《青春期心理健康》教案模板

《青春期心理健康》教案模板

　　为了使学生进一步了解青春期的心理健康，结合自己的亲身体验以及发生在学生之间的事情，理解课本知识，掌握调节心理问题的方法，愉快的度过青春期。下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家!

　　人教版初中体育与健康《青春期心理健康》教案一

　　学习目标：

　　1、知识目标：了解青春期心理健康及青春期心理健康的特征。

　　2、情感目标：学生正确认识、分析和对待青春期心理问题。

　　3、学生能够初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而促进学生的心理健康发展。

　　教学重点：

　　了解青春期易产生的问题及调节心理问题的途径。

　　教学难点：

　　让学生保持心理健康，养成心理健康的好品质。

　　课前准备：

　　教师：①有关图片 ②幻灯片

　　学生：①收集有关心理健康的图片、资料

　　预习教材内容

　　课时分配：1课时

　　教学流程设计

　　人教版初中体育与健康《青春期心理健康》教案二

　　教学目标：

　　1、了解青春期的心理健康。

　　2、了解青春期易产生的心理问题。

　　3、知道调节心理问题的途径。

　　教学重点：

　　深入理解青春期的心理健康的特征。

　　教学难点：

　　知道调节情绪、心理问题的方法。

　　设计理念：

　　为了使学生进一步了解青春期的心理健康，结合自己的亲身体验以及发生在学生之间的事情，理解课本知识，掌握调节心理问题的方法，愉快的度过青春期，老师在教学中运用分组讨论的学习方式进行教学。进一培养学生互助、协作、探究性学习的能力和创新精神。

　　教学过程：

　　通过复习提问的方式回顾上一节课讲的青春期的概念，以及青春期发育的三个阶段，进而向学生点明这个年龄阶段的人心理活动是世界上最复杂的问题之一，恩格斯曾把它誓为“地球上最美的花朵”，让学生发言说出心理健康应该是什么样的(健康的情绪是会制怒与忌愁，笑对青春。良好的意志品质具有坚强的意志，行动的自觉性、果断性、原则性和自制力。拥有和谐的人际关系。)

　　一、健康的心理特征：

　　为了培养学生的自主学习能力，老师让学生分别从智力水平、心理状态、情绪控制、人格塑造、人际关系、学习水平几个方面分组探讨它们的心理特征，老师巡回指导。经过激烈兴奋的讨论之后，学生达成共识。针对正确率高的小组给以鼓励和表扬。老师点评出健康的心理特征：

　　智力水平-----智力正常，在学习，生活，劳动中能发挥自己的聪明才智来处理解决遇到的问题。

　　心理状态-----与大多数人心理一致，并且符合年龄阶段的心理要求，如朝气蓬勃，奋发向上，富于幻想等

　　情绪控制-----能体察和表达自己和他人的情绪，情感，能控制调节情绪，合理宣泄。

　　人格塑造-----具有独立性、进取心和较强的耐受挫折的能力。 人际关系----与老师、家长和伙伴的关系和谐，能做到互助互动，合理解决冲突，知道如何决绝。

　　学习水平----动机明确、态度积极，能形成良好的学习习惯，有正确有效的方法指导。

　　二、青春期的心理问题及原因

　　青春期常见的心理问题

　　这是一组心理测验题，请凭直觉考虑你的选择。

　　1，桌子上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你希望这杯子碎不碎?是摔得粉碎，还是摔缺一块可以修补?

　　2，走出小屋，你面前有两条路，一条大道，一条小路，你选择哪一条?

　　3，你来到沙漠地带，你已经渴了，此时路边有杯水，你是看都不看就走?还是喝光再跑?或者只喝一半把杯子带着走?或者喝一点放回原处?

　　4，天渐渐暗了，你来到一处山谷，突然你看见一个很吓人的白发魔女。你是掉头就走，还是站在一边不响，或者是上前搭话?

　　5，翻过山地，一堵墙挡住了去路。你是翻过去还是绕路而行?

　　6，越过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、狗、兔子、猫、虎、蛇、牛、猴子、羊、猪和鹰等。你喜欢哪一个?

　　答案分析：

　　1，希望杯子不碎，说明你生活的道路较为笔直。希望杯子摔缺一块但可以补，说明你生活受过挫折，并希望很快平复。希望摔得粉碎，说明你的生活遭受过重大挫折。

　　2，选择大道，说明你认为往后的生活和事业之路是顺利的，选择小路说明你对生活和事业的前路作好了失败坎坷的准备。

　　3，不喝就走，说明你做事情缺乏打算，或顾虑太多(担心水有毒)。喝光再走说明做事只图眼前利益。喝一半带着走，说明你做事有计划，懂策略。喝一点放在原处说明做事欠缺长远考虑，或习惯为他人打算。

　　4，见到白发魔女掉头就走，说明你胆子较小。站在一边不说话说明你遇事冷静，懂观察有谋略。敢上前讲几句话，那你的魄力很大。

　　5，面对围墙翻过去说明尽管有困难，但你能够克服。绕路走说明你害怕困难，缺乏魄力。

　　6，马忠实，狗义气，兔子惹人爱，猫缠绵，虎凶悍，蛇狡猾，牛勤恳，猴活跃，羊温顺，猪懒惰，鹰有雄心壮志。

　　结合学生的自身的情况，鼓励学生大胆的把自己不良现象说出来，让大家分析一下造成这些现象的原因是什么。在一些性格开朗的学生的带动下，很快学生就会敞开心扉毫无遮拦的把自己的缺点说出来，各小组讨论总结，老师点评。

　　1、有时总觉得苦闷，无精打采，提不起劲儿---忧郁

　　2、有时感到心情烦躁不踏实，坐立不安，莫名其妙的紧张---焦虑

　　3、与异性在一起感到不自在，有时总感到别人对自己不好，不理解，不同情---人际关系敏感

　　4、心情时好时坏，学习劲头时高时低，对老师、家长和同伴一会亲近，一会疏远----情绪不稳定

　　5、如果同学比自己成绩好，比自己有钱或穿的好就不舒服，总觉得别人对自己不好----心里不平衡

　　6、常发脾气，摔东西，大喊大叫，爱抬杠，控制不住自己---对抗倾向

　　引起青春期心理问题的主要原因：

　　生长加速，性的觉醒，学习的压力，家庭的意外变故。

　　三、调节心理健康的途径：

　　积极从事体育活动，因为积极的体育锻炼是调节和形成健康心理的主要手段，积极主动的参加乐观教育、自主和挫折教育、励志教育，有目的地开展中学生对青春期身心变化缺乏系统的、全面的、知识性了解演讲活动。如果自我调节无法解决自己的心理问题，就进行心理咨询。

　　青春是一匹淘气的小马,会将青少年引进崎岖、迷茫的歧路。因此,要有效地对学生进行青春期心理健康教育,使中学生拥有健康、积极、向上的心理素质,使他们成为以自尊为本、以自爱为荣、以自强为律、以自信为勇、以自主为舵的风华少年,使他们能热烈、真诚、坦荡地去迎接、驾驭自己的青春。

　　课堂练习：

　　请学生畅所欲言，讲一些有关心理健康或有心理疾病的例子，以测试对这节课内容的掌握和理解。

　　拓展延伸：

　　当老师不在时，如何遵守班级纪律。