《春秋战国的纷争》教案范文
《春秋战国的纷争》教案范文
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《春秋战国的纷争》教案范文，希望能帮助到大家!
人教版七年级上册历史《春秋战国的纷争》教案
教学目标
1、知识目标
掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、能力目标
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力 。
3、情感、态度、价值观
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国家要富强，必须不断推进改革。
教学重难点
重点：齐、晋称霸。
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
教学过程
(一)创设情境，导入新课
展示：五位历史名人和历史遗迹、纪念馆图片
教师：我们的家乡是一座美丽的城市，她历史悠久、文化灿烂，在这片土地上涌现出了很多历史名人，大家现在看到的这五位历史人物都能认得吗?为了纪念他们后人修建了墨子纪念馆、鲁班纪念馆，修缮了毛遂墓、孟尝君墓和滕文公楼。他们都生活在历史上著名的春秋战国时期，那是一个充满纷争的时代。今天我们就穿越时空一同走进第6课春秋战国的纷争。21·cn·jy·com
展示：(课题)第6课 春秋战国的纷争
展示：学习目标(学生读)
展示：时间轴和图片
教师：首先我们一起走进历史长河，随着夏朝的建立，我国历史进入了奴隶社会，历经商、西周，“平王东迁”标志着一个新的时代开始，这就是东周。请同学们阅读课本第一段文字，看一下东周开始于哪一年?
学生：公元前770年
教师：也就是今天的河南洛阳。东周分为哪两个时期?
学生：春秋和战国
教师：平王把都城迁到了哪里?
学生：洛
教师：公元前221年秦朝建立，东周历史结束。
展示：西周等级示意图和两则史料
普天之下，莫非王土;
率土之滨，莫非王臣。
——《诗经》
教师：同学们看西周等级示意图和这段《论语》中的记载，结合所学告诉大家西周时期天子和诸侯的关系。
学生：天子是至高无上的，诸侯必须服从天子的命令
平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(指诸侯)。
——《史记》
教师：到了东周时，这种状况发生了变化。同学们结合这则史料阅读课本第二段看春秋时期天子和诸侯的关系发生了怎样的变化。
学生：东周王室衰微导致诸侯不再听从天子的命令。
教师：春秋时期，大的诸侯国凭借自己的实力迫使其他各国承认他的霸主地位，于是便出现了诸侯争霸的局面。让我们一起走进第一篇。21·世纪*教育网
(二)教师引领，合作探究
第一篇 诸侯争霸写春秋
教师：春秋时期著名的霸主有哪些?
学生：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越往勾践
展示：春秋五霸图片
展示：《春秋争霸形势图》(投影和教具)
教师：相信大家通过课前的预习已经知道春秋时期的第一位霸主是谁呀?
学生：齐桓公
教师：齐桓公是如何成就霸业的呢，下面我们一起来揭秘。
揭秘一：任人唯贤齐桓公
教师：这位贤人是谁呢?
学生：管仲
展示：管仲图片及简介。
教师：请同学们阅读课本31页第一段，看看管仲是如何帮助齐桓公成就霸业的?
学生：1、改革内政，发展生产2、改革军制，组建军队3、尊王攘夷，扩充疆界
教师：除了管仲的帮助以外，齐国还有哪些得天独厚的优势呢?
学生：齐国在今山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。
教师：齐桓公凭借齐国优越的自然条件，在管仲的帮助下，顺利成为春秋时期的第一位霸主，但好景不长，他死后不久，又一位霸主出现了。他会是谁呢?下面我们一起来揭秘www-2-1-cnjy-com
揭秘二：退避三舍晋文公
教师：下面同学们带着这三个问题欣赏一段视频
(1)典故“退避三舍”发生在哪次战争中?
(2)交战双方是哪两个诸侯国?
(3)这次战争的影响是什么?
展示：《城濮大战》视频。问题答案并强调“濮”的读音和写法
学生：城濮大战、晋国、楚国、晋文公称霸中原
合作探究：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?对今天有哪些启迪?
教师：请同学们参考课本31-32页的两段文字小组合作探究。
学生：改革内政、发展生产、训练军队
教师：对今天有哪些启迪?
学生：国家要富强，必须不断推进改革。
教师: 当今我们中国正处在改革开放的大潮中，历史告诉我们，只有改革才能使国家富强，只有改革才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。
教师：晋文公之后，中原地区又出现了一位霸主，他又是谁呢?让我们共同揭秘
揭秘三：一鸣惊人楚庄王
展示：两则典故“一鸣惊人”、“问鼎中原”
教师：这位霸主是谁呀?
学生：楚庄王
教师：除了刚才所学的三位霸主以外，还有两位霸主吴王阖闾、越王勾践。同学们课下自主学习。
教师： 春秋争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。大国对峙的局面形成，战国时期开始了。
第二篇 七雄并立称战国
展示：《战国形势图》
教师：通过预习，相信同学们已经知道了战国七雄，在地图上明确它们的地理位置。齐楚秦燕赵魏韩，东西南北到中间。同学们有一分钟时间记忆，然后请同学上台来在《战国形势图》(教具)上标出它们的位置。
学生：上台标注
教师：标的对不对，掌声鼓励一下。liuxue86.com
展示：思考：韩、赵、魏三国的由来及齐国政权的变化?
学生： 三家分晋、田氏代齐。
教师：“ 战国”顾名思义，充满战争的时代。这一时期都有哪些战争呢?
学生： 桂陵之战、马陵之战、长平之战。
第一节：战国之“三国演义”
展示：围魏救赵示意图
教师：围魏救赵发生在桂陵之战中，交战国有三个即魏、赵、齐。哪位同学能结合地图给大家讲一讲围魏救赵得到故事。
学生：讲故事
教师：马陵之战也是“三国演义”，只不过是“赵国”换成了“韩国”。
教师： 战国末期，秦国实力大为增强，对东方六国虎视眈眈，历史发展到了公元前260年，爆发了一场双雄对决。
第二节：战国之双雄对决
教师：下面观看一段视频
展示：《纸上谈兵》视频
教师：这场战役是什么战役?
学生：长平之战
教师：这里面有一个成语故事是?
学生：纸上谈兵
教师：长平之战以后，东方各国再也无力抵御秦国的强大攻势。
展示：《秦灭六国示意图》
教师：公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陆续消灭东方六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家--秦朝。
教师：春秋争霸、战国七雄持续了五百多年，五百年的纷争给我们带来了哪些启示呢?我们进入第三篇
第三篇 百年纷争寻启示
展示：《春秋形势图》
教师：请同学们思考春秋争霸战争的影响?
学生：1、春秋时期的争霸战争，给社会带来种.种灾难。
2、但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。
合作探究：战国兼并战争的利与弊
展示：《战国形势图》
学生：分小组合作探究，学生代表回答。
展示：《秦朝统一图》
教师：战争会带来杀戮，因此我们热爱和平!统一是历史发展的主流，因此我们反对分裂!
(三)课堂总结
春秋战国的纷争教学设计
教学目标
1、借助乡土历史-齐国历史的独特魅力，引发学生的学习兴趣，让学生觉得历史并不遥远，历史就在身边，培养学生主动探讨，善于搜集处理信息的方法，通过问题导学，启动学生的思维，引导学生积极参与课堂教学，并形成自己的情感、态度价值观，认识各国不断改革，是国富兵强的根本。
2、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
教学重难点
1、本课的重点是齐、晋称霸。齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。
2、本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
教学过程
导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期?引出课题。
提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期?为什么取名春秋战国?(明确春秋战国是两个历史时期)
一、春秋争霸
(一)第一霸主齐桓公
出示史料：
“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”--《史记·周本纪》
阅读材料回答：1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?(根据材料答出王室衰微)
2、春秋时期出现了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁?
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。
1. 齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2. 任用管仲，改革内政。(插入“管仲与齐桓公图”,问：你知道管仲与齐桓公的故事吗?谈谈你对齐桓公的看法。)
3. “尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么?
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
(二)、晋楚争霸
1、这两国争霸的情况怎样?哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件，口头表达的能力)
2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?
3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利?
4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?今天有哪些历史启迪?
5、除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争?
6、你听说过卧薪尝胆的故事吗?你从中受到什么启发?
春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么?(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。)
二、战国七雄：
战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点?(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大?谁能指图说说看?(如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解)
1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。
2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢?
3、如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向(或历史发展趋势)是什么?哪国最有能力主宰历史?
4、战国七雄的局面是怎样被打破的?长平之战中秦取胜的原因是?
三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。
春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。
战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，横扫六合统天下。
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