冬阳童年骆驼队语文教案优秀模板

冬阳童年骆驼队语文教案优秀模板

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是小编给大家带来的冬阳童年骆驼队，希望能帮助到大家!

　　篇一：冬阳童年骆驼队

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

　　3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

　　教学重难点：

　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。理解课文最后两段话。

　　教学方法和教学手段：

　　1.情景教学法。

　　2.自主、合作、探究法。

　　教材分析：

　　本文是小说《城南旧事》的序言。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境中，去看一个孩子童年时的回忆，特别是骆驼队，它们脖子上的铃声，是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的恋恋不舍。选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

　　学情分析：

　　本文教学的重点之一是让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学：

　　第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望。

　　第二，充分自读，读熟课文，了解内容。

　　第三，品赏朗读，感悟语言，体会真情。

　　学生活动：

　　同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。

　　学法指导，课件设计(使用多媒体教学的学校或班级)：

　　查找工具书或资料，第3题小组讨论;多媒体课件。

　　篇二：冬阳童年骆驼队

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

　　教学重点

　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

　　教学难点：理解课文最后两段。

　　教学时间：一课时

　　教学准备

　　1.教师多媒体课件

　　2.学生收集作者的相关信息

　　教学过程

　　(一)歌曲激情，解释课题

　　1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。(课件播放歌曲：《童年》)

　　2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说，师板书题目)

　　3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。) 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

　　(二)交流信息，简介作者与背景

　　1.全班交流课前收集的相关信息。

　　2.教师总结，出示：

　　“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

　　(三)初读课文，理清思路。

　　(四)深入感悟课文内容, 体会作者思想感情

　　1.学习“学骆驼咀嚼”的片断

　　①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

　　课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

　　②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样)

　　③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

　　篇三：冬阳童年骆驼队

　　一、创设情境，引入课题

　　1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

　　这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢?阅读课文后面的“资料袋”。

　　2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

　　3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

　　二、成果展示

　　自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。

　　2、说说课文写了作者童年时的哪些事情?并个别朗读相应的课文。

　　(1)看骆驼咀嚼。 (2)看骆驼脱皮毛。

　　(3)关于铃铛的遐想。 (4)怀念骆驼队。

　　3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

　　三、精读感悟

　　(一)1、作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。

　　2、课堂交流，随机指导。

　　(1)“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度„„我看呆了，自己的牙齿也动起来。”

　　①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么?

　　(“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” )

　　(“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”)

　　(“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。) ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。

　　(2)“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的„„增加一些行路的情趣。’”

　　①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。

　　学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：

　　(“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

　　“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

　　“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 )

　　②比较句子

　　“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。”

　　“我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。”

　　课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么?

　　(说明“我”常常在想这个问题。 说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 )

　　③有感情地朗读这段话。

　　(3)“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!„„因为太不整齐了。”

　　①读读这句话，从这句话里你又看出了什么?

　　(“我”很关心骆驼。 “我”很喜欢骆驼。 “我”很善良。)

　　②有感情地朗读这句话。

　　(二)继续品读，感悟童年

　　1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?在课文中找出有关的句子朗读体会。

　　2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。

　　3、课堂交流，随机指导。

　　(1)童年可以有漫无边际的想法。

　　①找出有关的句子。

　　(“不是的，爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上„„增加一些行路的情趣。”) (“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。”)

　　②有感情地朗读这些句子。

　　(2)童年可以做自己喜欢的事。

　　①找出有关的句子。

　　(“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子„„”)

　　(“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”)

　　②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么?

　　(童年的傻事多么美好。 “我”的心中充满了留恋。)

　　③有感情地朗读这两个句子。

　　(3)童年很快就过去了，过去就不会回来了。

　　①找出有关的句子。

　　(“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”

　　“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”)

　　②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情?

　　( 淡淡的忧伤 、 暖暖的心情 、 失落和怀念)

　　课堂练笔，感悟童年

　　1、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。

　　2、阅读《城南旧事》或是高尔基的《童年》

　　五、巩固生字，指导书写。