《汉通西域和丝绸之路》教案模板
《汉通西域和丝绸之路》教案模板
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的历史《汉通西域和丝绸之路》教案，希望能帮助到大家!
人教版七年级上册历史《汉通西域和丝绸之路》教案
教学目标
1、知识与能力:通过本课的学习,知道西域的概念,了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。通过正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”,初步掌握识别和使用历史地图的技能。
2.过程与方法:通过对比张骞两次出使西域的情况,掌握以列表的方式进行比较的基本方法;通过分析张骞出使西域的历史意义以及丝绸之路的意义,掌握分析史料并获取信息、得出结论的基本方法。
3、情感态度与价值观:通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国,不屈不饶,勇于冒险和开拓的精神,强化爱国思想和开拓进取的精神。
教学重难点
重点:张骞第一次出使西域、丝绸之路。
难点:正确认识丝绸之路的文化及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程
【导入】新课导入
(播放纪录片《新丝绸之路》片头曲。)
教师:伴随着悠扬的乐曲,目睹这漫漫黄沙,我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。今天这堂课,就让我们翻开历史的卷帘,拂落岁月的风尘,跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起,重走丝绸之路。一起来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》,请大家把书本打开到第82页。(多媒体课件展示本课课题)
【讲授】新课讲授
【第一章 铮铮英雄行】
图说西域(多媒体课件展示西汉时期地图) 教师:提到西域,我们首先得知道它具体在哪里才可以更好的进行我们的探索之旅。结合书本内容,请同学来确定一下它的地理位置。(学生上台展示成果) 诗说西域 教师:提到西域,提到玉门关、阳关,我们的脑海中不禁闪现出许多诗句。
那大家都能想到哪些呢?(学生回答,多媒体课件展示“西出阳关无故人”“春风不度玉门关”两句诗) 教师追问:看到这两句诗,尤其是看到“无故人”“不度”这两个词,同学们心中都对西域这个地方有些什么感觉呢?(学生感悟并回答)确实,汉朝时,对于中原人来说,西域就是一个这样一个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
简介西域 (多媒体课件展示西域简介,学生朗读,知道大月氏和匈奴之间的矛盾)
温故知新 教师:在汉武帝之前,中原王朝和匈奴又是怎样一种关系呢?(学生小组讨论归纳并回答) 在同一时间的中原汉王朝,也时常面临着匈奴南下侵扰的威胁,当汉武帝得知大月氏和匈奴的矛盾后,想到了一条妙计,发布了如下的一道招贤令,我们一起来看一下。 (多媒体课件展示“招贤令”,学生朗读) 教师:如果是你,你愿意前往应招吗?为什么?最终又是谁来完成这一使命的?(引出张骞)
简介张骞(多媒体课件展示张骞简介,学生了解) (多媒体课件播放关于“张骞通西域”的视频,学生观看并思考张骞一路上都遇到了哪些困难,从中又可以学习他的哪些优秀品质)
基础知识(多媒体课件展示张骞两次出使西域的归纳性表格,学生回答) 教师:就在张骞两次出使西域后,中原和西域经济文化各方面的往来日益频繁,为了更好管理两地之间的商贸活动,西汉政府专门在西域设立了西域都护府这样一个机构。(多媒体课件展示“西域都护府”的基础知识,学生回答)也正是这个机构的设立标志着今天的新疆地区开始隶属中央政府,成为我国不可分割的一部分。liuxue86.com
时事链接 (多媒体课件展示“新疆乌鲁木齐打砸抢烧严重暴力事件”相关图文,再次强调坚决维护祖国统一的信念) 过渡:张骞出使西域不仅打通了西域和汉交往的通道,而且后人在此基础上还开辟了中国和欧洲、非洲大陆的通道。这条通道就是著名的丝绸之路。
【第二章 漫漫古丝路】
(多媒体课件展示“一位长安商人的故事”,引出“丝绸之路”) 活动一(多媒体课件展示“丝绸之路路线地图”)学生根据地图以及书本,小组合作探究找出正确的丝绸之路路线。 活动二(多媒体课件展示东来西去两大商队的货物清单)学生以小组形式讨论找到东来西去商人分别会携带的商品种类,并由此归纳概括出丝绸之路的作用,即“促进中西方经济文化交流”。
教师:西汉开拓者的足迹不仅踏上了万里黄沙,还将目光投向了海洋,开辟了一条海上丝绸之路。(多媒体课件展示海上丝绸之路的路线图,学生简单了解即可) 过渡:无论是陆上还是海上丝绸之路,它都是一条经济之路,是一条文化之路,更是一条连接中西方文明的友谊之路,未来必将在此续写辉煌。
【第三章 悠悠驼铃声】
教师:大漠孤烟,长河落日,当年的丝绸之路见证了中国历史上的辉煌,如今山间回荡的声声驼铃已经变成了火车的汽笛,随着丝绸之路的再次繁荣,沉寂了数百年的丝绸古路,如今正在重新焕发青春。
新闻速读(多媒体课件展示国家主席习近平提出的“一带一路”相关资料,学生阅读) 教师:根据大家所学以及一系列资料,请思考今天共建“一带一路”有何现实意义?(学生回答) 教师:相信只要秉持着开放、交流、友好的态度,这条路必将再次见证大国新的崛起。让我们共同祝愿祖国的明天更美好!
教师:今天和同学们共同走进丝绸之路的历史,我的心中忽然涌起一种莫名的感触:我依稀看到了络绎不绝的人群,热闹繁华的集市,和亲的队伍,各国的使臣……更看到了黄沙万里,断壁残垣……在新课结束之前,让我们伴随着悠扬的音乐,沿着连绵起伏的祁连山,再次感受丝路的魅力。(多媒体课件播放丝绸之路沿途风光的相关动画)
课后小结
教师:我们今天所了解的历史不过是丝绸之路的冰山一角,昔日丝路留给我们的所有的梦幻,至今仍然撩拨我们的心弦,吸引我们将来有机会要再一次走近它。 让我们和丝路说声再见,只待更美的再次相见!
汉通西域和丝绸之路教学设计
教学目标
1、 知识与能力：
(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
(2)通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。
2、过程与方法：
(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
(2)调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。
(3)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
(4)与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。
3、情感态度与价值观：
(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。
(2)通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
教学重难点
教学重点：张骞通西域、丝绸之路
教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化及其在中西方交流史上的重要地位。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
第一环节——【设置情景，导入新课】
教师活动：教师播放影片，创设情景，口述目标，导入新课。
1、教师播放《新丝绸之路》片头视频。
2、教师：看到黄沙万里的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那美丽的风光，听一听那如醉的歌舞，请问谁知道这块神秘的土地在哪里呢?在古代，我们把它叫做什么呢?它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢?带着这些问题，我们来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》
学生活动：学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。
(1、凝神激趣，观看视频。
2、思考问题，明确本课学习任务。)
第二环节——【自主探究，合作交流】
教师活动：投放目标，引导解读。
1、要求学生阅读课本，思考：西域的地理位置在哪里?
2、教师投放《张骞通西域》路线图，要求学生结合地图，明确西域的地理位置。
3、投放视频，提出问题。
播放《汉武大帝》中，汉武帝在承明殿接见张骞的视频。根据视频，提出问题：
﹙1﹚手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么?(可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境)他的哪些品质值得我们学习?
﹙2﹚汉武帝为什么说张骞是“英雄”?
4、要求学生阅读教材，思考问题：
﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同?各产生了怎样的结果?有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢?
﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。
﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化?为什么?
5、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考：
这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”?
6、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题：
﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。
﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国?又会把西域的哪些东西运到中原地区?
﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题?
﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗?
学生活动：
1、阅读教材，自主思考问题。
2、提取有效信息，合作交流，明确答案。
3、小组讨论，展示交流，明确答案。
第三环节【合作探究，各抒己见】
教师活动：投放图片，讲解点拨。
1、教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路
路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，
都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。
2、教师指导学生阅读课本84页“班超经营西域”一目，引导学生认识到：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。
学生活动：提取有效信息，合作交流，明确答案。
1、阅读教材，自主思考.
2、读图释图，回答问题。
3、小组讨论，展示交流，明确答案。
第四环节——【自我归纳，拓展提升】
学生活动：反思完善，巩固提高。
教师活动：补充归纳，拓展提升。
师：你可以系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。
第五环节——【自我测评，查缺补漏】
教师活动：投放习题，点拨引导，检查反馈。
学生活动：自我测评，查缺补漏，自我完善。
六环节【拓展迁移升华主题】
1、教师活动：投放材料，提出问题。
材料一：丝绸之路作为横跨亚欧大陆的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的灿烂历史和丰富的文化。2008年10月，国际古迹遗址理事会通过了《关于文化线路的国际古迹遗址理事会宪章》，标志着文化线路正式成为世界遗产保护的新领域。在联合国教科文组织世界遗产中心的协调下，中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦等中亚五国政府展开“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”。
材料二：丝绸之路沿线各国联合申遗，中国共有57处景点进入预备名单,其中陕西20处、甘肃12处、新疆11处、宁夏4处、青海4处、河南6处。一旦联合申遗成功，将会为我国中西部地区尤其是西北地区的旅游、经济发展增添新的动力。西安作为丝绸之路起点，将成为成功申遗后最大的受益者。
请回答：①如何用一种好的方式宣传丝路申遗?如何让“丝绸之路”能成功申报成为世界文化遗产?”②如何让承载千年古史的丝绸之路，重现昔日的辉煌，彰显中华民族的伟大复兴?请你依据丝路的过去与今天，写一份开发丝绸之路的计划书。③古代丝绸之路是我们中西交往的桥梁和纽带，在改革开放的今天，我们怎样才能使它昔日的辉煌重放光彩?
2、去年，新疆发生严重的打砸抢事件，一群恐怖势力“东突”妄图建立所谓的“东突厥斯坦国”，你能利用所学史学知识对这种倒行逆施行径进行抨击吗?
(学生活动：阅读材料，把历史与现实相结合，学以致用。)
课后小结
张骞通西域，对内，出使西域和设置西域都护;对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位。
课后习题
“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗?
板书
汉通西域和丝绸之路
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