词语的变迁小学六年级语文教案范文

汉语家园是一个丰富多彩的世界，词语是这个大家庭中的重要成员，下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《词语的变迁》优秀教学教案，希望能帮助到大家!

 小学六年级语文《词语的变迁》优秀教学教案一

教学目标：

1.知识与技能：认识7个生字，会写5个生字。进一步学习运用浏览这种阅读方法。

2.过程与方法：通过朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词

重点难点：通过词语的变迁体会到语言的魅力。

教学准备：

查找李白“天长水阔厌远涉”及杜甫“浩劫因王造”诗句意思及出处。

教学时数：2课时。

教学方法：自读感悟

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.板书：词语的变迁。

2.读题：请同学们齐读课题。

3.针对课题提问题，结合板块题目谈谈你对文题的理解。

二、初读课文，学习生字。

1.初读课文。

2.运用多种方式学习本课生字。

3.进行写字指导。“萝”“媒”可用部件组合的方法记。

重点学习“攀”字的写法。

三、再读课文，了解文章主要内容。

四、朗读课文。

第二课时

一、指名读课文，了解各段大意。

二、切入文章重点内容。

学习课文第一段。

理解“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。

积累词语：丰富多彩、历尽沧桑、充满朝气、新生儿

三、自主学习课文。

1.学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。

2.找一找，在课文中出现的词语有哪些特点?

3.从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。

4.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。

四、拓展：

1.“天长水阔厌远涉”出自李白《梁园吟》;

我浮黄河去京阙，挂席欲进波连山。

天长水阔厌远涉，访古始及平台间。

平台为客忧思多，对酒遂作梁园歌。

却忆蓬池阮公咏，因吟“渌水扬洪波”。

洪波浩荡迷旧国，路远西归安可得!……

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉台观》

浩劫因王造，平台访古游。彩云萧史驻，文字鲁恭留。

宫阙通群帝，乾坤到十洲。人传有笙鹤，时过北山头。

五、指导学生留心生活中的“新名词”，列举“新名词”，并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。区分网络非正式词语和词语变迁的关系：

如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐

恐龙：相貌难看的女孩青蛙：相貌难看的男孩

菜鸟：就是初级水平的新人大虾：高手或是大侠

倒：晕倒，厥倒东东：东西偶：我

六、作业：收集新名词，办一张以“词语”为主题的手抄报。

七、配题：

1.正音字：烙lào 甫fǔ 枇杷pí pá

2.近义词：走俏—热销宽泛—广泛

3.形近字：萝--罗媒—煤

4.积累词语：

攀谈　媒体　浩劫　变迁

丰富多彩　摇身一变　脱口而出　侧耳倾听

板书设计：

词语的变迁

丰富多彩　摇身一变　脱口而出　侧耳倾听

小学六年级语文《词语的变迁》优秀教学教案二

一、教学目标：

1.认识6个生字，会写5个生字，收集新名词。

2. 进一步学习浏览这种阅读方法。

3.激发学生热爱汉语的情感。

二、基础知识：

萝 菠萝 萝卜 松萝

甫 台甫 神甫 惊魂甫定

劫 抢劫 劫难 劫后余生

媒 媒体 媒介 媒妁之言

攀 攀爬 攀登 攀龙附凤

三、教材分析：

1.教材特点

本文结构严谨，条理清晰。通过具体生动的实例，描述了语言变迁这一特定的现象，并鲜明地指出：“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

2.教学重点

通过实例，感受到汉语的变迁。

3.教学难点

学习浏览这种阅读方法。

4.教学突破点

教学时，要着力引导学生通过本课的学习，拓展到更为宽泛的学习领域，将课堂教学引向生活，激发学生探索语言变迁的原因，由此对语言现象产生浓厚的兴趣。

教法设计：

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字，填写表格。

教学过程：

一、导入新课，理解课题。

1.出示“变迁”一词，理解它的意思。

2.词语是怎样变化迁移的呢?

二、初读课文，学习生字。

三、学习浏览。

1.浏览就是大略的看，它是比略读更为快速的一种阅读方法，是通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。

2.请学生运用浏览的方法读文，并填写课后表格。

3.找出本文中心句——从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。

第二课时

教学内容：

深入学习课文，了解语言是如何变迁的。

教学过程：

一、复习导入。

1.这篇课文的中心句是什么?

2.这句话是什么意思?(词语是随着时代的发展而变化的。)

3.作者为了说明这个道理，举了哪些例子呢?我们来逐一学习。

二、深入学文。

(一)学习第2自然段。

1.指读思考：这段中心句是什么?

2.哪些词语带有地域色彩?

(二)学习第3自然段。

1.指读思考：这段中心句是什么?

2.舶来：指进口的东西。舶来词：外来词，从外国传入的词语。

3.你知道汉语中有哪些舶来词?(T恤、吉普、沙发、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科学等)

(三)学习第4自然段。

1.“平台”这个词在古代和现代各表示什么意思?

古代：供休憩、眺望等用的露天台榭。

现代：泛指进行某项工作所需要的环境或条件。

2.理解古诗的意思。

3.小结：古词今意也是词语变迁的一种形式。

(四)学习第5自然段。

1.自由读文，思考：文中还列举了哪些新名词?

2.你知道它们的意思吗?

3.像“生态农业”、“绿色食品”、“知识经济”这些新名词有哪些特点?(它是由几个词语组成的新词，新词的意思可由这几个词语的本意叠加得到。)

(五)学习第6自然段。

指读思考：该段段意。

三、探究词语变迁的方式。

根据课文内容，总结词语变迁的方式。

板书设计：

地域

词语的变迁 舶来词(外国词语) 时代的发展

古词今意

词语组合

小学六年级语文《词语的变迁》优秀教学教案三

教学目标

1.认识6个生字，会写5个生字。

2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文，体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。

3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。

教学重点

运用“浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力。

教学准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入新课

汉语家园是一个丰富多彩的世界，词语是这个大家庭中的重要成员，今天我们就来学习《词语的变迁》(板书课题)

齐读题目，谁来说一说“变迁”的意思。

指导学生理解题目的含义。

二、初读课文，整体感知

1.初读文章，不认识的字查查字典，扫除文字障碍。

2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3.通读文章，将句子读得通顺、流利。

三、自学生字新词

1.汇报预习情况。

2.指导学习。

(1)本课所要认识的6个生字可在整体感知课文后，通过定位认读等方法来学习。

(2)5个要求会写的字，可以集中来识记。这些生字大多是合体字，且多数是形声字，凡形声字都可用部件组合的方法来记。比如：“萝”、 “媒”等。“攀”字笔画较多，字形较难掌握，“甫”字读音易出错，教学时，这些字应着重强调。

(3)写字指导。重点指导“攀”字。写“攀”时要注意它是上中下结构的字，中间的“大”字，应写得略扁，撇捺稍长且分开的幅度稍大。

3.理解词语的意思。

历尽沧桑：多次经历变化。

变迁：情况或阶段的变化转移。

烙印：名词，比喻不易磨灭的痕迹;动词，比喻深刻地留下印象。

舶来客：指进口的货物。

走俏：商品销路好。

摇身一变：改变面目出现。

脱口而出：不假思索，随口而出。

攀谈：拉扯闲谈。

四、了解课文大意，理清文章脉络。

1.用自己的话说说课文主要写了什么?

2.指导学生理清文章脉络。第1段是总起，2—6段是分述。

五、作业

1.写生字新词。

2.搜集新名词。结合书后练习总结出搜集新名词的方法。

第二课时

教学过程

今天我们继续来学习《词语的变迁》。

一、浏览课文，填写信息单

1.教师先进行浏览的指导。

浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。

2.学生浏览课文，填写信息单。(出示幻灯片)

二、学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段。

2.看一看这段与下文有什么关系?

中心句：从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。

3.怎样理解“历尽沧桑的老人”“充满朝气的新生儿”的含义?

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1.为什么说“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。

2..找出每一段的中心句，体会其表达效果。

3.结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。

平台：现在指进行某项工作所需要的环境或条件。

四、有感情朗读课文，体会作者的思想感情

1.朗读指导

(1)在品读文章时，要读出文章的趣味。

(2)可采用多种方法读，如自由读、小组比赛读等，读后可让学生质疑讨论，为什么这个地方这样读?这样深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意，读出情。

(3)朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。 逗号、顿号、分号、句号较多，是这篇课文的一个特色。朗读时，教师要作出提示，注意这些标点符号的不同停顿。

五、拓展与运用

1.交流收集的新名词。

引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到资源共享，进一步体会“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

2.还可以为学生提供如下的新词小宝库：

六、小练笔

仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句。

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