中小学生班会课活动500字4篇大全

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我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。下面是我为大家整理的关于班会课活动,希望对大家有所帮助,谢谢大家的阅读。

班会课活动1

1.协助学生认识自己眼中的我,及他人眼中的我。

2.增进学生彼此熟悉的程度,增加班级凝聚力。

活动程序:

(一)教师发给每位学生一张A4影印纸。

(二)学生两两分组,一人为甲,一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴) 

1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」,乙则在A4纸上记下甲所说之特质,历时五分钟。 

2.教师宣布活动的规定为:「自我介绍者,在说了一个缺点之后,就必须说一个优点」。 

3.五分钟后,甲乙角色互换,由乙向甲自我介绍五分钟,而甲做记录。 

4.五分钟后,教师请甲乙两人取回对方记录的纸张,在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受,并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点,何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。 

(三)学生三小组或四小组并为一大组,每大组有六至八人。

1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。 

2.分享后,教师请每位同学将其签名之A4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解,于纸上写下「我欣赏你…,因为…」。写完之后则依序向右转,直到签名纸张传回到本人手上为止。 

3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。 

(四)全班学生回到原来的位子

1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。 

2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。

班会课活动2

所需时间:由参加的人数及所列项目的多少来决定 小组人数:无限制,但要分5-7人为一组所需物品:给每一组发一个"寻猎"项目列表 

游戏概述:此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。 

目的: 

1、加深团队成员间的接触 

2、发现团队成员的智慧  

步骤:  

1、将团队成员分为5-7人。  

2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动,获胜的小组将受到奖励。  

3、将"寻猎"列表交给各小组,告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。  

4、设置一个时间限制,如1小时。  

5、当时间到时,命令每个队都集合回来,比较哪一个队的得分高  

讨论题目:  

1、其他小组与完成有多少差距。 

2、你是怎么分析获胜队的获胜原因的。  

3、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。  

4、有人领导你的小组吗?是谁?为什么他能领导?

班会课活动3

1、什么是人生理想

人生理想,就是人生道路上的奋斗目标。科学、崇高的人生理想,揭示出人生奋斗的正确目标和方向,是人生强大的精神动力和精神支柱,是人生前进的旗帜和力量的源泉。有人说过这样一句话:什么时候建立了理想,什么时候就开始了真正的人生。迈人中学时代的孩子,开始展开理想的翅膀,对美好的未来憧憬向往;人生价值,通俗地说,就是人怎样活着才有意义。享乐主义者认为,人生价值在于获得物质生活的享受和满足;名利主义者认为,出人头第,扬名掌权是活得有意义;实用主义者则认为,个人私欲和利益的获得和满足才是活得有价值。而我们认为,只有具有科学人生目的,追求崇高理想的人,才真正把握了人生价值的真谛。

2、初中生理想的特点:

(1)形象具体。他们往往以某个英雄、模范人物或生活中接触到的.他所崇敬的人,或文艺作品中的某一人物作为自己追求的理想。

(2)大多与未来的学业、职业相联系。学习成绩好的学生,往往把将来能考入某所名牌高中,考上大学,成为大学生、研究生作为自己的理想。据有人对某地区七所学校的调查表明,初中生约有66.4%的人,他们的理想属于职业理想,其中女学生占的比例更大。

(3)大多与兴趣、爱好、特长相联系。如:爱好数理化的学生,往往把将来当一名工程师、科学家作为自已的理想;爱好唱歌跳舞的学生,不少就希望自已将来能成为歌星:歌唱家、舞蹈家;喜欢画画的希望自己成为画家;爱好打篮球的同学,希望自己将来能成为科比或者詹姆斯。

(4)不稳定性。处于中学阶段的学生,兴趣爱好广泛多变。今天喜欢画画,明天爱好集邮;今天喜欢唱歌,明天爱好踢球,加上年少思想不够成熟,所以追求的目标往往不够稳定。所谓“少年多志,理想多变’’反映的就是这个特点。 3、如何树立正确的人生理想

(1)立足现实,树立起人生的一个个奋斗目标

对初中学生来说,读完三年书,面临着升学和就业两种选择,在升学的问题上又面临着升普高升还是升中专、技校职校的选择。近几年,普高升温,许多学生盲目赶潮流,似乎考进高中,就能考入大学,考上大学,才有出息。孰不知,高考不是通向成功的唯一道路。如果升学,首先要分析自己的实际情况,究竟适合升人何类何种学校;其次应考虑自己的爱好与志愿。如果自己的想法不切实际,应适当调整志愿;另外,也应考虑家庭的经济状况和实际能力。如果自己有可能

考入高中,进而考上大学,这是好事,家长也会尽力支持,如果没有可能考入高中,那么大可不必硬去赶这个潮流。 “条条道路通罗马”,不管在什么学校,只要自己勤奋、刻苦、好学,都可以掌握开启知识宝库的金钥匙,都可以成为社会有用的人才,社会真正需要的是具有真才实学的人才,而不是一纸文凭。古今中外,没进过高等府而在学术上有建树,对社会,对人类有贡献的人,不乏其例:第一个揭示雷电本质的富兰克林、近代电磁奠基人法拉弟、蒸汽机的发明者瓦特、发明大王爱迪生、我国数学家华罗庚??都是学历甚浅,自学成才的典范。如果就业,应树立正确的就业观。即确立“只有分工不同,没有高低贵贱之分”的观念,“行行出状元”,在现代化建设和改革的大潮中,只有没出息的人,没有没出息的职业。长春市有个姑娘,接母亲的班到浴池当服务员和搓澡工,一开始她觉得没考上大学,一切都完了,到浴池工作更觉低人一等,没出息。后来在母亲、单位领导和师傅的帮助下,转变了思想,主动拜师学习修脚技术,成了声名远扬的女修脚技术工人。她说:“每当顾客感谢我的时候,我就感受到自己所从事的劳动的价值,感受到自己人生的意义。”可见,实现人生价值的正确途径是行动,是实践。

(2)胸怀大志将个人理想与社会理想结合起来。

理想,按人们奋斗目标所涉及的领域,可以分为生活理想、道德理想、学业理想、职业理想、成才理想和社会理想等等。这些理想按照它们对社会和个人所起的作用来划分,可以分为低层次理想和高层次理想。一般说来,生活理想、学业理想、职业理想、成才理想都属个人理想,属低层次理想。共产主义理想和“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”的我国现阶段各族人民的共同理想属于社会理想,属高层次理想。个人理想与社会理想对人生价值意义不尽相同,但密切联系。一般说来,在社会主义条件下,个人理想与社会理想是统一的,但有时也会有矛盾。如:个人希望做一名医生,结果去学了理发;自己希望成为一名学者、教授,结果去当兵?这时,我们·应调整个人理想,使之与社会理想趋于统一。全国劳动模范,北京公交车售票员李素丽的经历和做法或许能给我们一些启发。李素丽曾想成为一名大学生,她为此而勤奋、努力过,但高考揭晓,她以几分之差,名落孙山。大学的门坎没能跨进,却当上了一名公交车售票员。她没有沉沦,没有消极,及时调整了个人理想,以当一名“为人民服务,受人民欢迎的售票员”作为自己事业的目标。她把学到的知识运用到售票工作上,在实际工作中注意总结经验;她刻苦钻研业务,技术娴熟;她微笑服务,礼貌待客;她视乘客为上帝,一心一意为乘客着想。在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。总的来说在实现个人理想的同时也就一定程度的促进实现社会理想。

4、如何实现人生理想

我认为,做为中学时代的同学们来说,要从以下几个方面努力。

(1)要强身健体拥有强健的体魄。

(2)勤奋努力的学习知识。

(3)养成良好的形为习惯。

(4)为实现自己的理想要力求做到有信心,有决心,有恒心。

三、小结

理想是石,敲出星星之火;

理想是火,点燃熄灭的灯;

理想是灯,照亮夜行的路;

理想是路,引你走到黎明。

这首诗,我们耳熟能详。为了理想勇敢前进,这首歌人人会唱,我坚信同学们为了理想付出不懈努力,将来一定会实现自己的理想。

班会课活动4

动目标:协助学生觉察自己喜欢的人际特质,了解他人欣赏的人际特质,进而反省自己与人互动的人际型态。 

活动程序: 

(一)活动前教师先请学生将桌椅挪至两旁,将教室中间空出来。本活动亦适合于户外举行。  

(二)教师发给每位学生「人际特质问卷」(见附录),并请其回答下列问题:  

1. 如果你突然急需一笔钱,但你正好没钱,你会向班上那位同学借?为什么?  

2. 如果你的男(女)朋友来找你,你不想理,你会请班上那位同学帮你去打发他(她),为什么? 

3. 如果你想聊天打屁,你会去找班上那位同学?为什么? 

4. 如果你心情不好,想找人谈谈,你会去找班上那位同学?为什么?  

5. 如果你想讨论学业上的问题,你会去找班上那位同学?为什么? 

6. 如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题,你会去找班上那位同学?为什么?  

7. 如果你必须参加一个正式的场合,但你没有正式的服装,你会向班上那位同学借?为什么?  

8. 如果你在生活上遇到一个大麻烦,需要人帮忙,你第一个想到的班上同学是谁?为什么? 

9. 你觉得班上人缘最好的人是谁?为什么? 

10. 你觉得班上最神秘的人是谁?为什么?  

11. 平心而论,你觉得班上最有魅力的人是谁?为什么?  

12. 你觉得班上的好好先生是谁?为什么?  

(三)请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动」  

1. 教师宣读第一个题目,学生则至其答案中学生的身旁,将手搭在他(她)的肩上。  

2. 待所有学生都站定后,教师再宣读下一个题目。  

3. 当所有题目皆进行过后,学生可分组分享其在此活动中的感受及领悟。 

(四)全班学生可回到原来的位子  

1. 教师可公布学生所填答的理由。  

2. 教师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份,送给答案里的同学。 

教师带领讨论方向:  

(一)当你填答问卷时:  

1. 有无任何困难?如果有,原因何在?  

2. 你有没有想过将你自己填在答案栏上?如果有,你有没有这样做?  

(二)当你搭在别人肩上时,或被别人搭肩时,是什么感觉?当时你想到什么?  

(三)对你而言,什么样特质的人你较易与他相处? 

1. 这样的特质与你自己的特质相似或是互补?  

2. 有那些特质,你的看法和其它人一样?而那些是不一样的? 

附录:人际特质问卷 

1. 如果你突然急需一笔钱,但你正好没钱,你会向班上那位同学借?为什么? 

2. 如果你的男(女)朋友来找你,你不想理,你会请班上那位同学帮你去打发他(她)?为什么? 

3. 如果你想聊天打屁,你会去找班上那位同学?为什么?  

4. 如果你心情不好,想找人谈谈,你会去找班上那位同学?为什么? 

5. 如果你想讨论学业上的问题,你会去找班上那位同学?为什么?  

6. 如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题,你会去找班上那位同学?为什么?  

7. 如果你必须参加一个正式的场合,但你没有正式的服装,你会向班上那位同学借?为什么?  

8. 如果你在生活上遇到一个大麻烦,需要人帮忙,你第一个想到的班上同学是谁?为什么? 

9. 你觉得班上人缘最好的人是谁?为什么?  

10. 你觉得班上最神秘的人是谁?为什么? 

11. 平心而论,你觉得班上最有魅力的人是谁?为什么?  

12. 你觉得班上的好好先生是谁?为什么?  


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