动学生用心性的好手段。

　　2、及时表彰鼓励，评价读书。

　　有竞争才有上进心，有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上，是决定一项活动能否长久坚持的关键。歌德说过:“读一本

　　好书，就是在和一个高尚的人交谈。”适合儿童阅读的中外名著，科学普及读物，甚至包括优秀的广播、电视节目以及网络资源，经过教师认真的筛选，都能够作为小学生阅读的重要资料。有关资料证明，小学生语言的积累近一半来自课外，由此可见，课外阅读是学生积累语言的广阔空间。就应从低年级开始，培养学生良好的阅读习惯，督促学生多读书，读好书，好读书。

　　透过这次调查，我更深刻地认识到，阅读课外书是小学生很重要的一项课外活动，不仅仅能提高孩子的知识修养，而且能陶冶孩子的情操，增强孩子的分析问题、解决问题的潜力。因此，我们务必长期坚持下去，要让孩子养成阅读的好习惯，为一生的发展奠定基础。

　　课外阅读调查报告(三)：

　　大学生课外阅读调查报告

　　前言：“我心里一向在暗暗设想，天堂就应是图书馆的模样。”(阿根廷博尔赫斯)当我在思考究竟要写一份关于什么的实践报告时，脑海中就浮现出这样一句话：窗明几净，书香洋溢是多么令人愉悦的场景。读书是一种绝妙的艺术。读一本好书，让我们得以明静如水，开阔视野，丰富阅历，益与人生。手捧书籍，与书同行是一种难以名状的完美享受。摘要：本文主要研究了上海电力学院在校大学生课外阅读状况，主要采用了问卷调查法进行了较为全面的调查。调查包括了上海电力学院在校大学生对于课外阅读的态度、课外阅读的状况、课外阅读的时间及其课外阅读的动机等。透过以上研究作者进一步对于结果进行分析。课外阅读对于大学生来讲是一种最有效的自助学习的方式之一，透过这次调查作者期望能够全面而真实地反映上海电力学院在校大学生课外阅读现状，为教育改革带给必须的依据。

　　关键词：大学生;课外阅读;阅读态度;兴趣;目的

　　书籍是人类知识的传承工具，书籍是人类进步的阶梯。古人说的好：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书能够增加、陶冶情操、培养情绪、成熟性格，而课外阅读更能够开阔学生的视野，增长学生的见识，是学生了解世界、接触社会、促进学生素质的发展的重要途径。众所周知，一个大学生综合素质的提高，仅局限于对课本知识的了解是远远不够的。因此要想提高学生的素质，拓展知识面，就就应了解其在课外阅读方面的基本状况，从中发现问题，探索如何解决问题，从而提出合理的推荐，有针对性地给予广大同学指导和帮忙，努力提高大学生课外阅读的兴趣和质量，引导当代大学生正确合理地进行课外阅读。我们小组进行了为期三个礼拜的大学生课外阅读调查，旨在能够为校园的第二教育贡献一点微薄之力。

　　一、调查基本状况

　　调查时间：2011年5月上旬至2011年5月中旬。

　　调查地点：上海电力学院校园内。

　　调查对象：上海电力学院在校大学生。

　　调查方法：采用书面问卷形式(实发问卷100份，收回93

　　份，有效问卷93份，回收率93%)。

　　调查目的：了解我校大学生课外阅读状况，及时发现存在的一些问题，促进大校园园良好读书风气的构成。

　　二、问卷调查

　　㈠基本状况

　　⒈对阅读课外书的看法：

　　结果显示，十分必要，但是务必有选取性占了53%，在乎个人兴趣，喜欢才看和无所谓，看不看都行则各占了45%和19%，没有好处，没必要看则占有0%。

　　⒉阅读书籍来源(如图)：

　　⒊每一天所花阅读时间：

　　调查显示，31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读，43%的同学每一天花1小时左右的时间作课外阅读，21%的同学花1—2小时，6%的同学则花2小时以上的时间。具体状况如图：

　　⒋大学生所阅读书籍类型：

　　其直观图如下：

　　⒌课外阅读动机：感兴趣的同学占了68%，对学习有帮忙的同学占了42.65%，提高自身素质占了36.03%，而家长或老师要求占了17.65%.

　　⒍影响课外阅读用心性的因素：

　　大部分同学认为情绪、时间、环境会影响他们看书的用心性，与此同时，不少同学认为图书馆图书数量少、更新慢，考试的压力也是影响自己读书用心性的因素。

　　㈡问卷分析

　　透过对调查结果的分析，我们得出以下结论：

　　⒈课外阅读兴趣，仍是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一。

　　课外阅读占总人数的36.21%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参政消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反应了当代大学生最关心的仍是现实社会与事实政治。他们个性喜欢迅速客观的报道和中肯的评价分析，而这正是《参政消息》的办报宗旨，也反映了当代大学生渴求多了解中国、了解世界的思想状况。《读者》是大学生最喜欢阅读的杂志。在紧张而有枯燥的专业学习之余，大学生们期望阅读一些高质量的休闲、娱乐杂志，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，十分适合大学生的阅读心理，因此成了大学生的首选刊物。

　　⒉对社会流行粗浅读物兴趣倍增。

　　在课外所阅读的书籍中，体育、娱乐杂志占了31%，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧。

　　3.大学生课外阅读时间较少。

　　从课外阅读时间上，我们能够直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读，43%的同学每一天花1小时左右的时间作课外阅读，21%的同学花1—2小时，6%的同学则花2小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的95%，超过两小时的仅占6%。这说明我校大学生在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够。

　　4.大学生对课外阅读有比较理性的思考。感兴趣的同学占了68%，对学习有帮忙的占了28%，提高自身素质的占了1%，家长或老师要求占了3%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分、拿到学分、在考试中能够不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。从大学生的阅读动机中我们能够了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。

　　5.图书馆的阅读条件有待改善。

　　图书馆是同学们课外阅读资料的主要来源，但多数同学认为限制自己课外阅读的因素中选取图书馆图书书籍量过少，更新过慢。这需要校园的相关方面进行改善，加强。

　　三、对调查结果的思考。

　　课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。

　　透过调查，我们对大学生阅读状况得出了以下几点看法：

　　㈠当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性。

　　本次调查证明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们明白的是大学生对文学类读

　　物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。

　　㈡当代大学生的课外阅读具有娱乐性和消遣性。

　　个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有十分重要的好处，也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的完美意愿和情感，这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一齐。但是，我们也要注意到，大学生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也显然不利于大学生个体素质的提高。

　　㈢大学生的课外阅读具有无目的性。

　　从调查中我们能够看到，大学生阅读并不是有针对性的，而是“泛读”，读后也没有进行思索。这说明我们并没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。我们应当看到自己的阅读分析潜力是比较差的。只有在平时的阅读当中进行反复练习，培训这种潜力，我们才能把课外阅读提高到一个新的水平，才能到达课外阅读的真正目的。

　　对此，我们认为要处理好阅读与人生理想，阅读与学业发展，阅读与职业选取，阅读与大学生生活，阅读与特长发展，阅读与赢得机遇，阅读与创造幸福的关系。在大学课程中，重视理论联系社会实际，把日常阅读与教学资料、平时实习、毕业实习，毕业论文(设计)与自己的生涯规划结合起来。使四年的学习生涯慢慢凝聚成自我内发展的合力，构成适合自我发展目标的基因，这是观念目标的本意。在有目的的构成自己这种基因时，要个性注重自我内发展诸素养的培训。

　　读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，应对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说，是多么重要的阿!它对于提大学生的文化底蕴和人文素养，激励他们去创新的好处是十分重大的，应努力去弘扬这一文化精神，以此促进社会的整体发展。透过此次调查，我们初步得知了我校大学生课外阅读的基本状况，同时期望各位同学能够充分利用自己的课余时间，多读一些好书，自身用心、主动地去理解先进的、优秀的文化作品，以提升自我，发展自我。

　　一、引导大学生构成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯

　　歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选取书籍，构成正确的阅读原则。

　　大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选取性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时务必用心主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选取性地选取书目，科学地规定阅读时间、资料、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的资料体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并透过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。③笔者所在的学院就坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具“阅读书目”，为学生带给阅读指南。

　　二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

　　不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。

　　针对这样的不良阅读倾向，要透过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析潜力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还能够在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。透过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，能够进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。

　　三、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

　　阅读效果是大学生透过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够透过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生能够阅读资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识;而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自己的知识

　　结构。

　　四、合理利用网络来提高大学生的阅读潜力

　　当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息潜力和阅读潜力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读潜力，指导大学生用心利用网络媒介的优势，透过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

　　高校要用心发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者带给集成化的阅读信息检索服务，同时带给便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目导读，把那些思想深邃、丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览，节约其时间，提高其阅读效果。

　　近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，透过调查，我们发现当前我校大学生课外阅读中也存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设和谐校园是不相贴合的。书籍是人类进步的阶梯，读书能够涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。在实施素质教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以，我们期望借此能引起校园更为广泛的关注，期望在老师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有好处，更好的指导大学生们读好书，好读书!

　　课外阅读调查报告(四)：

　　小学生低年级课外阅读调查报告

　　【摘要】人类从有文字以来，人们便透过阅读承载传递信息，透过阅读获取知识，透过阅读铸造个性，不断创造新的世界礼貌。作为一名小学生，阅读是他们获取知识最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。本课题从心理学、教育学的角度出发调查和研究对于当前小学生低年级课外阅读的现状，从客观的角度去了解，去调查此刻的小学生课外读书的兴趣与习惯，课外阅读是提高他们语文潜力的有效途径，应对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮忙学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。“课外阅读”这个良好的习惯对于他们行为，思想，人生观，价值观的影响，教师如何采取措施引导以及整个社会如何加强。

　　【关键词】小学生低年级课外阅读方法措施

　　1.前言

　　著名教育家赞可夫认为：从某种好处上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他个性强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能构成较强的语文潜力的。因此课外阅读不仅仅是语文课外活动的主要资料之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。

　　1.1好处

　　人类从有文字以来，人们便透过阅读承载传递信息，透过阅读获取知识，透过阅读铸造个性，不断创造新的世界礼貌。作为一名小学生，阅读是他们获取知识最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。课外阅读区别于课堂阅读时总是带着“任务”的心态，吃力被动阅读。课外阅读是一种自主式的阅读：学生自愿主动，以关注资料满足实际需要为中心的，是放松惬意、无负担的阅读。它带给学生的是一种喜悦与满足，是件快乐的事，会产生美妙的感受和深刻的印象。学生在读书中感动、快乐，在满足娱乐需要的期盼中伴随性的获得知识，启发想象和创造，享受探求知识的快乐。新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求：“九年课外阅读总量在400万字以上，其中小学二年级的课外阅读总量不少于50万字”。因此，课外阅读既是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。又是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一，它对张扬学生个性、提高全面素质具有极为重要的好处。

　　1.2调查资料

　　本课题从心理学、教育学的角度出发调查和研究对于当前小学生低年级课外阅读的现状，从客观的角度去了解，去调查此刻的小学生课外读书的兴趣与习惯，课外阅读是提高他们语文潜力的有效途径，应对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮忙学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。“课外阅读”这个良好的习惯对于他们行为，思想，人生观，价值观的影响，教师如何采取措施引导以及整个社会如何加强。

　　1.2.1调查方式：采用无名问卷调查、随机访谈

　　1.2.2调查对象：

　　问卷调查的是桂林市龙隐小学12(5)班，其中女生26人，男生24人，进行随机抽样发放问卷的，问卷率到达100%。并利用业余的时间与各个二年级班级的学生进行随机访谈。

　　1.2.3调查时间：2014年6月15日

　　2.调查分析与研究

　　2.1小学生课外阅读兴趣、资料调查

　　2.2小学生课外阅读时间比较稳定，有必须的阅读时间。以下是调查数据：

　　与此调查发现，目前小学生的课外阅读就时间而言，处于比较低的水平，这不能不引起我们的重视。低水平的突出表现是过半的学生平均每一天用于课外阅读的时间少于1小时。毫无疑问，这样的阅读量对于浩如烟海的知识宝库来说，实在是太少了。当然，客观地说，造成小学生课外阅读过低的原因是多方面的，如高年级学生学业负担太重，可供自己支配的时间太少;没有足够的阅读物和相应的阅读条件，有些父母思想观念比较落后，怕小孩看课外书耽误学习，所以不支持;还有许多家长，为使孩子“琴、棋、书、画”样样通，把孩子的课余时间都用在了各种特长培训班上，孩子根本无暇去翻阅课外读本;教师对学生的课外阅读在认识上也有欠缺，一旦学生的课外阅读影响到作业的完成时，就喝令禁止，让学生钻入题海，这就是学生们在问卷中的回答，老师有时支持有时反对的表现。

　　2.3学生课外阅读文化氛围数据状况如下：

　　其中分析发现56%的父母经常监督孩子课外阅读，14%的则不管。与此相关的是44%的父母和孩子一齐进行亲子阅读，30%则没有。能够看出离孩子最近的人，往往给予他们的影响最大。由于自身素质的局限，家长普遍缺乏阅读习惯，亲子阅读经历极少，不能给学生树立身边的读书榜样。在访谈中也了解到学生渴望和父母一齐读书。同时调查发现学生和老师、同学交流课阅读很少，但与此同时又期望老师和同学推荐课外阅读书籍。

　　2.4小学生课外阅读方式调查状况：

　　从调查看：一是读书只看轮廓，跳着读的分别为9人(占18%)和23人46%)两项相加竟32人，占64%。而细细读的仅3人，占6%。我们明白，每一部优秀的作品，都是作者艰辛的脑力劳动的结果，必然是资料的完整性，思维的逻辑性和表达的准确性的完美统一体。阅读的过程就应而且也能够是从资料到形式，从思维到语言的各方面综合全面的学习过程，如果是只图情节的大致了解或某些资料的惊奇，就不能全面吸收书中的精华，而且久而久之，还会养成粗枝大叶，挂一漏万的坏习惯，当然也有人主张读书“不求甚解”，但那是针对已具有相当阅读水平的人而言，二是多数学生读过算数，不假思索，不做笔记或卡片。孔子也曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”强调的正是学与思的结合，这也是缺乏指导的结果。

　　3.调查结论

　　透过上述的调查分析，归纳几条基本的调查结论：

　　3.1小学生低年级阶段十分喜爱阅读，但自主性，自动性阅读较低。

　　3.2小学生课外阅读资料单一。

　　3.3小学生课外阅读班级氛围不浓厚，与同伴交流少。

　　3.4小学生课外阅读家庭氛围较差。

　　3.5小学生低年级阶段课外阅读时间较充足

　　3.6学生课外阅读的方法以及习惯较差，教师指导不到位。

　　4.对策与推荐

　　偶像崇拜是一种社会现象，是时代特征的折射。偶像在中学生这一特殊群体的成长和发展中扮演重要的主角，尤其在人生观、价值观方面。基于中学生偶像崇拜的特点和心理发展特征，对于偶像崇拜现象不能简单压制，粗暴干涉，也不就应漠然视之，放任自流，要根据实际状况，在充分尊重他们的个性和心理特点的基础上，采取易“导”不易“堵”的方式，从认知疏导和行为控制进行沟通和引导，使偶像崇拜发挥正性功能，促进须生身心健康宽了地成长。这也需要全社会的系统进行关注。具体的对策如下：

　　4.1充分发挥教师的独特点拨作用

　　首当其冲的是我们教育工作者，教师是培育桃李的园丁，在对于引导学生偶像崇拜的问题上起着举足轻重的作用。教师的点拨要做到“随风潜入夜，润物细无声”，发挥偶像崇拜的用心效益。

　　4.1.1认知和态度的转变

　　对于学生偶像崇拜要以开放的态度多视角地看待中学生偶像崇拜行为，不要对其偶像对象进行简单的道德批判---认为崇拜科学家、政治家等著名人士就是好的，崇拜影视明星就是不益，不能简单将成人的价值取向强加在中学生身上。以中学生个体为主导，适当的加以点拨和引导，充分相信学生自身的理性选取潜力。不要以成人自居，滥用成人的霸权，一相情愿地自认为是为了学生好，为了学生好。要清楚地明白：偶像崇拜在校园是普遍存在的，也是正常的，这不是什么洪水猛兽，要以委婉的态度，平和的心态去看待学生偶像崇拜的现象。充分相信学生，欣赏学生，他们有自己的主见和想法，真诚地与他们交流，给予用心的引导，而非是大发雷霆，如临天灾人祸地武断地责骂或者无情地批评。充分认识到偶像崇拜的深刻与好处。

　　4.1.2因性施导

　　针对男女学生在偶像崇拜的现象上存在的差异，教师要区别对待，并相互学习，到达最好的互补。在对男生的偶像选取上能够和他们共同探讨看看其他的偶像存在的优点(女生选取的)细心、爱心、认真等等。女同学则能够鼓励她们调整选取的方向，欣赏历史名人志士，熏陶她们的坚毅品格，树立远大的理想，勇敢、坚强、奋进等。其实这也是男女学生学在学习和生活中需要培养的方面，这对于他们今后乃至整个人生都有着重要的影响。偶像是他们的榜样和精神支柱，在选取的过程中能够进行有效地干预和引导，发挥偶像的正性作用。

　　4.1.3创新教学提高技能

　　课堂是学生学习的主阵地。教师能够针对教材的资料，所讲述的思想，做到与时俱进，和当代的气息、学生的生活紧密结合比如：在上《我是中国人》的课文时，能够说刘翔、成龙等的故事。再如：说到成功要付出努力，要坚持不懈的主题时，能够说陈楚生(2007年快乐男生的冠军)的磨砺。此外，组织学生开展各种各样的活动，比如：辩论赛(选李宇春还是徐本禹为自己的榜样等主题)、校园十大歌手比赛、组织一些竞赛活动的形式也能够采取“海选”等。此外，校园适当地增加一些适应流行趋势的课程，关注学生的学习兴趣和经验;多组织在学生自身群体内对共同关心的问题的对话和交流的活动。不断促使他们对自我进行选取，不断反思和改变。充分发掘偶像崇拜对学生个体用心地影响，巧妙地对其进行启迪和激励

　　4.1.4不断学习提升素质

　　教师要不断地充实自己，更新知识体系，汲取新的时代信息。经常翻阅书籍，浏览国内外消息，跟上时代的步伐。切忌墨守成规、要善于创新，应对新的问题要采取新的方案。对于学生关心的话题，有必须的了解。比如：某部电视剧的热播、某个青春偶像的出现、某个社会热点等等，丰富自己的知识，拓宽自己的视野。总之要贴近学生的世界，走进学生的心灵。此外，对于这些老师要给予理性地正确地引导。教师要赋有爱心、耐心的同时更要具有巧妙地点拨技能，不断地磨练，不停地反思。既能为人师表也能成为学生的贴心人，这需要对教育教学的执着追求精神。

　　4.2兴趣是最好的老师，调查发现学生阅读兴趣的构成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围;老师重视，有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。

　　4.2.1低要求，注重兴趣培养。

　　兴趣是最好的老师。激发学生的阅读兴趣，增强阅读的愉悦，是改变阅读现状的一个有效途径，是开展课外阅读活动的第一步。因此，老师要努力当好学生课外阅读兴趣

　　的激发者。学生浓厚的阅读兴趣，源自于适宜的阅读资料和恰当的方式方法。开始之初，我们务必要降低课外阅读的要求，不要附加太多或是太难的任务，把小学生的注意力由电视屏幕吸引到课外阅读上来。让学生开始阅读时，只要是学生自己感兴趣的，只要不是明显不适合学生身心健康的，都能够。这样一来，学生有了自主选取的权利，能够选取自己喜欢的书来读，就容易被书所吸引，产生读的愿望，时间久了，就会产生课外阅读的兴趣，然后老师加以引导，必将有利于课外阅读习惯的养成。

　　4.2.2配合课堂教学，加强方法指导，当好学生课外阅读的导航员。

　　古语说得好“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷”。课外阅读是语文教学的延伸，要想搞好课外阅读，关键在于教给学生方法，使学生会读。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的资料就走马观花地读读;有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。作为教师，务必将课内外结合起来，课堂上创设宽松的环境，注重学生阅读潜力的培养与方法的指导，让学生自读、思考、想象、质疑、批注、讨论、交流、书写、记忆，还就应结合课堂教学，站在学生的角度，向他们推荐适宜学生心理发展特点的课外读物，并当好点拨者和讲解员，将课内习得的方法迁移到课外阅读活动中。语文应当如此，其它诸如数学、科学、综合实践等等课程也应当如此。总之，尽可能让学生博览群书，使学生课外阅读向广、精、远发展。

　　4.2.3适当分类积累，读写适当结合。课外阅读如果仅仅停留于读，对学生个体发展而言，那将是毫无好处的。有些知识，需要学生内化于心，有些知识，能够书写于纸。因此，能够适当教给学生一些分类积累的方法，读写的方法，比如用一个积累本分类收集各方面的小知识，填写读书登记卡，写读书日记，写读后感，并尽可能以竞赛或是展评的形式进行，使学生持续浓厚的参与兴趣，逐步掌握基本的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯。

　　4.2.4端正态度，正确认识课外阅读

　　全国小语会丁培忠副理事长曾说：“没有必须的阅读量是不可能培养出阅读潜力和表达潜力的。”因此，教师和家长要转变观念，摆正课外阅读的位臵，要像《课标》在“实施推荐”中提出的那样“培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。

　　4.2.5给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。

　　在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。此刻的许多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可透过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥校园图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。6.做好检查工作。继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。还能够透过交流读书心得，读书卡片制作比赛等方法促进学生阅读。要让学生树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体状况来采用具体方法。

　　4.3加强家庭教育和亲子沟通

　　学生在社会化的过程中，其人生信念的确定在很大的程度上依据家庭成员的看法。家长与小孩要及时地沟通和交流，父母能够说说自己的那个年代，自己当年的青春与梦想，以一种平等的朋友身份来交流，而不是倚老卖老，教训性地谈话，强压性地沟通。父母要用心地关注小孩的心理成长特点，建立良好的家庭氛围，帮忙他们从盲目走向理性，实现质的飞跃。

　　4.4加大媒体的正面影响

　　偶像崇拜得以存在与媒体有很大密切地联系。大众媒体报道要谨守新闻道德，做到实事求是并在新闻报道中呈现正面的教育好处。公众人物更就应了解自身言行对青少年的重要性，发挥正确的影响和良性的向导作用。

　　结束语

　　总之，阅读是人类社会中必不可少的思想交流活动，是透过视觉来接收书面文字材料，从而向书本学习知识，获取“精神营养”。

　　没有课外读物就没有素质教育，期望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，

　　让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。

　　二〇一四年六月十九日

　　参考文献：

　　[1]梁春林.语文应重视学生的课外阅读[J].时代教育，2004，(09)

　　[2]教育部.语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社，2002

　　[3]王正勇课外阅读是提高语文水平的重要途径新课程研究〃基础教育2009

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　　[4]王艳1，王锡纯2小学生课外阅读调查及指导对策(j)教育实践与研究(小学版)2009，(10)

　　[5]李晓琴.浅析语文课外阅读的必要性[J].内江科技，2003，(05)

　　[6]傅道春.教育学.北京：教育科学出版社，1999.

　　附：

　　小学生课外阅读状况调查问卷(学生问卷)

　　___同学，你好!我们在进行一项关于学生课外阅读状况的调查，请你在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。请你填写好这份调查问卷，并注意：

　　1.请填写好你的年级、性别和校园。

　　2.在你选取的选项前打“√”。

　　3.除注明“可多选”外，均为单选题。

　　4.如果你选取“其他”，则请在后面的横线上注明。谢谢你的合作!

　　1、你喜欢课外阅读吗?()

　　A、十分喜欢B、比较喜欢C、一般D、不怎样喜欢

　　2、你经常进行课外阅读吗?()

　　A、每一天都安排必须的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读

　　3、你一般会选取什么时间进行阅读?()

　　A、双休日B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它

　　4、你经常去逛书店吗?()A、经常去B、偶尔去C、不太去

　　5、你经常去校园图书馆借书吗?()A、经常去B、偶尔去C、不太去

　　6、你经常和同学交流课外读书的状况吗?()A、经常B、有时C、没有

　　7、平时，你哪方面的书读得比较多一点?()

　　A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书(如优秀作文之类)E、其它。

　　8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗?()

　　A、经常督促B、偶尔提醒C、不管

　　9、你的老师会经常布臵课外阅读的任务吗?()

　　A、经常会B、有时会C、很少布臵

　　10、你有写读书笔记的习惯吗?()

　　A、有，并且经常写B、有时会写C、基本不写

　　11、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗?()

　　A、是的B、不是，我更喜欢看电视或上网C、那要看是什么书

　　12、你每一天会抽出时间来看书吗?()

　　A会B不会C看兴趣，有兴趣就看D想看书，但是有时作业太多，没有时间看

　　13、一学期你大概能阅读几本书?()

　　A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

　　14、你每一天有多少时间花在阅读上?()

　　A15分钟左右B30分钟以上C一小时

　　15、你一般用什么阅读方法?()

　　A、细细读B、通读C、跳着读D、只看轮廓

　　16、你的书柜里课外书的种类主要是什么?(本题能够多选)()

　　A、与学习有关的复习资料，如《课课通》《一课三练》一类的B、各种漫画

　　C、老师推荐的中外名著、小说D、各种作文书E、其他(可举例)

　　17、你觉得老师是否有必要在校园教你们课外阅读的方法?()

　　A、有B、完全没有C、有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下D、无所谓

　　18、你喜欢老师向你推荐课外读物吗?()

　　A、是的B、不是的C、无所谓

　　19、你如何看待老师布臵的课外阅读的任务，比如做读书笔记等?()

　　A、很好，能够把我阅读的资料做个记录，也能提高阅读效率

　　B、不喜欢，认为没有必要，但是老师布臵的任务又不得不完成

　　C、基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的

　　D、其他

　　20、你喜欢同学向你推荐课外读物吗?()

　　A、是的B、不是的C、无所谓

　　21、你喜欢和同伴一齐看书吗?()

　　A、喜欢B、不喜欢，我喜欢一个人看书C、无所谓

　　22、你的父母在家有阅读的习惯吗?()

　　A、有，我们有时会一齐看书报B、偶尔有C、从来没有的事

　　课外阅读调查报告(五)：

　　关于中学生课外阅读的结题报告

　　【摘要】透过调查问卷的方式了解此刻中学生的课外阅读量及其方式、资料等。

　　【研究背景】此刻的中学生课外阅读的质量与数量日益减少，很多同学忽视了课外阅读的重要性，而素质教育提倡中学生应进行超多课外阅读。针对这一矛盾，我们进行了关于中学生课外阅读的研究性学习。【研究目的】了解此刻中学生课外阅读的方式、方法、资料、时间数量、地点等，分析现状，提出加强中学生课外阅读的意见方法，以帮忙更多的中学生培养对课外书的兴趣，透过良好的习惯去阅读更多课外书。

　　【研究方法】调查问卷，小组讨论，网上查找资料。【调查对象】高一升高二的学生【研究项目及结果】调查问卷数据分析及提高措施

　　1、在假期，只有不到54%的学生坚持每一天阅读，这个比重相对于拥有漫漫50天假期的我们来说是不够的。毛主席说：“饭能够一日不吃，觉能够一日不睡，书不能够一日不读。”我们中学生不能不吃饭不睡觉，但阅读这样的好习惯又确实就应持续下来。时间挤一挤总会有的，

　　遨游在书海中，会比在沉浸在网游中学到得更多。

　　2、“更喜欢买真正的书来看。”这是大多数同学的心声。确实，书拿在手里读更有感觉，奈何这种读书方式成本太高，而网上阅读、看电子书又或多或少会对视力有影响。小组成员推荐大家合理利用校园给学生带给的资源——图书馆。三年高中生活没有书的陪伴怎样能行?图书馆为你敞开大门不去光顾怎样能行?所以，去图书馆吧让书充实你的人生!

　　3、80%的同学倾向于阅读小说类型的书籍，而选取外语类型书籍的同学却只占13%，多阅读外语书有助于提高同学们语感。有64%的同学期望校园老师在课堂上推荐好书，让同学们在课下能用互相探讨，同时39%学生期望校园举办文学沙龙，成立文学社，给学生带给自由交流的平台，小组成员认为对外语不感兴趣的同学或许需要一本能激发阅读兴趣的词汇书，像按不同词条或按主题排列的词汇书不容易让读者感到厌倦，词汇书中的补充练习和解释能促进你对词义和适用语境，小组成员推荐同学们能够多去校园图书馆逛逛，找到自己喜欢的外语读物，坚持阅读会有不小的收获!

　　4、数据显示：67%的学生对于新买的书会立即阅读，但同时有56%的学生从不做读书笔记，小组成员认为这是十分不好的阅读习惯，俗话说：“不动笔墨不看书。”说的就是这个道理。那么，怎样养成良好的阅读习惯呢?以下是小组给出的推荐：

　　①抄录读书法：

　　抄书至少有两大好处：一是加深印象，巩固记忆效果，而是积累了资料，为日后进一步研究运用做了准备。但是对抄。录的书籍、资料的资料要多思考、多揣摩，力求无处一点新道道。如果不思考，做个“抄书公”，对读书也不会有多少好处，人学不到真正的知识。②勤做读书札记：

　　把读书过程中的收获、感谢或者对读物资料的意见、见解、补充、评价和质疑等随手记记录下来。札记要选准目标，定向积累，养成习惯，持之以恒，“一日一根线，十年织成缎”。札记要经常翻阅复习，“温故而知新”，还要善于运用，举一反三，有所创新。③批注读书法

　　5、小组成员透过问卷最后一题了解到：绝大部分同学阅读过文摘刊物，却只有极少数同学阅读科普类型的刊物。虽说不可能所有类型的刊物都了解过，但同学们接触的刊报类型范围能够有所拓宽!

　　【研究体会与感受】

　　在这次的研究性学习过程中，我们收获了很多。首先是这个研究方向很广，一开始大家不明白选取哪个命题，之后小组成员决定从我们的生活实际出发，并最终选取了关于“中学生阅读”等一系列的研究资料。因为是第一次做这样的调查报告，出题时我们也不知从何下手，经过一番热烈的讨论后，小组成员确定了研究的目的，细细地列

　　出选项，这才做好了问卷，这真的很能锻炼我们的合作潜力。在进行这项研究课题的过程中，我们学会借助网络这一工具，在网站上发了问卷，让我们的平时的人际关系网发挥了作用，请求大家帮我们填写问卷，我们更学会了与人沟通。我们在分析数据的时候提高了自己的观察潜力和分析总结潜力，而在我们在分工合作的撰写结题报告的过程中锻炼了我们的团队精神。而在结题后，我们也了解了此刻中学生课外阅读的一些特点，对我们自己在这一方面的提高也有很大的帮忙。

　　但由于时间有限，收集到的信息不足，调查样本不够随机性，可能比较片面，我们的结论也缺乏必须的普遍性，这是我们的不足，以后在这样的活动学习中我们会积累更多的经验，争取做得更好。【参考文献】百度百科等互联网资料、关于学习方法的书籍

　　附件：调查问卷及结果、数据分析

　　调查人数共计75人。

　　1、在假期，你是否有坚持每一天进行课外阅读?

　　2、在假期，你每一天的阅读时间是多少?

　　3、你通常阅读的地点是?(可多选)

　　有40没有35

　　0.5小时以下210.5~1小时281~2小时202小时以上6

　　床上55书桌旁46图书馆12厕所16公车上4沙发26电脑上22

　　4、你更喜欢?

　　网上阅读3看电子书(用手机、MP4等)15买真正的书来看

　　5、你更喜欢哪种类型的书?(可多选)