《陶校长的演讲》语文教案素材
《陶校长的演讲》语文教案素材
陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等。下面就是小编给大家带来的《陶校长的演讲》语文教案，希望能帮助到大家！
《陶校长的演讲》教案一
教学内容
2.陶校长的演讲
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1. 通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。
教学
重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。
教学
资源
1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。
陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。
预习
设计
1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。
2.抄写课后练习三词语，完成《一课一练》第一题。
3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。
4.《习字册》部分生字描红一个写一个。
5.查阅资料，初步了解陶行知其人。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(3分钟)
1.理解“演讲”。
演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。
2. 学生介绍陶行知的相关生平，适当补充。
3. (正文前有称呼，层次清晰，一读就懂)
第二板块：预习展示(10分钟)
● 预习作业2：
1.学生自由朗读词语，指名读。
2.理解词语意思：
①鞭策：督促;激励。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
堡垒：比喻难于攻破的防护物。
② 激励 鼓励
“滴水穿石”的精神(激励)着我
勇攀高峰。
叔叔(鼓励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。
3.齐读词语。
4. 学生展示，组内批阅。
● 预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块：整体感知(10分钟)
【学习单1】
①自由默读课文，想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题?
②结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。
③学习时间：3分钟
1. 学生自主学习。
2. 学生展示。
①齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问)
②分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。
③希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。
④第一段(1)提出演讲的中心议题——谈“每日四问”。
第二段(2-5)具体阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。
第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。
第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。(16分钟)
【学习单2】
①假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲?
②自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌交流。
③学习时间：5分钟。
1.学生自主学习。
2.学生展示。
①学生自由交流自己的观点。
②(问健康：问什么——为什么问——提出希望)
3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。
4.因为……有了……才有……否则……都……
5.“否则”：不这样的话。
没有健康就没有一切。
( 如果 )身体不健康，我们( 就 )没办法寻找幸福。
6.学生练习说话。
7. 学生读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。
8.学生举例表达自己的理解。
9. 从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康堡垒”。
10. 联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。
11. 明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办
12.练习复述，简单评价。
第四板块：明确任务，完成作业(1分钟)
第一板块：导入揭题
1.揭示课题。说说对演讲的理解。
2.陶校长：指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。”
3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同学们在预习的时候，发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处?
第二板块：预习导学
● 预习作业2：
1. 出示词语：
否则 锻炼 堡垒 鞭策 道德
承担 值勤 源泉 激励 需要
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒
完成词语区别练习。
激励 鼓励
“滴水穿石”的精神( )着我
勇攀高峰。
叔叔( )我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。
③指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。
● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块：整体感知
1.引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】
2.导学：
(1)齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问)
(2)分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。
(3)陶校长为什么要谈这些问题?
(4)根据以上分析，课文可以分成几段?每段分别告诉了我们什么?
第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。
1.组织学生理清层次【出示学习单】
2.导学：
①你会从哪些方面来谈论健康问题?
②陶校长是从哪些方面来讲的?
3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢?
4.请同学们找一找这句话中的关联词：
5.“否则”是什么意思呢?“否则，一切都将是空的。”怎么理解?
意思就是说：( )身体不健康，我们( )没办法寻找幸福。
6. 很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?
7.如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢?
8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
9.陶校长希望我们今后打算怎么做呢?
10.说说“健康堡垒”的意思。
“垒”是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢?
11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的?
12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。
第四板块：布置作业
1.完成习字册，抄写词语2遍。
2.完成《一课一练》第二、三大题。
作业
设计
1.完成课后第四题，用带点的词造句。
2.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。
3.搜集陶行知名言。
教学内容
2.陶校长的演讲
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
《陶校长的演讲》教案二
教学目标
1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
2.进行关联词语训练，进行复述。
3.找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。
教学
重难点
1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思?
2.能运用学法进行自学。
教学
资源
陶行知名言警句
● 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
● 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
● 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能
●千教万教教人求真，千学万学学做真人
预习
设计
1.搜集陶行知名言
2.完成课后第四题，用带点的词造句。
3.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(5分钟)
1. 陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。
2. “问什么——为什么问——提出希望”
学生复述陶校长的第一问。
第二板块：方法迁移，感悟第二问(7分钟)
1. 自己的学习有没有进步
2. 因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。
4.要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。
【(1)专心致志：听讲读书做练习时，一心一意，心无二用.)
(2) 坚忍不拔：①遇到困难毫不畏惧，绝不动摇。
②困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。③学习上遇到“拦路虎”，要想方设法赶走它。
(3)钻进去：像钉子钻木板一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，碰到麻烦不畏惧。
④展开来：学习上要善于举一反三，触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】
5. 学生练习复述。
第三板块：由扶到放，学习下文(15分钟)
自主学习【学习单：】
①默读课文，找出陶校长问了什么问题?(△)
②为什么要问这个问题?
③希望怎么做?
④用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?
⑤记住了“问”的内容了吗?说说。
⑥自学时间：8分钟。
2.合作探究。(3分钟)
3.展示。(4分钟)
①坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。
公德：公共道德。
私德：个人的品德修养。
建筑人格长城：健全个人的人格。
真人：真诚、不虚伪的人。
②运用关联词进行说话练习。
③指名学生复述。
第四版块：学习第六自然(3分钟)
1.如果······就······
2.陶校长谈这四个问题，是出于对同学们的关怀和爱护，他希望同学们以此激励和鞭策自己，成为身体健康，学习、工作进步，品德高尚的“真人”。
第五板块:实践拓展(8分钟)
1.思考：除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)
2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
第六板块：课外拓展，丰富“形象”。(1分钟)
学生记诵陶行知名言。
第七板块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：复习导入
1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题?
2.第一问是按照怎样的顺序讲的。
指名复述陶校长的第一问。
3.总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。
第二板块：方法迁移，感悟第二问
过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
1.首先我们来看看设问的是什么?
2.找出解答。
3.标出关联词：因为……有了……才能……
4.怎样做才能提高?标出关联词，朗读理解。
5.复述第三自然段。
第三板块：由扶到放，学习下文
1.任务驱动。
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学。
(1)小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。
(2)词语理解：“源泉”、“坚忍不拔” “公德、私德 、建筑人格长城、真人”
(3)根据构段方式，练习复述。
第四版块：学习第六自然段
这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲，体现了他怎样的感情?
第五板块：实践拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)
2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
╳ ╳有没有提高——
有，提高了多少;没有，是什么原因——
怎么看待这问题，以后准备怎么做。
第六板块：课外拓展，丰富“形象”。
抓住陶行知的两句名言，感知陶行知的教育思想。
1.捧着一颗心来，不带半根草去。
2.千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。
第七板块：布置作业
☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。
☆☆仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
作业
设计
☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。
☆☆仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
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