关于小学语文《天鹅》教案范文

时间：2020-05-14 10:50:38宋佳

《天鹅》是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《天鹅》优质教案示例，希望能帮助到大家!

小学六年级语文《天鹅》优质教案示例一

一、教学目标：

1.练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。

2.学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。

3.学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。

5.学习作者说明事物的方法。

二、基础知识：

禽禽类家禽飞禽走兽

赋天赋赋予赋税

腹腹泻腹心腹背受敌

翘翘首翘尾巴翘辫子

俘俘获战俘俘虏

囚囚犯死囚囚禁

三、教材分析

1.教材特点：

《天鹅》是法国作家布封的散文，本文以优美而典雅的语言,以抒情的笔触描写了美丽、尊贵和自由的天鹅，表达了作家对美的向往与追求。这篇散文笔法优美，作者借对天鹅的赞美，表现了对和平、自由等美好理想的追求。这也是这篇作品成为传世之作的奥秘。

2.教学重点：

(1)理清文章层次，概括文章内容。

(2)了解动物的生活习性，学习描写方法。

3.教学难点：

学习一些说明事物的方法，并能灵活使用。

4.教学突破点：引导学生认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，从而体味动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。

教法设计：

第一课时

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词

1.读文章，要正确读准每个字音。

2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3.简介作者布封。

布封(1707-1788)，法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《鸟类史风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。

二、练习朗读课文。

1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。以小组为单位进行汇报。

2.自己先练习，再和组内的同学交流.

三、指导表达。

1.提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。(学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。)

2.自己先练习，再和组内的同学交流。

四、作业

1.熟读课文，体会作者的思想感情。

2.练写生字新词，掌握基础知识。

3.查找相关资料，为进一步学习课文作准备。

第二课时

一、由题入手，导入新课

1.读课题，它能使你想到些什么?

2.由课题展开丰富的想象。

二、检查朗读情况

三、深入学习课文内容

1.由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。

2.通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。　　(这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。)

3.抓住重点段落进行深入学习。核心问题：读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象?组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。

如：(1)为什么说天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型?(2)为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德?(3)为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手?

5.熟读课文，体会作者的思想感情。

四、作业

1.完成课后习题。查找相关资料。

2.课后有关天鹅的资料，根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。可以以不同的形式呈现出来：编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。

板书设计：

天鹅

面目优雅形状妍美天性温和

天鹅善航的外形因素

脖子胸脯腹部身子尾巴脚翅膀

美德

歌手

小学六年级语文《天鹅》优质教案示例二

教学目标	知识技能目标：积累字词，了解作者方法策略目标：学会运用拟人化手法描写动物能力目标：品味积累优美的词句，体会语言的生动形象，培养个性化的感悟能力情感目标：探究天鹅特有的品质，感悟天鹅身上与人类相同的情感态度目标：理解作者寄托在动物身上的感情倾向，深入思考人类与动物的关系
学习重点	探究天鹅特有的品质，感悟天鹅身上与人类相同的情感
学习难点	理解作者寄托在动物身上的感情倾向，深入思考人类与动物的关系

步骤	教师活动	学生活动	媒体使用	阶段目标
组织教学新课引入复习提问学习新课反馈迁移课堂小结布置作业	教师问好播放天鹅图片及《天鹅湖》背景音乐提问：天鹅美吗？提问：哪位同学给大家介绍一下美丽的天鹅？教师补充天鹅相关资料过渡：刚刚我们从生物学的角度了解了有关天鹅的习性，今天我们就来欣赏一篇描写天鹅的文章，看看它有何独到之处。板书：题目作者检查预习，出示题目要求教师：为了更好地把握布封笔下天鹅的特点，我为大家设置了三个问题，请同学们以小组为单位思考讨论，一会我们交流一下。 ppt出示问题。教师组织学生小组交流板书：美质美德自由和平师：人们根据天鹅之死的传说创作了芭蕾独舞《天鹅之死》，表现了天鹅与命运、死亡进行搏斗的顽强精神，表现了天鹅对生的渴望。下面我们就来欣赏这段芭蕾独舞，进一步体会天鹅顽强的生命力。教师播放视频，朗读解说词教师：同学们，你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗？更像什么？小结：对，从天鹅身上我们看到了人类的影子。布封笔下的天鹅既是美的化身更是作者理想的化身。布封采用拟人化的手法，在天鹅身上寄予了自己的人格理想，表达了自己对和平的向往、对自由的热爱。板书：美的化身拟人化理想化身教师：如此热爱自由、向往和平的白天鹅，我们欣赏、赞叹还唯恐不及。可是在现实生活中，我们却看到天鹅屡遭厄运…… 教师播放天鹅之死的视频教师：你有什么心里话要对天鹅说一说呢？请同学们用自己的笔写下你内心的真实感受。（100字）一会我们找同学读一读。 ppt出示片段写作要求教师点名展示通过今天这节课的学习，我想大家在心里对天鹅都有了一个全新的认识，这个认识不仅仅停留在外表，更有对天鹅内在品质的理解。在以后的生活中，希望大家向布封学习，多多关注事物的内在美。 Ppt出示作业	起立问好学生欣赏天鹅图片学生齐答：美学生回答学生思考回答学生以小组为单位讨论学生以小组为单位交流学生欣赏舞蹈学生：不是，更像人类学生观看视频学生写下自己的心里话学生展示学生课下完成	Ppt图片音乐 Ppt出示题目 Ppt出示问题 Ppt出示答案课件播放视频 Ppt出示问题课件播放视频	创设氛围感受天鹅的美丽积累字词作者探究天鹅特有的品质，感悟天鹅身上与人类相同的情感探究天鹅特有的品质，感悟天鹅身上与人类相同的情感理解作者寄托在动物身上的感情倾向理解作者寄托在动物身上的感情倾向，深入思考人类与动物的关系学会运用拟人化手法描写动物