《沁园春 雪》语文教案

《沁园春 雪》语文教案

　　毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”小学时候我们学习过他的诗篇《七律.长征》，今天我们就再一起学习毛泽东的词《沁园春雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。下面就是小编给大家带来的《沁园春 雪》语文教案，希望能帮助到大家!

　　人教版九年级上册语文《沁园春 雪》教案

　　教学目标：

　　1、感受词的意境美，提高欣赏能力。

　　2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”小学时候我们学习过他的诗篇《七律.长征》，今天我们就再一起学习毛泽东的词《沁园春雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。

　　1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

　　二、整体感知：

　　学生看书、听读，正音。(放录音，学生将音记在书上)

　　出示幻灯片

　　(一)、给加线字注音：

　　①分(fèn)外妖娆(ráo)

　　②逊(xùn)

　　③成吉思汗(hán )

　　④数( shǔ )风流人物

　　⑤还看今朝(zhāo)

　　(二)、解释下列词语：

　　风流人物——

　　折腰——

　　放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。

　　学生自读，两人互指缺点。

　　(三)、分析重、难点：

　　沁园春，是这首词的词牌名;雪，是这首词的题目。

　　很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。(学生作答)

　　明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

　　过渡段的作用：承上启下(学生作答，并将这一过渡句标出，作用记在书上)

　　“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬?

　　是褒义，是赞扬。

　　那祖国江山有哪些可赞之景呢?看题目，是什么景?

　　雪景。

　　在祖国的什么地方?

　　在祖国的北方(北国风光)

　　北国风光怎样呢?

　　千里冰封，万里雪飘。

　　在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字

　　封、飘。(“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动)。

　　下面有一望字领起，望到了什么呢?(学生思考、讨论)

　　明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领。

　　“望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观。

　　“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。(让学生思考、交流：作者为何选取这些景观?)

　　指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。

　　大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。

　　“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?

　　“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。

　　以上景物确实很美，有没有更美的呢?

　　明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

　　须是等到的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的，也就是说这一部分是虚写。现在我们就看一下天晴后的景色，。

　　(放幻灯片，让学生看图想像、交流，然后用语言描述出来)

　　上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。liuxue86.com

　　学生齐读上阕一遍

　　现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰，折腰的意思为鞠躬、倾倒，哪些英雄为之折腰呢?

　　明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生战功赫赫。

　　对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么呢?

　　“略输文采”、“稍逊风骚”

　　作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批评的措词极有分寸，从哪个词可以看出?

　　“略”、“稍”，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

　　作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

　　为引出下句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

　　至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。

　　数风流人物，还看今朝。

　　学生齐读下阕一遍

　　四、 梳理巩固

　　这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

　　听《沁园春长沙》的录音一遍，《沁园春长沙》。多媒体展示，放录音。

　　沁园春长沙

　　毛泽东

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，

　　万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

　　齐读《沁园春雪》一遍，注意体会两首词的意境和毛泽东的思想发展规迹。

　　五、布置作业

　　1、背诵、默写这首词

　　2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹。

　　《沁园春 雪》教案

　　教学重点

　　1、朗读并背诵这首词。

　　2、把握词的基本内容。

　　教学难点

　　把握作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

　　一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。

　　今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。

　　2、介绍写作背景

　　1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

　　二、出示目标

　　1、掌握一些词中字词的注音及意义。

　　2、朗读并背诵词的上阕。

　　3、把握上阕的基本内容

　　4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。把握作者的思想感情。

　　三、自学自测：

　　1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

　　2、学生朗读;指出朗读注意的地方：

　　①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。

　　3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。

　　①给加点的字注音：分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物 今朝( )惟余莽莽

　　②理解意义：风流人物 折腰 风骚 红装素裹

　　4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。

　　要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化

　　四、讨论答疑

　　1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?

　　明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

　　2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?

　　明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

　　3、指出写静、动景的词语，体会其意境。

　　明确：“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

　　4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起?它统领了哪些句子?

　　明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

　　5、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?)

　　明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

　　6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?

　　明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素

　　(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。

　　(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

　　(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

　　7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

　　明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

　　你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!

　　8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?

　　明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

　　五、课堂小结

　　六、当堂达标

　　背诵上阕.