江南地区的开发教学设计
江南地区的开发教学设计
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《江南地区的开发》，希望能帮助到大家!
人教版七年级上册历史《江南地区的开发》教案
教学目标
通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
教学重难点
教学重点和难点：
淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容
江南地区的开发还是本课的难点。
教学工具
多媒体工具
教学过程
1复习提问上节内容：三国建立的基本情况。
2导入新课：
回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久?为什么?(学生各抒己见)
3讲授新课：
一、西晋的兴亡和内迁的各族：
既然三国不能长久，那是怎样结束的?(学生读书思考并回答)
说一说，西晋是如何建立的?这个政权存在的时间长吗?
想一想：为什么西晋是个短命王朝?(学生讨论，引出少数民族内迁)
分析：民族内迁的意义。(课外延伸)
二：淝水之战：
用成语故事草木皆兵引出淝水之战。
学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果
如何?战后南北双方状况如何?引出东晋、南朝的建立。
动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么?
三、江南地区的开发：
根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达?南方是不是自古以来就是比北方发达呢?看一下古代南方经济的发展情况。出示材料(材料一：见课本提示框。
材料二，见课本P129。)
动脑筋：《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果?
引出江南地区开发的有利条件(地理条件、政治条件)和江南经济发展的表现。
4、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。
5、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?liuxue86.com
6、活动与探究：淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似?这些战争所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义?为什么?
板书
一、317年司马睿建立东晋，都：建康
二、从420年到589年南方经历了宋;齐;梁;陈四个朝代，这些朝代都在建康，历史上总称南朝。
三、江南地区的开发：原因：A：北方人南迁，充实了江南的劳动力;
B：南北人民共同修建了许多水利工程，开垦了许多良田。
江南地区的开发教学设计
教学目标
1、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
2、过程与方法
通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
教学重难点
重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”
难点：“江南地区的开发”
教学工具
PPT
教学过程
一、导入新课
★复习提问：
1、“三国”指的是哪三个政权?定都在哪里?建立者分别是谁?各是哪一年建立的?
2、“三国”中，哪一国实力最强?哪一国实力最弱?(魏国实力最强，蜀国实力最弱。)
★过渡讲解、置疑：263年魏国先灭了蜀。265年，司马炎夺取帝位，改魏为晋，西晋建立。280年，西晋灭掉吴，重新统一了全国，所以常有人说：“三国尽归司马氏”。但是，西晋统一的时间很短，不久就灭亡了。从此，中国又进入了分裂割据的历史时期。这段历史的发展线索如何?民族关系发生了什么变化?社会经济出现哪些新的景象?
3.组织学生学习和探究新课
西晋的兴亡和内迁各族
★指导学生阅读108-109页“西晋的兴亡和内迁各族”课文以及插图《西晋壁画》等，思考回答：
1、“三国尽归司马氏”讲的是什么历史事件?(3世纪时，姓司马的家族先后消灭蜀国、改魏为晋、吞并吴国，重新统一全国。)
2、西晋建立于哪一年?灭亡于哪一年?(265年——316年)
3、根据109页“动脑筋”：西晋的统一为什么只有很短的时间?
A、统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝弱智;
B、统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力;
C、民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。
4、根据112页“活动与探究1·填图与思考”：
A、画线与箭头，见课本。流动趋向：北方的一些少数民族迁往中原，中原的部分汉族人民迁往江南。
B、意义：促进了北方民族大融合和江南地区的开发。
★过渡讲解：西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。南方是东晋，北方有“十六国”。在东晋十六国期间，发生了一场著名的战争，就是“淝水之战”。
淝水之战
★指导学生阅读109-111页“淝水之战”课文和《淝水之战形势图》、《草木皆兵》图等，思考回答：
2、你知道哪些成语是出自淝水之战的?(投鞭塞流、草木皆兵、风声鹤唳)
3、组织学生根据111页“动脑筋”：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这是为什么?
A、从前秦方面看：
a、军队的民族成分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。
b、秦军劳师远征，战线过长，苻坚指挥失误。
B、从东晋方面看：
a、广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战;
b、将领足智多谋，指挥得当。)
★过渡讲解：淝水之战后，形成南北对峙局面。北方混战，南方则相对稳定，经济有所发展。但是，南方的东晋政权被大将所夺。此后，有4个政权相继统治南方，史称“南朝”。
江南地区的开发
★指导阅读108页“导入框”、111-112页“江南地区的开发”课文及“文献资料·《宋书》摘录”，思考回答：
1、《史记》怎样描述汉朝的江南经济?(地广人稀，生产生活水平落后，商业很不发达，贫富分化程度很低。)
2、《宋书》怎样描述汉朝的江南经济?(物产丰富，在丰收的年分，一年的粮食收成可以满足几个郡人口的需要，出产的丝绵布帛可以供给天下人穿用。)
3、汉朝与南朝的江南经济为什么会发生这样的变化?(因为汉朝的江南尚未开发，南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。)
课后小结
教师小结：
通过对魏晋南北朝历史的学习，使我们感受到不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到我国各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，使我们大家认识到不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
课后习题
思考回答：
1、《史记》怎样描述汉朝的江南经济?(地广人稀，生产生活水平落后，商业很不发达，贫富分化程度很低。)
2、《宋书》怎样描述汉朝的江南经济?(物产丰富，在丰收的年分，一年的粮食收成可以满足几个郡人口的需要，出产的丝绵布帛可以供给天下人穿用。)
3、汉朝与南朝的江南经济为什么会发生这样的变化?(因为汉朝的江南尚未开发，南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。)
板书
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