《我们崇尚公平》教案范文模板

《我们崇尚公平》教案范文模板

　　理解社会合作的含义、重要性，如何保证社会合作的正常运营;知道公平有利于社会稳定，给我们的生活带来的意义。下面就是小编给大家带来的《我们崇尚公平》教案，希望能帮助到大家!

　　人教版八年级下册思想政治《我们崇尚公平》教案

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　理解社会合作的含义、重要性，如何保证社会合作的正常运营;知道公平有利于社会稳定，给我们的生活带来的意义。

　　2、能力目标：

　　能够有效的参与社会合作，能够辨别正义和非正义行为，努力承担起自己的责任。3、情感、态度与价值观：

　　体验社会合作带来的快乐，激发社会正义感，树立公平意识，努力做一个负责任的公民。

　　教学重难点

　　教学重点：社会合作需要公平

　　教学难点：在社会合作中如何才算公平

　　教学过程

　　教学过程：

　　环节一：课堂导入

　　用《三个和尚》的动画导入。

　　环节二：情境体验

　　思考：

　　1、三个和尚没有水喝的原因是什么?

　　2、在什么样的情况下三个和尚才有水喝?

　　3、这个故事告诉我们什么道理?( 社会生活需要合作)

　　从而导入主题“社会生活需要合作”

　　环节三：新知探究

　　引导学生自主学习，交流展示

　　分别讲述野牛和蚂蚁群的故事，请同学们思考，然后小组讨论交流，完成下面的问题：

　　1.野牛为什么不能抵挡狮子的进攻?

　　2.蚂蚁群凭借什么力量逃离火海?

　　3.这两个故事给了我们怎样的启迪?

　　注意引导学生达到：

　　①因为野牛没有团结合作的精神。野牛看见自己的同类只会各自逃命，隔岸观火，野牛冷漠的态度是同类容易被害的原因。

　　②蚂蚁群凭借团结合作的力量解决困难。蚂蚁群宁可牺牲自己来挽救同类，遇险时会自觉地互相帮助共度难关。

　　③启示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。

　　(一)社会生活需要合作，思考下列问题：

　　1、为什么社会生活需要合作?(即社会合作的重要性)

　　因为社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。

　　2、如何保证社会合作的顺利进行?

　　现代社会由政府组织和实施保证社会合作的顺利进行。——政府通过制定公民认可的制度和政策，负责安排制度和政策的实施与监

　　督等服务来保证社会合作能够稳定、健康地运行和发展。

　　(二)社会生活需要公平 ，思考下列问题：

　　1、 为什么社会合作需要公平?

　　2、 在社会合作如何才算公平?

　　(三)深度引导，实现能力，情感目标。

　　一个瞎子和一个跛子的故事：一个瞎子和一个跛子，被大火围在一座楼房里，眼看着只有坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聪明地组合成一个完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生……liuxue86.com

　　(人无完人，金无足赤，我们每个人难免在某些时候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要与他人合作以弥补我们自身的缺陷。一项事业的成功往往是众人精诚合作的结果)。

　　(活动讨论)

　　自学指导(一)

　　下列情况体现公平原则吗?为什么?

　　正泰老总南存辉：上缴国家个人所得税276万，而成为人们心目中依法纳税的企业家楷模。

　　王老师：上缴个人所得税325元。

　　低保户刘大叔的两个孩子：领到政府颁发的教育卷免费入学就读。

　　学生讨论交流后选代表向全班作交流汇报，教师作点评。(目的：帮助学生了解对公平与不公平的判断，引导学生从小树立公平合作意识，懂得在社会生活中要学会公平合作。)

　　自学指导(二)

　　你觉得这个招聘广告公平吗?从这则招聘广告中你得到什么启示?

　　1、道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪300元。

　　2、某厂招收制袋工，初中文化，身体健康，月薪400元。

　　3、公司招聘工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪

　　8000元。

　　4、华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万元，配备一套三居室住房。

　　要求：先作判断，然后简单说明理由。

　　(目的：提高自己对公平与不公平的判别能力及对相对公平的理解)

　　小组讨论完后作交流发言，教师作点评。

　　自学指导(三)

　　你知道有哪些社会不公平现象吗?(多媒体展示图片)

　　学生讨论交流;

　　(目的：实现学习目标1、2，明确青少年从小树立公平合作意识的意义，明白公平是相对的，并不是绝对的，任何社会都会存在一些不公平现象，我们应该正确看待，树立公平合作意识。)

　　环节四：心灵感悟

　　什么是弱势群体?

　　“三无”对象：无劳动能力、无经济来源、无法定赡养人的孤寡老人、孤儿和残疾人，其人数大约是100万人;

　　城乡贫困人口：其人数大概将近5000万;

　　城市中的下岗、失业人员：其人数大约2000万;

　　进城打工的农民：6000多万;

　　低收入的退休人员：100多万。

　　除去交差重叠部分，全部相加约8000万——1亿人口。

　　环节五：行为提升

　　讲述并感悟《在心间播种公平》一文，然后思考、讨论完成下列问题：

　　1、老人的同学为什么在50年后仍然不服输?

　　2、如果你有竞争对手，在竞争中你最希望得到什么?

　　3、在社会生活中，公平为什么是重要的?

　　4、结合上一节课及本节课的学习，也请你谈谈自己的感悟。

　　学生思考完后在小组内相互交流，然后选代表交流汇报。

　　(目的：让学生感悟公平在社会生活中的重要性，领悟社会合作与竞争都不能离开公平。)

　　我们崇尚公平教学设计

　　教学目标

　　1.知识目标: 正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

　　2.能力目标: 对公平与不公平的现象能独立判断，能理解公平是相对的，没有绝

　　对的公平，能在感性认识基础上，概括地表达和说明什么是公平。通过探究式的

　　合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。

　　3. 情感、态度、价值观: 努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。

　　教学重难点

　　教学重点：让学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性

　　教学难点：让学生理解公平是相对的

　　教学过程

　　教学过程：

　　环节一：课堂导入

　　上课前，我先让学生欣赏《千手观音》图片，充分利用多媒体的优势，把学生的注意力吸引过来。

　　环节二：情境体验

　　思考，对他们而言，公平是什么?是命运不公，让自己残疾，还是社会的关心让他们可以在舞台上尽情的跳舞?随即，抛出生活中有哪些公平现象，有哪些不公平现象?利用设疑置问的方法调动学生的学习兴趣，也引出今天的话题<<公平是社会稳定的天平>>

　　环节三：新知探究

　　一、对公平的不同理解

　　不同的人对公平有不同的理解。学生对这个比较理论的观点是不容易理解与接受的，因此我设置了一个“众说纷纭话公平”的活动，让学生根据一些提示，思考我认为公平是什么?如法学家认为公平就是法律面前人人平等，物理学家认为公平是天平上的平衡。运动员则认为公平就是反兴奋剂。那么我认为公平是什么呢?从而得出结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。这个活动简单易操作，学生都有话说，而且从不同的侧面思考回得出不同的答案，因此，极具引导性。

　　二、什么是公平

　　理解一般意义上的公平以及公平的相对性是本课的难点，在这里为了突破这个难点我利用多媒体播放一个Flash《三个和尚没水喝》的小故事，让学生思考：对于和尚来说，什么是公平?学生轻松地看完后，马上就得出，和尚认为的公平其实就是要喝水就要劳动，就要参与挑水、承担责任，之所以发生没水喝的情况就是因为有和尚发现别人没挑水也有水喝，发现自己吃亏了，不公平了，从而也不愿意去挑水了。因此得出一个结论：人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。即公平是在比较中产生的，是相对的。

　　三、社会稳定和发展需要公平(公平对社会和个人的作用)

　　这是本课的重点。为了让学生清楚公平对社会和个人具有很重要的作用，我让学生阅读书本102页的材料，并思考：1、他们享有的权利对个人的生活有什么影响?2、他们的公平感受对社会有什么积极影响?通过这一提问式的教学方法，让学生从相互的交流中理解：对个人—有了公平，人们才享有各种平等的权利，每个社会成员的生存和发展才有保障;有了公平，才能充分调动社会成员的积极性。对社会—整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

　　环节四：心灵感悟

　　欣赏：《好汉歌》歌词

　　环节五：行为提升

　　我为班集体出谋划策

　　在班级管理中存在哪些不够公平的行为?这些行为对于班级建设有什么影响?

　　课后小结

　　课堂小结

　　对本课的内容进行必要的概括，一方面有利于学生从宏观上把握本课内容，提高对本课知识点的熟悉程度;另一方面也可以培养学生归纳、概括的思维。